Matériaux et objets techniques CM1 et CM2 : Sciences et
Utiliser un plan une notice de montage ou de fabrication (suivre une planification des tâches). Exemples : - Montage d'un véhicule électrique. - Réalisation d'
La fabrication dun objet technique
Matériaux et objets techniques. La fabrication d'un objet technique. CONTEXTE PÉDAGOGIQUE. ?PLACE DE L'ÉPISODE DANS LA SÉRIE. Épisode 5 d'une série de 5.
SCIENCES ET TECHNOLOGIE
Décrire le fonctionnement d'objets techniques leurs fonctions et leurs constitutions. • Concevoir et produire tout ou partie d'un objet technique en équipe
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OBJETS inventés par l'homme. 8. Page 9. Défi sciences techno
Fabrication dun jeu électrique Eléments de contexte : Ecole de ville
Les objets techniques. On appelle objet technique un objet fabriqué par l'homme. Pour faire fonctionner ces objets on peut utiliser différentes énergies.
SCIENCES ET TECHNOLOGIE Comment vole une montgolfière
Décrire le fonctionnement d'objets techniques leurs fonctions et leurs constitutions. de l'avant-projet dans une classe de CM1/CM2.
7530-programme-sciences-et-technologie-cycle-3.pdf
Des premières transformations d'énergie peuvent aussi être présentées en. CM1-CM2 ; les objets techniques en charge de convertir les formes d'énergie sont.
50 expériences en sciences faciles à réaliser
Décrire le fonctionnement d'objets techniques leurs fonctions et leurs constitutions ganiser
MODULE PEDAGOGIQUE Poulies et engrenages
travers l'observation d'objets techniques de leur environnement. Compétences attendues à la fin du CM2 (deuxième palier pour la maîtrise du socle commun).
Gobelet isotherme
De concevoir et produire tout ou partie d'un objet technique en équipe pour traduire une solution Réalisation des affiches et fabrication du dispositif.
La fabrication d’un objet technique - Réseau Canopé
Connaître les étapes de la fabrication d’un objet technique Fabrication : mise en œuvre de procédés de mise en forme des matériaux Un procédé de fabrication c’est une méthode l’ensemble des techniques qui permettent l’obtention d’une pièce ou d’un objet technique Divers procédés permettent d’obtenir des
Un objet des matériaux
production d’objets techniques À partir de divers objets techniques et de différents échantillons les élèves identifient des matériaux effectuent des essais suivant les caractéristiques et propriétés attendues et justifient leurs choix de matériaux pour les pièces de l’objet technique On se familiarise avec les
Explorer fabriquer des objets : réaliser un défi
de fabrication et apprendre les gestes techniques nécessaires Du besoin à la fabrication (approche technologique): démarche de projet cahier des charges prototype inventaire des problèmes à résoudre recherche de solutions techniques fiche technique fabrication utilisation/évaluation
Quels sont les étapes de la fabrication d’un objet technique ?
Connaître les étapes de la fabrication d’un objet technique : conception : recherche d’idées, étude du cahier des charges fonctionnel (fonctions et solutions) ; modélisation : mise en plan, modèles numériques 2D ou 3D ; fabrication : mise en œuvre de procédés de mise en forme des matériaux ;
Comment créer un objet technique ?
Définir ce qu'est un objet technique. Réinvestir la notion de matériau vue en début d'année en éveillant à l'impact environnemental. Aborder les différents types de mouvements. Cette séance sera l'occasion de présenter en conclusion le défi de la classe, créer un objet technique avec des matériaux récupérés. 1.
Quel est l'objectif principal du CM2 ?
CM2. - Décrire le fonctionnement d'objets techniques, leurs fonctions et leurs constitutions. - Représenter le fonctionnement d'un objet technique. - Comparer des solutions techniques : constitutions, fonctions, organes.
Quelle est la séquence sur les objets techniques ?
Séquence sur les objets techniques. L e fonctionnement d’objets techniques : observer et utiliser des objets techniques / identifier leur fonction. Identifier des activités de la vie quotidienne ou professionnelle faisant appel à des outils.
Explorer, fabriquer des
objets : réaliser un défi G211(5 $8; (1)$176 I·(19H( G·$335(1G5( (7 I(6 5(1G5( $872120(INTELLECTUELLEMENT (PROGRAMMES 2015)
MMLV Ń·HVP TXRL XQH boitatruc?
XF·HVP XQH NRLPH j ŃMGHMX[ OLVPRLUHV NRQOHXUV VHŃUHPV PUpVRUV PMOLŃH NRQNRQV ŃOMSHMX[ OHPPUHV"
XMais comment fabrique-t-on une boite ?
Îmanipuler des NRLPHV JUMQGHVCSHPLPHV"RXYULUCIHUPHU UHPSOLUCYLGHU UMQJHU PUMQVSRUPHU" Îimaginer, créer la boite dont on a exactement besoin Îessayer, tâtonner, chercher, confronter les idées, se questionnerÎobserver, démonter, remonter des boites
ÎIMNULTXHU XPLOLVHU"
En quoi consiste ce défi ?
XLe défi consiste à imaginer, concevoir et fabriquerune boite ou un panier qui répond à un besoin de la classe, et son contenu XI·RNÓHP sera accompagné du cahier des charges (liste des propriétés de la boite) Xet de la démarchesuivie par les élèves (affiche, enregistrement sonore ou YLGpR ]RQH G·MIILŃOMJH O 1P O 2PUn parcours de 9h
XPrésentation du défi Boitatruc(2h)
XHQPHUYHQPLRQ G·XQ SURIHVVHXU GH SO\VLTXH HP G·XQ LQJpQLHXU associés à la Maison pour la science (MSA) autour de laŃUpMPLRQ G·XQ RNÓHP HP GX Fablab(2h)
XUn parcours Magistère autoporté centré sur les apprentissages langagiers (3h)X8QH PLVH HQ ±XYUH GMQV OM ŃOMVVH 2O
A vous de jouer !
X8Q SMQLHU SRXU XQH ŃOMVVH MX[ ±XIV 6 ±XIV max.)XUne boite cadeau pour offrir un bijou à maman
XUne boite de rangement pour un jeu de construction (pièces jointes) XUne boite à perles (6 couleurs différentes) qui permet à plusieurs HQIMQPV G·HPSRUPHU IMŃLOHPHQP des perles de deux couleurs différentes sur des tables individuelles XUne boite aux lettres pour les petits messages de la classeXDurée: 20 min
Une démarche
technologiqueAnalyse de vidéo
XComment fabriquer des moulins à vent ? GS, EM Jeanne Merton, St JosephMartinique ici
XQuelle démarche ?
XComment faire en PS ?
XQuelle évaluation ?
Différentes approches en maternelle
XDe la manipulation à la fabrication (approche sensorimotrice): de la découverte spontanée dans les coins (poupées, cuisine, garage, manipulation,,,) et activités de ŃOMVVH j O·XPLOLVMPLRQ UMLVRQQpH IHUPHPXUHV SLQŃHV PMPLV JUXH"B XDu modèle à la réalisation (approche technique): analyser un modèle pour le reproduire, Observer et décrire, identifier sa fonction, son fonctionnement, les éléments qui le composent et leur fonction respectives, éventuellement le démonter, élaborer les étapes de fabrication et apprendre les gestes techniques nécessaires. XDu besoin à la fabrication (approche technologique): démarche de projet, cahier des charges, prototype, inventaire des problèmes à résoudre, recherche de solutions techniques, fiche technique, fabrication, utilisation/évaluation.Résolution de problèmes et langage
XSéquence menée en PS intitulée "Bouchons et couvercles» X6XLPH j XQ PUL PMPpULHO O·HQVHLJQMQPH SURSRVH MX[ HQIMQPV GH ŃRQVPUXLUH XQ PMNOHMX SRXU symboliser ce tri. Ce tableau sera réinvesti GMQV OH ŃMGUH G·XQH VLPXMPLRQ-problème XGHV VpMQŃHV ILOPpHV LOOXVPUHQP OM PpGLMPLRQ SMU OH OMQJMJH HP OH U{OH GH O·HQVHLJQMQP GMQV la résolution de problèmes:XO·XQH HQ 36 RZ LO V·MJLP GH UpVRXGUH XQ problème pratique, à savoir fabriquer un objet technique à
SMUPLU G·XQ ŃMOLHU GHV charges
XO·MXPUH HQ 06 RZ OHV HQIMQPV VRQP ŃRQIURQPpV j XQ problème plus conceptuel, représenter le vent
O·MLU HQ PRXYHPHQP HP VHV HIIHPV VXU OHV objetsX8QH PLVH HQ ±XYUH GMQV OM ŃOMVVH HVP SUpŃRQLVpH HOOH SHXP VH IMLUH GMQV OH ŃMGUH GX GpIL
(QÓHX[ G·XQH pGXŃMPLRQPHŃOQRORJLTXH j O·pŃROH PMPHUQHOOH
XDécouvrir, organiser et comprendre le monde technologique qui nous entoureXSe familiariser avec les objets et la matière
XStimuler curiosité, imagination, créativitéXCommencer à raisonner
XSH VHQVLNLOLVHU MX[ HQÓHX[ OLpV MX GpYHORSSHPHQP GXUMNOH JMVSLOOMJH PUL GHV GpŃOHPV 555"Séquence proposée
XCollection de boites, explorations libres et moments de focalisation XePHUJHQŃH GX NHVRLQ pOMNRUMPLRQ G·XQ SURÓHP GH IMNULŃMPLRQXDéfinition du cahier des charges
XFabrication G·XQ prototype
XRecherche de solutions techniques (démontage de boites)XFabrication
X(YMOXMPLRQ GH O·RNÓHP SMU VRQ XPLOLVMPLRQ
XProlongement
XExemples de réalisations
(P O·HVSMŃH VŃLHQŃHV V·MQLPH"XExploration libre de boites, paniers, emballages (variété de forme, matériau, utilisation, ŃRXYHUŃOH IHUPHPXUH SRLJQpHV" RXYULU IHUPHU UHPSOLU HPSLOHU"
XMoments de focalisationSRXU GpŃULUH IRQŃPLRQCIRQŃPLRQQHPHQP PULHU GpPRQPHU"XMatériauxet outilsutilisés: papier, carton, rhodoïd, bois, aluminium, tissu, argile, patrons à tracer/découper/plier, jeux de tracé avec règle, activités de découpage, collages, modelage, SOLMJHV"
XJeu de construction de boites et volumes
XTracesGHV H[SpULHQŃHV HP GHV PULV LPMJHV OLYUHV GRŃXPHQPV YMULpV" XGHV UpMOLVMPLRQV j SRXUVXLYUH MPpOLRUHU UHSUHQGUH GHV SURÓHPV SHUVRQQHOV"X6\VPqPHV GH IHUPHPXUH G·MVVHPNOMJH: boutons et boutonnières, fermetures à glissière, objets à MVVHPNOHU HP SHUIRUMPULŃH MPPMŃOHV SMULVLHQQHV OLHQV ÓHX GH YLVVMJH IRUPHV j ŃORXHU"
FUpHU XQ XQLYHUV ULŃOH TXL RIIUH GH QRPNUHXVHV SRVVLNLOLPpV G·MŃPLRQ G·LQPHUMŃPLRQQuelles traces ?
XLes photos des expériences réalisées, des tris effectuésXDes tableaux pour trier les boites, identifier les matériaux (lien entre les matériau et les outils ou
OHV MŃPLRQV PHŃOQLTXHV LGHQPLILHU OHV GLIILŃXOPpV UHQŃRQPUpHV HP OHV VROXPLRQV MSSRUPpHV"
XFiches "G·LGHQPLPp» de matériaux
XCahier des charges
XGHV OLVPHV GH PMPpULHO GH PHŃOQLTXHV G·MVVHPNOMJH XDes photos pour rendre compte des différentes étapes de la fabrication G·XQH NRLPHXFiche de fabrication
XRéalisations matérielles
$PPHQGXV GH ILQ G·pŃROH PMPHUQHOOHXUtiliser, fabriquer, manipuler des objets.
XChoisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à
des actions techniques spécifiques (plier, couper, coller, assembler, actionner...). XRéaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ouG·LQVPUXŃPLRQV GH PRQPMJHB
XUtiliser des objets numériques : appareil photo. XPrendre en compte les risques de l'environnement familier proche (objets et comportements dangereux, produits toxiques). X2UGRQQHU XQH VXLPH GH SORPRJUMSOLHV RX G·LPMJHV SRXU UHQGUH ŃRPSPH G·XQH VLPXMPLRQ vécue, en marquant de manière exacte succession et simultanéité. X8PLOLVHU GHV PMUTXHXUV PHPSRUHOV MGMSPpV SXLV SHQGMQP MYMQP MSUqV" GMQV GHV descriptions ou explications. $ VXLYUH GMQV OH ŃMUQHP"XFabriquer un objet avec une intention
XFabriquer un RNÓHP j SMUPLU G·XQ PRGqOH GHV pPMSHV GH IMNULŃMPLRQ G·XQH UHSUpVHQPMPLRQ (photographie, dessin, schéma) XCRQQMLPUH GLIIpUHQPV V\VPqPHV G·MVVHPNOMJH IHUPHPXUH" XIdentifier quelques matériaux et leurs propriétésXTrier, comparer des objets, outils, matériaux
X0MvPULVHU GHV JHVPHV PHŃOQLTXHV PUMŃHU MYHŃ " ŃRXSHU HQ VXLYMQP XQ PUMLP SOLHU ŃROOHU"
X5HPURXYHU OHV pPMSHV GH IMNULŃMPLRQ G·XQ RNÓHPX8PLOLVHU XQ RXPLO GH PMQLqUH UMLVRQQpH ŃORLVLU XQ RXPLO XQ PMPpULMX HQ IRQŃPLRQ G·XQ NHVRLQ
G·XQ HIIHP MPPHQGX G·XQ ŃRQPH[PH G·XPLOLVMPLRQXHGHQPLILHU OHV ULVTXHV OLpV j O·XPLOLVMPLRQ G·RXPLOV MGMSPHU VRQ ŃRPSRUPHPHQP MOHUPHU XQ MGXOPH
pour soi ou un camaradeRessources
XLes défis Accros de sciences http://cpd67.site.ac- strasbourg.fr/sciences67/?page_id=2222XLes ressources pour la classe:
orer_orientation_456455.pdf XDossier "Langage oral et technologie» http://www.fondation- XFestival Chercheurs en herbe http://chercheursenherbe.canope- grandest.fr/spip.php?article71Une question, besoin
G·MLGH "
pascale.zimmermann@ ac-strasbourg.frMERCI DE VOTRE ATTENTION
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