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Par ailleurs les disciplines du programme sont regroupées en cinq domaines : -Le Domaine de langues comprenant le Français l'Anglais l'Espagnol et l'Allemand
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Il est donc nécessaire de prévoir en amont une progression annuelle globale de /Etude_de_la_langue/30/8/RA16_C2C3_FRA_4_principes-generaux_636308 pdf
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Nouvelles programmations CE2 étude de la langue et Mathématiques de la langue) Je les ai modifiées pour coller au mieux aux nouveaux programmes 2016
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Exemple de choix des activités • Exemple de programmation annuelle au CP • Exemple de programmation au CE2 Tableaux d'aide à la programmation à compléter
![Programmation - Questionner le monde 2019-2020 CE2 Se situer Programmation - Questionner le monde 2019-2020 CE2 Se situer](https://pdfprof.com/Listes/17/31938-17Questionner_le_monde_blog.pdf.pdf.jpg)
Dans le bazar de ma classe
Programmation - Questionner le monde 2019-2020 CE2 Bo 2018Hachette : citadelle
Se situer dans le temps/Explorer les organisations du monde Attendus en fin de CE2 : interdisciplinarité Cp1 : se repérer dans le temps et mesurer des durées Cp2 : Repérer et situer quelques événements dans un temps long Cp3 : comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes.PERIODES THEMES Compétence à
travailler tout au CONNAISSANCES & COMPETENCES EXEMPLES DE SITUATIONSET DE RESSOURCES POUR
1 La mesure du temps/le calendrier (en maths)
Les traces du passé
La préhistoire
- Qui sont les hommes de Tautavel ? - Comment vit-on durant le Paléolithique ? - Comment vit-on durant le Néolithique ? Découvrir la vie des hommes Préhistoriques à travers un extrait de roman Méthodo 1 : se repérer dans le temps : savoir lire une frise chronologique Cp3 : comparer des modes de vie (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre, différentes époques ou de différentes cultures Cp1Comparer, estimer, mesurer des durées
9 unités de mesure usuelles de durées :
année, siècle millénaire.9 relation entre ces unités
Continuité et succession, antériorité et postériorité, simultanéité (en relation avec la frise chronologique) Cp2 : (alimentation, habitat, vêtements, outils, guerre,époques.
occidental et de la France en particulier, quelques grandes dates et personnages clés.Cp1 : en lien avec les
mathématiques : utilisation truments de mesure. utilisation de la frise chronologiqueCp2 : ressources locales
témoignage vus comme des enquêtesCp3 : documents, documentaire,
documents numériques, témoignages 2 - Comment César a-t-il vaincu Vercingétorix ? - Quels sont les principaux loisirs à Rome ? - Comment vit- ?Découvrir les chiffres romains
Méthodo 2 : se repérer dans le temps : utiliser la notion de siècle3 Le Moyen-Age
-- château fort ? - Comment vit- ? -Age4 Les Temps Modernes
- Comment Christophe Colomb découvre-t-il - Pourquoi Louis XIV est-il appelé le Roi-Soleil ? - Comment vit- ? Découvrir les positions de la terre et des planètes dans le système solaire. 5 - -il passé le 14/07/1789 ? - Pourquoi le 11 novembre est-il un jour férié ? - Comment vit-on au milieu du XXe siècle ?Connaître les symboles de la république
Dans le bazar de ma classe
Programmation -Questionner le monde 2019-2020 CE2 Bo 2018Belin : QLM
Hachette : citadelle
Se situer dans
Attendus en fin de CE2 : interdisciplinarité Cp1 Cp2 : Situer un lieu sur une carte, sur un globe ou sur un écran informatiqueCp3 : comparer quelques modes de vie des hommes et des femmes, et quelques représentations du monde
Cp4Cp5 : Identifier des paysages
PERIODES THEMES CONNAISSANCES & COMPETENCES
1 Identifier les paysages
- la ville - la campagne - le littoral - la montagne - le désert Méthodo : savoir décrire une photographie de paysageComment les femmes et -ils aux reliefs ?
Cp5 : - reconnaitre les différents paysages : les littoraux, las massifs : les Cp1 :- vocabulaire permettant de définir des positions (premier plan, second plan, nord, sud, est, ouest)
- lire des plans, se repérer sur des cartes : titre, orientation, légende, échelle - situer les espaces étudiés sur une carte ou sur un globeCp4 : des organisations spatiales, à partir de photos paysagères de terrain et aériennes ; à partir de documents
cartographiquesCp2 : -
Cp2 : les pays, les continents, les océans
2 Représenter la France
- La campagne carte ou - La ville - Les principales villes françaises - La population française - Les régions françaises - Les frontières de la FranceMéthodo : lire une carte
3 Représenter le monde
- Les représentations de la Terre - La France dans le monde - Les représentations du monde à travers le temps - représentations du monde Comment les femmes et les hommes occupent-ils le monde ? 4 - En France - -Nouvelle-Guinée - Comment la richesse est-elle répartie dans le monde ? + alimentation (si le temps) Cp3 :-quelques éléments permettant de comparer des modes de vie : alimentation, habitat, vêtements, outils, guerres,
déplacements- les modes de vie très caractéristiques dans quelques espaces très emblématiques 5 Les transports
Séquence sur Eduscol le génie du pousse-pousseSéquence - Génie
Dans le bazar de ma classe
Programmation - Questionner le monde 2019-2020 CE2 Bo 2018QLM magellan
Hachette :citadelle
La matière/le monde vivant/les objets techniquesAttendus en fin de CE2 :
Cp1 : comprendre la fonction et le fonctionnement des objets fabriquésCp2 : Réaliser quelques objets et circuits électriques simples, en respectant des règles de sécurité
Cp3 : reconnaître des comportements favorables à sa santé Cp4 : connaître les caractéristiques du monde vivant, ses interactions, sa diversité Cp5 Cp6Cp7 ronnement numérique
PERIODES THEMES Compétences à travailler tout au long de l'annĠe CONNAISSANCES & COMPETENCES EXEMPLES DE SITUATIONSET DE RESSOURCES POUR
L'ELEVE
1Les objets techniques
- quelles sont les fonctions des objets ? - Comment fonctionne un parachute ? - Comment fonctionne une balance ? participation défi sciences 92 Cp7 dispositif informatique - observer les connexions entre les différents matériels - Familiarisation progressive par la pratique, usage du correcteur orthographique - mise en page, mise en forme de paragraphes, supprimer, déplacer, dupliquer -Saisie, traitement, sauvegarde, restitution Cp1 : - observer et identifier des objets techniques - Identifier des activités de la vie quotidienne ou professionnelle faisant appel à des outils et objets techniques Cp2 : - réaliser des objets techniques par association montage (objet plus complexe) - de quelques objets techniques, actuels ou anciens, identifier leur domaine et leur - Dans une démarche remonter, procéder à des tests et essais. - Découvrir une certaine diversité de métiers courants - Interroger des hommes et des femmes au travail sur les techniques, outils et machines utilisés.2 L'ĠlectricitĠ
- les matériaux sont -ils conducteurs ou isolants ? Cp2 : - réaliser des objets techniques par association montage (objet plus complexe) alimentés avec des piles ou avec le courant du secteur : constituants et fonctionnements - identifier les propriétés de la matière vis-à- vis du courant électrique - règles élémentaires de sécuritéélectrique
3 Le corps humain et la santé
- Comment mon corps bouge-t-il ? - Comment mon corps grandit-il ? - Comment bien manger ? - Comment prendre soin de mon corps ? Cp3 : - Repérer les éléments permettant la réalisation fonctionnement des muscles) - Mesurer et observer la croissance de son corps : croissance (taille, masse, pointure) : variété alimentaire, activité - utiliser des toises, des instruments de mesure. Tableaux graphiques. alimentation équilibrée et variée. -élaborer et intégrer quelques sécurité.Dans le bazar de ma classe
physique, capacité à se relaxer et mise en relation de son âge et de ses besoins en sommeil, caté manger pour bouger)4 Le vivant
- Comment les animaux grandissent-ils ? - Comment vivent et grandissent les phasmes ? - Comment les arbres grandissent-ils ? - Pourquoi les êtres vivants dépendent-ils les uns des autres ? Cp4 : (environnement plus lointain/animaux au développement par métamorphoses ou mues - régimes alimentaires de quelques animaux (animaux moins familiers) - identifier les interactions des êtres vivants entre eux et avec leur milieu : diversité des organismes vivants présents dans un milieu et leur interdépendance - relations alimentaires entre les organismes vivants. - chaine de prédationRéaliser des petits schémas
simples des relations entre organismes vivants et avec leur milieuObserver des animaux proche,
puis plus lointain5 L'eau et l'air
- Yue sont l'Ġǀaporation et la condensation ? - Yu'est-ce que la solidification ? -Yu'est-ce que la fusion ? -Yu'est-ce que l'air ? séquence Eduscol ͗ l'air de la matiğre ? Séquence 4 l'air, de la matière?Cp5 & 6 :
- quelques propriétés des solides, des liquides et des gaz notamment solidification, condensation et fusion - comparer et mesurer la température, lequotesdbs_dbs30.pdfusesText_36[PDF] rater l'oral de français
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