[PDF] La révision du programme Éthique et culture religieuse : vers une

View - Download La révision du programme Éthique et culture religieuse : vers une

Previous PDF

Next PDF

Avis au ministre de l'Éducation

CONSEIL SUPÉRIEUR DE L'ÉDUCATIONLa révision du programme

Éthique et culture religieuse :

vers une transition réussie

La révision du programme Éthique et culture

religieuse : vers une transition réussie

Avis au ministre de l'Éducation

Vous pouvez consulter l'avis à l'adresse www.cse.gouv.qc.ca ou, pour en obtenir une copie électronique, vous pouvez présenter une demande au Conseil supérieur de l'éducation

àconseil@cse.gouv.qc.ca.

Le Conseil supérieur de l'éducation a con?é la production de cet avis à la Commission de l'éducation

préscolaire et de l'enseignement primaire (CEPEP) et à la Commission de l'enseignement secondaire

(CES), dont la liste des membres ?gure à la ?n du document.

Coordination, rédaction et recherche

Carole Couture, coordonnatrice de la CEPEP

Imène Cherti, coordonnatrice de la CES jusqu'en août 2020

Recherche et collaboration à la rédaction

Marina St-Louis, agente de recherche

Contribution à la recherche

Gaële Coté, agente de recherche

Caroline Gaudreault, agente de recherche

René-Pierre Turmel, agent de recherche jusqu'en juillet 2020

Révision linguistique

Syn-Texte

Avis adopté à la 674

e réunion du Conseil supérieur de l'éducation, le 11 décembre 2020.

Comment citer cet ouvrage

Conseil supérieur de l'éducation (2021). La révision du programme Éthique et culture religieuse : vers

une transition réussie, Québec, Le Conseil, 90 p.

Dépôt légal

Bibliothèque et Archives nationales du Québec, 2021 ISBN : 978-2-550-88395-1 (version imprimée)

978-2-550-88396-8 (version PDF)

© Gouvernement du Québec, 2021

Toute demande de reproduction du présent document doit être faite au Service de gestion des droits

d'auteur du gouvernement du Québec.

Ce document a été produit dans l'esprit d'une rédaction épicène, c'est-à-dire d'une représentation

équitable des femmes et des hommes.

Ce document est imprimé sur du papier entièrement fait de ?bres postconsommation. 100

Le Conseil supérieur de l'éducation

Créé en 1964, le Conseil supérieur de l'éducation du Québec est un organisme gouvernemental autonome,

composé de vingt-deux membres issus du monde de l'éducation et d'autres secteurs d'activité de la

société québécoise. Institué en tant que lieu privilégié de ré?exion en vue du développement d'une

vision globale de l'éducation, il a pour mandat de conseiller le ministre de l'Éducation et la ministre de

l'Enseignement supérieur sur toute question relative à l'éducation. Le Conseil compte cinq commissions correspondant à un ordre ou à un secteur d'enseignement : éducation

préscolaire et enseignement primaire; enseignement secondaire; enseignement et recherche au collégial;

enseignement et recherche universitaires; éducation des adultes et formation continue. À cela s'ajoute

un comité dont le mandat est d'élaborer un rapport systémique sur l'état et les besoins de l'éducation,

rapport adopté par le Conseil et déposé tous les deux ans à l'Assemblée nationale. Créé en 2020, le Comité

ad hoc interordres de la relève étudiante vient enrichir la pensée du Conseil en impliquant davantage la

relève étudiante dans ses ré?exions, ses activités et la production de publications.

La ré?exion du Conseil supérieur de l'éducation est le fruit de délibérations entre les membres de ses

instances, lesquelles sont alimentées par des études documentaires, des résultats de recherche et des

consultations menées auprès d'experts et d'acteurs de l'éducation.

Ce sont plus de cent personnes qui, par leur engagement citoyen et à titre bénévole, contribuent aux

travaux du Conseil.

Conseil supérieur de l'éducation

Table des matières

Le Conseil supérieur de l'éducation ..................................................VII Introduction ......................................................................1 1 Des éléments de contexte ........................................................4 1.1 Ce qui est annoncé par le ministre .........................................................4 1.2 Le programme ECR, de sa genèse à aujourd'hui ..............................................4 1.3 Le programme ECR en place depuis 2008 ..................................................7 1.3.1 Deux ?nalités ......................................................................7 1.3.2 Trois compétences ..................................................................7 1.4

La place de la religion dans d'autres systèmes scolaires .......................................9

2

L'articulation entre les thématiques proposées et la cohérence d'ensemble du PFEQ ........11

2.1 Liens entre les huit thématiques et les composantes du PFEQ ..................................11 2.2

Point de vue des experts et des autres acteurs à l'égard des huit thématiques ....................14

2.3 Un continuum d'apprentissage en cohérence avec le développement cognitif, social et a?ectif des élèves ....................................................................17 3 La place de la ré?exion éthique, de la pratique du dialogue et de la connaissance des faits religieux et des visions séculières du monde dans le nouveau programme ........19 3.1

La ré?exion éthique et la pratique du dialogue au coeur du prochain programme .................19

3.2 La place des faits religieux et des visions séculières du monde dans le curriculum des jeunes du primaire et du secondaire ...................................................23 3.2.1 L'approche culturelle des religions dans le programme ECR ...............................24 3.2.2

La place des faits religieux et des visions séculières du monde dans le PFEQ .................24

3.2.3 Des améliorations proposées ........................................................28 4 Les apprentissages à dégager de la mise en oeuvre du programme ECR ..................32 4.1 La grille-matières et l'organisation scolaire .................................................32 4.2 L'évaluation des apprentissages ..........................................................34 4.2.1 L'évaluation des compétences dans le programme ECR ...................................34 4.2.2 L'évaluation des huit thématiques envisagées ...........................................35 4.3 La formation du personnel ..............................................................35 4.3.1 La formation continue et l'accompagnement ...........................................36 4.3.2 La formation initiale ................................................................37 4.3.3 La posture enseignante, un enjeu de formation initiale et continue transdisciplinaire ..........38 4.4

Le matériel didactique et les autres ressources éducatives ....................................39

5 Le bilan du programme Éthique et culture religieuse .................................44 5.1 Les bonnes pratiques en matière d'élaboration de programmes ................................44 5.1.1 Une évaluation de programmes inscrite dans un processus global ..........................45 5.1.2 Des instances à reconsidérer .........................................................46 6 Un échéancier réaliste ..........................................................49 Conclusion ......................................................................51 La révision du programme Éthique et culture religieuse Sommaire des recommandations ....................................................53

Annexe 1

Annexe 2

NJ57

Annexe 3

61

Annexe 4

LJ63

Annexe 5

Annexe 6

74

Annexe 7

......................76 Bibliographie ....................................................................78 Remerciements ..................................................................86 Membres de la commission conjointe ................................................88 Membres du Conseil supérieur de l'éducation .........................................90

Liste des ?gures

Figure 1

depuis les États généraux sur l'éducation .....................................6

Figure 2

12

Figure 3

....................................45

Liste des tableaux

Tableau 1

10

Tableau 2

10

Tableau 3

68
La révision du programme Éthique et culture religieuse

Liste des sigles et des acronymes

BAMDBureau d'approbation du matériel didactique CAPFEComité d'agrément des programmes de formation en enseignement CCERDComité-conseil sur l'évaluation des ressources didactiques CEPEPCommission de l'éducation préscolaire et de l'enseignement primaire

CESCommission de l'enseignement secondaire

CIREComité interordres de la relève étudiante

CSEConseil supérieur de l'éducation

DGSRGDirection générale des statistiques, de la recherche et de la géomatique

DISDirection des indicateurs et des statistiques

ECRÉthique et culture religieuse

FCPQFédération des comités de parents du Québec GDEU[Système de] Gestion des données sur l'e?ectif universitaire MEESMinistère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur MELSMinistère de l'Éducation, du Loisir et du Sport

MEQMinistère de l'Éducation

OCDEOrganisation de coopération et de développement économiques PFEQProgramme de formation de l'école québécoise RECITRéseau Éducation Collaboration Innovation Technologie

SARSecrétariat aux a?aires religieuses

TSEP[Secteur] Territoires, statistiques et enseignement privé UNESCOOrganisation des Nations Unies pour l'éducation, la science et la culture La révision du programme Éthique et culture religieuse

Introduction

Le 10 janvier 2020, le ministre de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur a annoncé la révision en

profondeur du programme d'études Éthique et culture religieuse (ECR) 1 (MEES, 2020c). Cette annonce

s'inscrit dans le contexte où le programme ne fait pas l'unanimité depuis son implantation, en 2008,

principalement autour du volet culture religieuse. " L'objectif principal de cette révision est d'établir

de nouveaux thèmes qui enrichiront le programme d'études et remplaceront, en tout ou en partie,

les notions de culture religieuse. » (Ministère de l'Éducation et de l'Enseignement supérieur, 2020a).

Huit thématiques sont alors envisagées par le ministre et soumises à diverses consultations (sondage en

ligne, forums des partenaires et dépôt de mémoires). Ces thématiques se déclinent ainsi et sont décrites

plus en détail à l'annexe 2

Culture des sociétés.

Par cet avis, le Conseil supérieur de l'éducation souhaite apporter un éclairage au ministre sur les dé?s

que pose une telle révision et les options qui s'o?rent à lui pour une transition réussie vers un nouveau

programme. Il a mandaté la Commission de l'éducation préscolaire et de l'enseignement primaire (CEPEP)

et la Commission de l'enseignement secondaire (CES) pour mener conjointement les travaux nécessaires

à la production de cet avis. Pour ce faire, le Conseil

Oquotesdbs_dbs29.pdfusesText_35

[PDF] Présentation PowerPoint - Les entrepreneuriales

[PDF] Esprit de Dieu, souffle de Vie - Paroisse Saint-Pierre de Montrouge

[PDF] Département Génie Civil - esprit

[PDF] L 'esprit selon Hegel - Philopsis

[PDF] Ingénieur Mécatronique

[PDF] ESPRIT, Pied ? restitution d 'énergie de classe III - HAS

[PDF] Règlement intérieur de l 'internat - esprit

[PDF] Présentation TIC - esprit

[PDF] Règlement concours d admission ? ESPRIT Rentrée 2016-2017

[PDF] Département Génie Civil - esprit

[PDF] Fisiología ocular: Visión - vetuniceneduar

[PDF] cartilla pot - MinVivienda

[PDF] guía del proyecto empresarial - UV

[PDF] El Tableau de Quesnay como instrumento de análisis económico

[PDF] École Supérieure en Sciences Appliquées de Tlemcen - enp-oran