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Université Paris Descartes

Ecole doctorale "Sciences humaines et sociales : cultures, individus, sociétés" (ED 180) Laboratoire CERLIS (Centre de recherche sur les liens sociaux) t chez les enseignants du primaire

Volume

Par Maxime Duquesnoy

Thse de doctorat de Sciences de lEducation

Dirigée par

Présentée et

Remerciements

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ou}š‰}µOEu OEu}š]ÀOE'µvo}µš[]všoo]šX^ conseils o[}µš]uvššOEÀ]oX (]v'µ[]o accompagné mon cheminement intellectue

: OEuOE] ZoµOEµuvš OE] OEµ]ooOE š Z P] DošU ‰}µOE À}]OE ‰š [!šOE

rapporteurs de ce travail, ainsi que Sabine Kahn et Georges>}µ]OE}v[À}]OE‰š >'µo]š o(}OEuš]}v}š}OEo}vši[]bénéficiée

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oµOE]‰}v]]o]š U‰}µOEu[À}]OE‰OEuis de partager le quotidien de leur école. Merci à tous

‰}µOE[všOEšv]OE avec moi de leur métier'µ]u[}všµ]oo] sur leur site ou d o[‰OEuvš 'µ

Table des matières

Remerciements

Table des illustrations

Sigles et abréviations

Introd

1. hv}išOEZOEZµˆµOE[µv‰OE}µOE................................

2. Un objet de recherche qui se construit

Partie 1

Chapitre 1

1. Fondements historiques

2. Constitution et adaptation du système éducatif belge

3. >}uuµvµšOE]š]}vo[v]Pvuvš

4. Un système éducatif m

5. >OE (}OEuo[v]Pvuvš(}vuvšo

6. Le décret "iUo~OEOEPµ}všOEšvšOEo[ }ošo}] š

7. Un système éducatif complexe

Chapitre 2

1. Un métier construit socialement et politiquement

2. >šOEÀ]ov]Pvvšµ'µ}š]]vU(]µAEšZ'µ][všOEOE}]vš

3. Un travail entre

4. Le travail enseignant, un métier en tension entre prescription et autonomie

Chapitre 3W>[]v(}OEuš]'µUvšOE‰}o]š]'µ µš]Àš}iš[v]Pvuvš

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Chapitre 4W>[]všOEvš}uu}išOEZOEZ

1. Numérique, informatique et internet, des concepts et des domaines entremêlés

2. >[]všOEvšUµv}iš‰ ](]'µv šµ[µšOEZu‰

3. >}u‰oAE]š o[}išOEZOEZ

Chapitre 5

1. Adapter et croiser les méthodes pour appréhender un objet complexe

3. Saisir le quotidien, une approche ethnographique

4. PortailEduc, un projet pédagogique et un outil de recherche

5. Analyser les sites internet, de la globalité à la parole des acteurs

6. Une approche pl

Chapitre 6W>[]všOEvšµ'µ}š]]vUo[ }oh

1. >d/o[ }oh

2. >[ }oh

3. Une équipe, des approches distinctes

Chapitre 7Wv'µ!šµOEoµP[]všOEvšZÌles enseignants du primaire

1. Analyse globale de la population répondante

2. o[ 'µ]‰uvšµAEµP

3. Z‰OE všš]}vš‰OE‰š]}v[]všOEvš‰OEov]Pvvšµ‰OE]u]OE

4. hP‰ ](]'µ[]všOEvš

5. Usages particuliers et non

6. hP‰OE}(]}vvo[]všOEvšUvšOE]ÀOE]š šZ]šµvOE

Partie 3

Chapitre 8

1. Les sites internet, une galaxie à circonscrire

2. >v]Pvvšv'µ!š[]v(}OEuš]}v

3. Les enseignants en quête de ressources

4. >v]Pvvšv'µ!š[]ooµšOEš]}v

5. Le "

6. >[u]Àov[v]PvuvšXšv]Pv}vX

7. Internet, monde critique ou monde marchand

8. Une quête balisée e

Chapitre 9

1. >[OEšuššOEvvUoh

2. Partager et collecter des ressources au sein des groupes Facebook

3. Exprimer le "iUo‰P&}}l[v]Pv}vX

4. >o]š/vš]šUZOE}v]'µ[µvu}OEšvv}v

5. Succès et incompatibilités sur les réseaux socionumériques

1. Une recherche massive de ressources

2. Des ressources artisanales et esthétiques

3. Internet, une salle des profs virtuelle

Conclusion générale

1. Internet, un objet "

2. Wv}OEuµP[]všOEvš‰OEov]Pvvšµ‰OE]u]OE

3. Vers des politiques éducatives intégrées, signifiantes et adaptées

4. Et demain

Bibliographie

Table des illustrations

Tableaux

Tableau 1 : Répartition des projets "Ecole Numérique" dans l'enseignement obligatoire, selon les

doµòWZ ‰OEš]š]}vµiššuPµOEo(}OEµu[v]Pv}vX~µíïlíílîìíí

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Tableau 34 : Relation entre l'âge et l'utilisation d'internet en classe

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doµðíWZ ‰OEš]š]}vµiš ] o[v]Pvuvš(}vuvšo

Figures

Figure 1 : Schématisation du système éducatif en Communauté française de Belgique OEoš]Ào[KOEPv]š]}vo[v]PvuvšušOEvoš‰OE]u]quotesdbs_dbs21.pdfusesText_27

[PDF] Les usages professionnels de linternet chez les enseignants du

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Université Paris Descartes

Volume

Par Maxime Duquesnoy

Thse de doctorat de Sciences de lEducation

Dirigée par

Présentée et

Remerciements

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Table des matières

Remerciements

Table des illustrations

Sigles et abréviations

Introd

1. hv}išOEZOEZµˆµOE[µv‰OE}µOE................................

2. Un objet de recherche qui se construit

Partie 1

Chapitre 1

1. Fondements historiques

2. Constitution et adaptation du système éducatif belge

3. >}uuµvµšOE]š]}vo[v]Pvuvš

4. Un système éducatif m

5. >OE (}OEuo[v]Pvuvš(}vuvšo

6. Le décret "iUo~OEOEPµ}všOEšvšOEo[ }ošo}] š

7. Un système éducatif complexe

Chapitre 2

1. Un métier construit socialement et politiquement

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3. Un travail entre

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1. Numérique, informatique et internet, des concepts et des domaines entremêlés

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3. >}u‰oAE]š o[}išOEZOEZ

Chapitre 5

1. Adapter et croiser les méthodes pour appréhender un objet complexe

3. Saisir le quotidien, une approche ethnographique

4. PortailEduc, un projet pédagogique et un outil de recherche

5. Analyser les sites internet, de la globalité à la parole des acteurs

6. Une approche pl

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Partie 3

Chapitre 8

1. Les sites internet, une galaxie à circonscrire

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3. Les enseignants en quête de ressources

4. >v]Pvvšv'µ!š[]ooµšOEš]}v

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7. Internet, monde critique ou monde marchand

8. Une quête balisée e

Chapitre 9

1. >[OEšuššOEvvUoh

2. Partager et collecter des ressources au sein des groupes Facebook

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5. Succès et incompatibilités sur les réseaux socionumériques

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