Comment classer les êtres vivants ?
ACTIVITÉ 3 Comment lire une classification ? ACTIVITÉ 4 Liens de parenté et ancêtres communs. ACTIVITÉ 5 Classe les animaux ! ACTIVITÉ 6 La classification des
ACTIVITÉS POUR APPRENDRE À CLASSER LE VIVANT (DE 25 À
V. Un pas vers la classification animale. 1. Mises en situations. 2. Préconceptions sur le musée de zoologie et sur la classification des animaux.
Classer des êtres vivants
La classification des animaux. Les animaux sont des organismes pluricellulaires (composés de plusieurs cellules) se nourrissant d'autres êtres vivants
Séquence cycle 2 : Classer les animaux
Cette séquence pose les bases de la méthode de classification et permet de réaliser les exercices les plus simples avant de passer à des échantillons plus.
La classification des êtres vivants : principes généraux Préambule
On peut tenter de fournir un animal nouveau et de le rattacher à d'autres qu'on aura préalablement décrits. À terme en évacuant les tailles
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Comment classer les animaux ? En comparant les organismes vivants les scientifiques ont établi des systèmes de classification. Toute classification est liée à
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FICHES DE TRAVAIL pour : ACTIVITÉ 1 Comment classer les animaux ? ACTIVITÉ 2 Comment décrire un être vivant ? ACTIVITÉ 3 Comment lire une classification ?
Comment classer les animaux ce2 ?
On classe les animaux sur ce qu'ils ont : les poils , les plumes , les mamelles,nageoires…etc . J'ai volontairement laissé les poissons dans un seul groupe , mais sachez qu'il y a 2 groupes : les poissons à squelette cartilagineux et des poissons à squelette osseux .Quels sont les 5 classés d'animaux ?
Les grandes classes d'animaux
Haut de page.Les mammifères.Les oiseaux.Les reptiles.Les poissons.Les amphibiens.Exercices.Quels sont les 4 grands groupes d'animaux ?
Cependant, à l'origine de la classification des animaux, on retrouve 5 grandes familles : les mammifères, les poissons, les reptiles, les oiseaux et les amphibiens.- Avec la nouvelle classification, des termes comme invertébrés (sans colonne vertébrale) ou agnathes (sans m?hoires) ne peuvent plus être utilisés. En effet, les êtres vivants sont désormais regroupés en fonction des attributs qu'ils partagent et non plus sur l'absence de ces attributs.
Objectifs :
·Savoir décrire un animal
·Savoir identifier dans une description ce qui relève des " attributs » que possède l'animalDéroulementActivités des
élèvesSupportsCahier de
sciencesTimingL'enseignante demande aux élèves de deviner
quel animal figure soit sous chasse plastique, soit sur une image cachée ; elle ne peut répondre qu'à des questions et note toutes ces questions au tableau.Questionnement oralAnimal naturalisé ou image d'un animalInscription
mémoire des questions posées. 10 minAprès avoir découvert les nouveaux termes
utilisés par les scientifiques pour décrire un animal ( membre, pavillon d'oreille ), les élèves décrivent de mémoire un animal connu et dont l'image est gardée cachée pour l'instant. On insiste sur le réinvestissement du vocabulaire. Intervention orale des élèvesLes phrases de description sont notées au tableau.L'animal est
présenté à la fin de la description pour valider.15 min Après étude des catégories de renseignements regroupés pour parler d'un animal, sélection des attributs que " l'animal a sur le corps ou éventuellement à l'intérieur du corps » : on introduit les termes " squelette interne », " squelette externe » et " mamelles ».Les questions sont regroupées par types de renseignements visés : régime alimentaire, milieu de vie, taille ; on sélectionne la partie " a »organisation de ces questions au tableau avec code couleur par exemple.10 min Mise en forme d'un texte reprenant la méthode du scientifique pour décrire un animalTexte collectif 10 minSéance 2 : apprendre à décrire un animal
Après avoir reformulé la règle de description, les élèves par groupes reçoivent une vignette représentant un animal ; le groupe décrit l'animal et consigne ses observations sur une fiche ;Description orale et travail écrit de mémoire des critères observésFiches de groupe avec critères déjà notés ; reste à cocher les cases qui sont concernées ;La fiche de l'animal du groupe est recopiée ; 10 minChaque groupe essaie de deviner l'animal caché
d'un autre groupe en posant des questions sur la description.Questionnement oralFiche type comme guide pour les attributs retenus ;idem pour les animaux des autres groupes15 min On introduit un tableau double entrée pour garder trace des descriptions des animaux devinés.Des élèves viennent compléter le tableau pour chaque animal10 min Exercice individuel de tableau à compléter à partir de nouveaux animauxTableau à complétertableauTableau collé10 min Séance n°3 : apprendre à regrouper des animaux sur des attributs communsObjectifs :
·Savoir trouver les attributs communs à plusieurs animauxDéroulementActivités des
élèvesSupportsCahier de
sciencesTimingUn animal naturalisé est présenté, les
élèves s'entraînent à le décrire en utilisant les attributs.intervention orale animal attributs utilisés inscrits au tableau5 minL'enseignante demande aux élèves de
deviner quel l'animal figure sur une image cachée en cochant les attributs possédés dans un tableau double entrée ; on arrive à une liste d'animaux qui " conviennent » et forment ainsi une " famille » ; quelques élèves poursuivent l'exercice avec d'autres vignettes .Questionnement et propositions oralesImage d'un animalTableau double entrée
tracé au tableau avec des attributs mais pas les noms des animaux.Tableau double entrée recopié 5 minPoursuite par groupes ; chaque
groupe reçoit les vignettes de la collection et a pour mission de les classer en justifiant son choix ;Collage des vignettes classées sur afficheVignettesAffichesLes propositions
de classement15 minLes groupes exposent leurs résultats
et les justifientPrésentation oraleAffiches des groupes10 minL'enseignante présente la façon de
classer des scientifiquesécouteAffiche " corrigée »" bonne » classification5 minProposition d'un nouveau classement
avec une collection de 3 ou 4 animauxActivité individuelleCollection imagéeLe classement attendu10 min Séance n°4 : apprendre à classer les animaux comme les scientifiquesObjectifs :
·Savoir appliquer la démarche de classification·Savoir classer une collection d'animaux
DéroulementActivités des
élèvesSupportsCahier de
sciencesTimingL'enseignante demande aux élèves
d'élaborer une fiche d'aide pour les autres classes sur le thème " comment classer les animaux à la manière des scientifiques ? » en reprenant la totalité de la démarche à suivre ;Propositions orales et dictée à l'adulteCahier de sciences comme mémoire des activités précédentes ; Démarche recopiée10 min
Poursuite par groupes ; chaque
groupe s'entraîne en réalisant une affiche de classification avec une nouvelle collection .Collage des vignettes classées sur afficheVignettesAffichesLes propositions
de classement15 minLes groupes exposent leurs résultats
et les justifientPrésentation oraleAffiches des groupes10 minquotesdbs_dbs8.pdfusesText_14[PDF] classification des animaux cycle 1
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