[PDF] Pourquoi lexpansion de lenseignement primaire est-elle si difficile

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N°d'ordre:

OEoeOElIDOEoe0

OEoeOE

Thèse

présentéepourobtenir

LeTITREDEDOCTEURENDÉMOGRAPHIE

par

YacoubaK.YARO

POURQUOIL'EXPANSIONDEL'ENSEIGNEMENT

PRIMAIREEST-ELLESI DIFFICILE AUBURKINA

FASO? etdesperspectivesscolairesde1960à2006

Soutenue le Juin 1994devantla commissiond'examen

MT.A.NORVEZ

MT.L.GANI

MT.A.DITIGEN

Mr. P.LABURTHETOLRA

Mr.J.Y.MARTINProfesseur

àParisl

Maître de ConférenceàParisV

Maître de ConférenceàParis1

ProfesseurParis V

Directeurde Recherchesà

l'ORSTOM

REMERCIEMENTS

Fasoanécessitél'aide,

Nosremerciementss'adressent

leProfesseurAlain

NORVEZqui,duranttout

encouragementsetsesappréciationssur ilreste,dufonddu coeur,celui debasedelarecherchedanscedomaine.

Nosremerciementss'adressent

planmatérieletfinancierpour seulement collaborationet

àtoutl'intérêtqu'elley aporté.

àtouslesautresmembresde

E. PILON Paris

Merciaussiauxancienscollègues

nousavonsconservé pourlaconfiance etlesencouragementsqu'ils gratitudevadroitégalernent démographiquesduMEBAM,del'INSDet del'UNESCOquinousontfournilesdonnées nécessairesautravail.Merciaussi

àl'analysedelascolarisation.

nosrecherches

Dédicace

ÂOfjani!

Avantpropos

etinternationaux(Echode l'Afrique,29avril·1993). galopante", peuplusdutiersdespaysafricains 1. traitédelaquestionscolaireenAfrique, "une "2. Lafortecroissancedémographique,d'environ2 à3.5%,quines'accompagne scolarisation. quasi-totalitédes scolaires. parexemple,mettrontenavantla

PourL.Tabah,lespopulations

3. que croissancedémographique, ilY al'éducationdespetitesfillesetdesfelmnes[enpremier lieu],la,disponibilitédesservices 2 2 et etsurlesconditionsscolaires auBurkinaFaso.

Pouranalyserlascolarisation

démographique. approcheshistorique pardesimbricationsetinteractions( quisonttrès nombreux. influenceraientlascolarisation

àproduiredesanalyses

fonctiondela comportements parlesparents. décriaientlapénurie 3 dire. parles lorsdenotre quelqu'und'important". et d'autrepart,offrantunprestigesociaL

Cependant,lorsque

lesécoliers cettezone,nesontquedessuites logiquesdesdifficultésqu'ilsendurent.

PourlesécoliersdelaTapoa,on

oumêmeà lalueurlunaire. Dans convientd'étudier. 4 quotidiensetscolaires scolarisaùon.L'objet

Aussi,noussommes-nous

progresseprincipalement s'attendpasà ouquiluisontconnexes"(op,cit.,P. 312).

Aussicetravailsecaractérise,

Notreétude

politiqued'éducation scolarisationentrecestroisEtatsde l'Afriquedel'Ouest. 5

Introductioneénérale

Problématiqueethypothèsesdetravail

coloniale,d'unenseignementprimairedont scolairequi,quasiment,doublait comme"laclédu développement" devaient l'objectifdelascolarisationuniverselle l, en1961. de7à14ans 2. instructionscolaire, pennettaitd'entrevoirqu'entrois qu'unefaibleproportiond'enfants. suscitequelquesinquiétudes pays. 6 De participerà decroissancedeseffectifs observéesdansl'histoire del'étatsocio-économique dupays. dela tendance selonlui, (KI-ZERBO,1990).

PourM.Kouanda,"

différentescomposantes paruneagriculturearriérée, déterminerait "les régions favoriséesquel'ensembleNordet

Est"3.

2 thèsededoctoratde3

èmecycle,Poitiers,1988.

7 sortequeleBurkinaFasopossède

Auregard

peutsedemandersi analyses nesont-ellespaspartielles?

C'estdumoinsl'avis

dans

éducatives

structurels.Ilinterprèteainsi niveau uninstrumentdestratificationsociale.Il note que"lesbureaucrates utilisentleurpositionsocialeàlatêtedel'appareildel'Etat draconiennespourl'accès du intellectuels,qui"filtrent"l'accès l'expansionoula

égalité)talaI,mais

2Diagonalesn

a

23,juillel1992

8 quelquessolutions. répercussionspositivessurl'école. scolarisation.Selonlui,l'Etat raisondunombretrèsélevé certainesdesesresponsabilités ou "Ilfaut phénomènesdedeuxordres. Ily ad'unepartlesphénomènesextra-scolaires,etd'autre partlesphénomènespropres

àl'école,ouliésàsonoffre.

enpartiela médiocrescolarisation,nous politique.

1.Ladémographiegalopante

importantesurl'évolutionscolaire. moyenannuelquiestdel'ordreactuelde

3.1%etenraisondelajeunessedesastructure

dontle1/3estconcernéparl'accès pourraitempêcherl'école deconnaîtreunevéritableexpansion. 9 de90%deburkinabé,et on marchescolaire.Ainsi d'animaux pasouquinécessitent lascolarisation.

3.Lespratiquesculturellesetreligieuses

etlesmodes devieliés poserenobstacle

àlascolarisationdesenfants.

àfavoriserlesstructuresd'encadrement

4.

Leschangementspolitiquesrépétés

"nouveau",enremettant développementscolairedupays. 10 douteunimpactsurlepeu

2.Lesmauvaisrendementsscolaires

résultatsauxexamens,découragerait 3. l, concerne généralementdesétablissementsnon depuis1969.Decefait. associationsreligieusesprotestantes. 11

1•

Detellesdépensesscolairesne

etinternesàl'écolequenous vérifierons

Ainsid'unpoint

Sénoétait

Lacarte

Burkina,établit

distinctementceszones.

àl'Estdupays.Cependanton

ytrouvelaKossiquiestsituée provinces

à30%.C'estune

zonequiestmoyennementscolarisée. un lascolarisationoscilleentre30et 50%.
o 50
100km
TAUX DE

SCOLARISATION

parprovinceen

1991/1992

YacubaYaro

MALI

CÔTE

D'IVOIRE

GHANA TOGO 20 %descolarisation 20

29,99%

30
39,99
2 40%
NIGER

BÉNIN

Limite

d'état

Limite

de province

Capitale

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