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Mon carnet de ZIL

2011-2012

http://classeurdecole.wordpress.com/ CE CAHIER APPARTIENT ACE CAHIER APPARTIENT ACE CAHIER APPARTIENT ACE CAHIER APPARTIENT A

NOM : Prénom :

NUMEN :

Adresse :

Iprof :

Ecole de rattachementEcole de rattachementEcole de rattachementEcole de rattachement :

Directeur(rice) : Tel :

RASED Maître E : Maître G :

Psychologue scolaire :

INSPECTION INSPECTION INSPECTION INSPECTION ACADEMIQUEACADEMIQUEACADEMIQUEACADEMIQUE

Adresse IA :

Tel Tel Tel LA CIRCONSCRIPTIONLA CIRCONSCRIPTIONLA CIRCONSCRIPTIONLA CIRCONSCRIPTION

Mon IEN :

Secrétaire :

Adresse :

Tèl : Mail :

Administratif

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Utile : écoles de la circo

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SEPTEMBRE 2011

1 J 2 V 3 S 4 D

5 L 6 M 7 M 8 J 9 V 10 S 11 D 12 L 13 M 14 M 15 J 16 V 17 S 18 D 19 L 20 M 21 M 22 J 23 V 24 S 25 D 26 L 27 M 28 M 29 J 30 V

OCTOBRE 2011

1 S 2 D 3 L 4 M 5 M 6 J 7 V 8 S 9 D 10 L 11 M 12 M 13 J 14 V 15 S 16 D 17 L 18 M 19 M 20 J 21 V 22 S 23 D

24 L

25 M

26 M

27 J

28 V

29 S

30 D

31 L

NOVEMBRE 2011

1 M 2 M

3 J 4 V 5 S 6 D 7 L 8 M 9 M 10 J 11 V 12 S 13 D 14 L 15 M 16 M 17 J 18 V 19 S 20 D 21 L 22 M 23 M 24 J 25 V 26 S 27 D 28 L 29 M 30 M

DÉCEMBRE 2011

1 J 2 V 3 S 4 D 5 L 6 M 7 M 8 J 9 V 10 S 11 D 12 L 13 M 14 M 15 J 16 V 17 S 18 D

19 L

20 M

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22 J

23 V

24 S

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29 J

30 V

31 S

JANVIER 2012

1 D 2 L

3 M 4 M 5 J 6 V 7 S 8 D 9 L 10 M 11 M 12 J 13 V 14 S 15 D 16 L 17 M 18 M 19 J 20 V 21 S 22 D 23 L 24 M 25 M 26 J 27 V 28 S 29 D 30 L 31 M

FÉVRIER 2012

1 M 2 J 3 V 4 S 5 D 6 L 7 M 8 M 9 J 10 V 11 S 12 D

13 L

14 M

15 M

16 J

17 V

18 S

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20 L

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22 M

23 J

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25 S

26 D

27 L

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MARS 2012

1 J 2 V 3 S 4 D 5 L 6 M 7 M 8 J 9 V

10 S

11 D

12 L 13 M 14 M 15 J 16 V 17 S 18 D 19 L 20 M 21 M 22 J 23 V 24 S 25 D 26 L 27 M 28 M 29 J 30 V 31 S

AVRIL 2012

1 D 2 L 3 M 4 M 5 J 6 V 7 S 8 D

9 L

10 M

11 M

12 J

13 V

14 S

15 D

16 L

17 M

18 M

19 J

20 V

21 S

22 D

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24 M

25 M

26 J

27 V

28 S

29 D

30 L

MAI 2012

1 M 2 M 3 J 4 V 5 S 6 D

7 L 8 M 9 M 10 J 11 V 12 S 13 D 14 L 15 M 16 M 17 J 18 V 19 S 20 D 21 L 22 M 23 M 24 J 25 V 26 S 27 D 28 L 29 M 30 M 31 J

JUIN 2012

1 V 2 S 3 D 4 L 5 M 6 M 7 J 8 V 9 S 10 D 11 L 12 M 13 M 14 J 15 V 16 S 17 D 18 L 19 M 20 M 21 J 22 V 23 S 24 D 25 L 26 M 27 M 28 J 29 V 30 S

JUILLET 2012

1 D 2 L 3 M 4 M 5 J 6 V

7 S 8 D 9 L

10 M

11 M

12 J

13 V

14 S

15 D

16 L

17 M

18 M

19 J

20 V

21 S

22 D

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25 M

26 J

27 V

28 S

29 D

30 L

31 M

AOÛT 2012

1 M 2 J 3 V 4 S 5 D 6 L 7 M 8 M 9 J

10 V

11 S

12 D

13 L

14 M

15 M

16 J

17 V

18 S

19 D

20 L

21 M

22 M

23 J

24 V

25 S

26 D

27 L

28 M

29 M

30 J

31 V

Zone A : Caen, Clermont-Ferrand, Grenoble, Lyon, Montpellier, Nancy-Metz, Nantes, Rennes, Toulouse

Zone B : Aix-Marseille, Amiens, Besançon, Dijon, Lille, Limoges, Nice, Orléans-Tours, Poitiers, Reims, Rouen, Strasbourg

Zone C : Bordeaux, Créteil, Paris, Versailles

Calendrier 2011-2012

______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ SeptembreSeptembreSeptembreSeptembre OctobreOctobreOctobreOctobre

NovembreNovembreNovembreNovembre DécembreDécembreDécembreDécembre

JanvierJanvierJanvierJanvier FévrierFévrierFévrierFévrier Mars MarsMarsMars AvrilAvrilAvrilAvril MaiMaiMaiMai JuinJuinJuinJuin

Dates importantes

http://classeurdecole.wordpress.com/

Source

: http:// cenicienta.eklablog.com

BO n°25 du 24 juin 2010

-Les 108 heures annuelles se répartissent ainsi pour les enseignants exerçant à temps plein en

classes " ordinaires » -60 heures consacrées à l'aide personnalisée ;

-24 heures consacrées aux conseils de maître et de cycle, aux relations avec les parents et à

l'élaboration et au suivi des projets personnalisés de scolarisation ; -6 heures de participation aux conseils d'école ; -18 heures d'animation et de formation pédagogique

Aide per

Aide perAide perAide personnaliséesonnaliséesonnaliséesonnalisée (60 heures = 3600 minutes)

Détails du nombre de séances (et de leur durée) par période dans le carnet de remplacement.

Du Au = temps total réalisé Cumul

__/__/__ __/__/__ ____ min ____ min __/__/__ __/__/__ ____ min ____ min __/__/__ __/__/__ ____ min ____ min __/__/__ __/__/__ ____ min ____ min __/__/__ __/__/__ ____ min ____ min

Conseils de maître ou de cycle

Conseils de maître ou de cycleConseils de maître ou de cycleConseils de maître ou de cycle (24 heures = 1440 minutes, y compris rencontres parents) Date Ecole Durée Cumul Date Ecole Durée Cumul __/__/__ ___ min ___ min __/__/__ ___ min ___ min __/__/__ ___ min ___ min __/__/__ ___ min ___ min __/__/__ ___ min ___ min __/__/__ ___ min ___ min __/__/__ ___ min ___ min __/__/__ ___ min ___ min __/__/__ ___ min ___ min __/__/__ ___ min ___ min __/__/__ ___ min ___ min __/__/__ ___ min ___ min __/__/__ ___ min ___ min __/__/__ ___ min ___ min

Suivi des 108 h

http://classeurdecole.wordpress.com/

Source

: http:// charivari .eklablog.com

Conseils d'écoleConseils d'écoleConseils d'écoleConseils d'école (6 heures = 360 minutes)

Date Ecole Durée Cumul Date Ecole Durée Cumul __/__/__ ___ min ___ min __/__/__ ___ min ___ min __/__/__ ___ min ___ min __/__/__ ___ min ___ min __/__/__ ___ min ___ min __/__/__ ___ min ___ min

Formations et animations pédagogiques

Formations et animations pédagogiquesFormations et animations pédagogiquesFormations et animations pédagogiques

(18 heures = 1080 minutes)

Date Objet Durée Cumul

__/__/__ ____ min ____ min __/__/__ ____ min ____ min __/__/__ ____ min ____ min __/__/__ ____ min ____ min __/__/__ ____ min ____ min __/__/__ ____ min ____ min

Récapitulatif annuelRécapitulatif annuelRécapitulatif annuelRécapitulatif annuel (en minutes)

Suivi des 108 h

Aide perso

Conseils

(maître + cycle)

Conseils d'école

Anim. péda

60 heures

=3600 min

24 heures

=1440 min

6 heures

=360 min

18 heures

=1080 min

108 heures

=6480 min

TOTALTOTALTOTALTOTAL

http://classeurdecole.wordpress.com/

Source

: http:// charivari .eklablog.com

HorairesHorairesHorairesHoraires cycle 2 (cycle 2 (cycle 2 (cycle 2 (CPCPCPCP----CE1CE1CE1CE1))))

Domaines disciplinaires Durée annuelle des

enseignements

Durée hebdomadaire des

enseignements

Français 360 heures 10 heures

Mathématiques 180 heures 5 heures

EPS 108 heures

9 heures

Langue vivante 54 heures

Pratiques artistiques et histoire

des arts 81 heures

Découverte du monde 81 heures

TOTAL 864 heures 24 heures

Horaires cycle 3 (CE2Horaires cycle 3 (CE2Horaires cycle 3 (CE2Horaires cycle 3 (CE2----CM1CM1CM1CM1----CM2)CM2)CM2)CM2)

Domaines disciplinaires Durée annuelle des

enseignements

Durée hebdomadaire des

enseignements

Français 288 heures 8 heures

Mathématiques 180 heures 5 heures

EPS 108 heures

11 heures

Langue vivante 54 heures

Sciences expérimentales et

technologie 78 heures

Culture humaniste :

-pratiques artistiques et histoire des arts -histoire-géographie-instruction civique et morale 78 heures

78 heures

TOTAL 864 heures 24 heures

L"emploi du temps

Horaires obligatoires

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S'approprier le langage

comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente, nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant de la vie quotidienne, formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question,

raconter, en se faisant comprendre, un épisode vécu inconnu de son interlocuteur, ou une histoire inventée,

prendre l'initiative de poser des questions ou d'exprimer son point de vue.

Découvrir l'écrit

Se familiariser avec l'écrit

identifier les principales fonctions de l'écrit, écouter et comprendre un texte lu par l'adulte, connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes,

produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu'il puisse être écrit par un adulte. Se préparer à apprendre à lire et à écrire

différencier les sons,

distinguer les syllabes d'un mot prononcé, reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés,

faire correspondre les mots d'un énoncé court à l'oral et à l'écrit, reconnaître et écrire la plupart des lettres de l'alphabet, mettre en relation des sons et des lettres

copier en écriture cursive, sous la conduite de l'enseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées,

écrire, en écriture cursive, son prénom.

Devenir élève

respecter les autres et respecter les règles de la vie commune, écouter, aider, coopérer, demander de l'aide, éprouver de la confiance en soi ; contrôler ses émotions, identifier les adultes et leur rôle,

exécuter en autonomie des tâches simples et jouer son rôle dans des activités scolaires,

dire ce qu'il apprend.

Agir et s'exprimer avec son corps

adapter ses déplacements à des environnements ou des contraintes variés, coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement, accepter les contraintes collectives,

s'exprimer sur un rythme musical ou non, avec un engin ou non ; exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement,

se repérer et se déplacer dans l'espace, décrire ou représenter un parcours simple.

Découvrir le monde

reconnaître, décrire, nommer, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs qualités et leurs usages,

connaître des manifestations de la vie animale et végétale, les relier à de grandes fonctions : croissance, nutrition, locomotion, reproduction,

nommer les principales parties du corps humain et leur fonction, distinguer les cinq sens et leur fonction

connaître et appliquer quelques règles d'hygiène du corps, des locaux, de l'alimentation, repérer un danger et le prendre en compte, utiliser des repères dans le journée, la semaine et l'année, situer des évènements les uns par rapport aux autres, dessiner un rond, un carré, un triangle, comparer des quantités, résoudre des problèmes portant sur les quantités, mémoriser la suite des nombres au moins jusqu'à 30, associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée, se situer dans l'espace et situer les objets par rapport à soi, se repérer dans l'espace d'une page,

comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire de repérage et des relations dans le temps et l'espace.

Percevoir, sentir, imaginer, créer

adapter son geste aux contraintes matérielles, utiliser le dessin comme moyen d'expression et de représentation, réaliser une composition en plan et en volume selon un désir exprimé, observer et décrire des oeuvres du patrimoine, construire des collections, avoir mémorisé et savoir interpréter des chants, des comptines,

écouter un extrait musical ou une production, puis s'exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions.

ProProProProgrammes de l"école maternellegrammes de l"école maternellegrammes de l"école maternellegrammes de l"école maternelle

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Compétence 1Compétence 1Compétence 1Compétence 1 : La maîtrise de la langue française

S'exprimer clairement à l'oral en utilisant un vocabulaire approprié Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus

Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse (adaptés à l'âge)

Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simples Dégager le thème d'un paragraphe ou d'un texte court

Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée

Ecrire sans erreur sous la dictée un texte de 5 lignes en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales

Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court Ecrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes

Compétence 2Compétence 2Compétence 2Compétence 2 : La pratique d'une langue vivante étrangère

Comprendre et utiliser des énoncés simples de la vie quotidienne

Compétence 3Compétence 3Compétence 3Compétence 3 : Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique

Ecrire, nommer, comparer, ranger les nombres entiers naturels inférieurs à 1000 Calculer : addition, soustraction, multiplication Diviser par 2 et par 5 des nombres entiers naturels inférieurs à 100 Restituer et utiliser les tables d'addition et de multiplication par 2, 3, 4 et 5 Calculer mentalement en utilisant des additions, des soustractions et des multiplications simples

Situer un objet par rapport à soi ou à un autre objet, donner sa position et décrire son déplacement

Reconnaître, décrire et nommer les figures planes et les solides usuels

Utiliser la règle et l'équerre pour tracer avec soin et précision un carré, un rectangle, un triangle rectangle

Utiliser les unités usuelles de mesure ; estimer une mesure Etre précis et soigneux dans les tracés, les mesures et les calculs Résoudre des problèmes très simples Observer et décrire pour mener des investigations

Appliquer des règles élémentaires de sécurité pour prévenir les risques d'accident domestique

Compétence 4Compétence 4Compétence 4Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication

Commencer à s'approprier un environnement numérique Compétence 5Compétence 5Compétence 5Compétence 5 : La culture humaniste Dire de mémoire quelques textes en prose ou poèmes courts Découvrir quelques éléments culturels d'un autre pays Distinguer le passé récent du passé plus éloigné S'exprimer par l'écriture, le chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume Distinguer certaines grandes catégories de la création artistique Reconnaître des oeuvres visuelles ou musicales préalablement étudiées Fournir une définition très simple de différents métiers artistiques

Compétence 6Compétence 6Compétence 6Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques

Reconnaître les emblèmes et symboles de la République française Respecter les autres et les règles de la vie collective Pratiquer un jeu ou un sport collectif en en respectant les règles

Appliquer les codes de la politesse dans ses relations avec ses camarades, avec les adultes, avec le maître au sein de la classe

Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication Appeler les secours ; aller chercher de l'aide auprès d'un adulte Compétence 7Compétence 7Compétence 7Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative Ecouter pour comprendre, interroger, répéter, réaliser un travail ou une activité Echanger, questionner, justifier un point de vue Travailler en groupe, s'engager dans un projet Maîtriser quelques conduites motrices (courir, sauter, lancer) Se représenter son environnement proche, s'y repérer, s'y déplacer de façon adaptée Appliquer des règles élémentaires d'hygiène Le socle commun Le socle commun Le socle commun Le socle commun ----Palier 1Palier 1Palier 1Palier 1

Compétences attendues en fin de CE1

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Compétence 1Compétence 1Compétence 1Compétence 1 : La maîtrise de la langue française: La maîtrise de la langue française: La maîtrise de la langue française: La maîtrise de la langue française

Dire S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié et précis Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté Répondre à une question par une phrase complète à l'oral

Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue

Dire de mémoire, de façon expressive, une dizaine de poèmes et de textes en prose Lire Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte

Lire seul des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse adaptés à son âge

Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne Dégager le thème d'un texte Repérer dans un texte des informations explicites Inférer des informations nouvelles (implicites) Repérer des effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d'un niveau de langue) Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte Effectuer seul des recherches dans des ouvrages documentaires Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque Ecrire Copier sans erreur un texte d'au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l'écrirequotesdbs_dbs29.pdfusesText_35

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