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Séquence d'ANGLAIS – Le Royaume - Uni Domaine : Civilisation Durée : 2x1h Objectif(s) : Connaître quelques repères culturels Niveau : CM Différencier le Royaume uni de la Grande Bretagne et de l’Angleterre Déroulement Durée Organisation Consignes / Tâches Matériel Séance 1 5' 5' 10' * 20' 15' Collectif Collectif Individuel *
Quels sont les chapitres de la civilisation britannique?
Cours de civilisation britannique de LEA, entièrement en anglais. Chapitre 1 : les systèmes politiques 1900-1939 ; 2 : la période du consensus ; 3 : la fin de l'impérialisme ; 4 : le déclin du consensus (les années pré-Thatcher).
Qu'est-ce que le cours de civilisation britannique?
Cours de civilisation britannique de LEA, entièrement en anglais. Chapitre 1 : les systèmes politiques 1900-1939 ; 2 : la période du consensus ; 3 : la fin de l'impérialisme ; 4 : le déclin du consensus (les années pré-Thatcher). Accueil Cours Ressources connexes
Qu'est-ce que la civilisation de type 2?
Selon Kardachev, c'est ce type que le développement de l'humanité sur la Terre est sur le point d'atteindre en 1964. Une civilisation dite de « type II » surpasserait le premier d'un facteur 10 milliards, atteignant une consommation de 10 26 watts, en exploitant cette fois l'intégralité de la puissance émise par son étoile.
Quelle est la différence entre une civilisation de type 1 et 2?
Une civilisation de type I est capable d'accéder à l'intégralité de l' énergie disponible sur sa planète et de la stocker en vue d'une consommation. Une civilisation de type II peut consommer directement l'énergie d'une étoile. Enfin, une civilisation de type III est capable de capter la totalité de l'énergie émise par sa galaxie.
Séquence d'ANGLAIS ² Le Royaume - Uni
Domaine : Civilisation Durée : 2x1h Objectif(s) :Ë Connaître quelques repères culturels.
Ë GLIIpUHQŃLHU OH 5R\MXPH XQL GH OM *UMQGH %UHPMJQH HP GH O·$QJOHPHUUH. Niveau : CM Déroulement Durée Organisation Consignes / Tâches MatérielSéance 1
5' 5' 10' 20' 15'Collectif
Collectif
Individuel
Collectif
Collectif
1 ² Rituel/rebrassage des acquis antérieurs
*Révisions du vocabulaire de Noël.2 ² Introduction du nouveau thème de travail
*Montrer une carte du Royaume-Uni et demander aux élèves de quel pays il s'agit. *Réponses attendues : "c'est la Grande-Bretagne, l'Angleterre, le Royaume-Uni..." *Question : quelle différence y a-t-il entre ces trois appellations?3 ² Découverte/rebrassage du vocabulaire et appropriation
*Afficher la carte du Royaume-Uni, faire remarquer les 4 parties de ce pays: Irlande duNord, Écosse, Pays de Galles et Angleterre.
ń A ce stade, faire remarquer que l'Angleterre est donc une " région » et non un pays à part entière. *Ensuite, expliquer que la Grande-Bretagne c'est la grande île et le Royaume-Uni, c'est laGrande-Bretagne + Irlande du Nord.
*Lexique: Ireland, United Kingdom, Great Britain, Wales, Scotland, England4 ² GpŃRXYHUPH GH O·MVSHŃP ŃXOPXUHO HQ IUMQoMLV
*Donner quelques élémenPV VSpŃLILTXHV GH ŃOMTXH UpJLRQ ń UMSSHO ŃXOPXUHO *Lexique: Edingburgh, London, Cardiff, Belfast, Dublin *Oralement, dire que si chaque région avait un drapeau, elle avait aussi un emblème. Pour l'Angleterre, il s'agit d'une rose en souvenir d'une guerre qui avait opposé deux familles dont l'emblème était une rose.Pour l'écosse, il s'agit d'un chardon.
Pour l'Irlande du Nord, il s'agit d'un trèfle à trois feuilles, symbole de la Sainte Trinité.
Pour le Pays de Galles, il s'agit d'un poireau car c'est un légume très répandu dans cette région et aussi d'une jonquille. *Lexique: rose, thistle, shamrock, leek, daffodil5 ² Fin de séance
*Colorier les trois cartes pour différencier les trois appellations vues en début de séance.
*Trace écrite : sur la carte, placer les noms des quatre régions et leurs capitales. flashcardsPoster Royaume-
Uni à afficher
Rappel culturel
Flashcards
Fiche: United
Kingdom
Séance 2
10' 10'Collectif
Collectif
1- Rituel/rebrassage des acquis antérieurs
*Faire un rappel culturel de la première séance ń Questionnaire oral *Révisions du vocabulaire de la séance précédente.2- Découverte de la nouvelle notion
*Afficher le drapeau du Royaume-Uni et demander aux élèves ce que c'est, de le décrire (différentes croix) et de donner son nom. L'écrire au tableau et demander quel peut être son sens: " Union Jack » ń Union de Jacques. Qu'est-ce que Jack? questionnaire flashcardsPoster : Union Jack
15' 10' 10'Individuel
Collectif
Individuel
*Réponse attendue : OH QRP G XQ URLB ń Pas tellement. C'est surtout que ça un rapport avec les paysans.3- Lecture/compréhension
*Distribuer le document à colorier qui explique comment est formé l'Union Jack. Faire dire aux élèves qu'il s'agit de la réunion des drapeaux de trois régions sur quatre.*Question: Quelle région n'est pas représentée? Le pays de Galles car il était considéré
comme faisant partie de l'Angleterre au moment où le drapeau a été mis en place. *Lexique: Union Jack4 ² Fin de séance
*Faire écouter l'hymne du Royaume-Uni: "God save the queen". Quels mots ont-ils reconnus? " queen » Pourquoi ça parle de reine? ń Rappeler ici que la Grande Bretagne est une monarchie constitutionnelle, c'est-à-dire qu'il y a à la fois un souverain et un Parlement. La reine est une figure majeure du paysage britannique. Elle rencontre le Premier Ministre chaque semaine, elle est le chef de l'Église anglicane, et elle est garante des traditions et d'un savoir britanniques. *Distribuer les paroles de la chanson et faire chanter les élèves.Fiche: Union Jack
storyParoles de l'hymne
+ chantRappel culturel sur les régions
Angleterre :
La forêt de Sherwood, célèbre pour avoir abrité Robin des Bois Oxford et Cambridge célèbres villes universitaires Stonehenge, le plus important site mégalithique préhistorique G·(XURSHI·(XURVWDUWUDLQjJUDQGHYLWHVVHUHOLDQWOquotesdbs_dbs30.pdfusesText_36
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