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FICHE DE PREPARATION ANGLAIS

Discipline : LV Anglais Niveau : Ce2/Cm1 Date : Septembre 2011 Effectif : Séquence : Je peux saluer une personne Durée : 3x45 min

COMPETENCES

DE :

Etre capable

de saluer et de prendre congé. Pourvoir demander et donner des nouvelles.

CONNAISSANCES

Phonologie colère)

I

Prononciation de la diphtongue " ei » de name

Culture et lexique Hi, hello, goodbye, bye bye

Feelings: happy, angry, sad, hot, tired, hungry, sick, thirsty, cold, sleepy Greetings: Good morning, good afternoon, good evening, good night

Prénoms anglohpones

Grammaire

Fonction(s)

Langagière(s)

» , " » , " How are you ? »

CAPACITES

Activités de

communication langagière

Comprendre, réagir et

parler en interaction orale

Comprendre des instructions et des consignes

simples

Comprendre le sens général avec des aides

Parler en continu Reproduire un modèle oral

Lire

Ecrire Recopier le lexique ; compléter des

documents.

Prérequis :

Difficultés à prévoir : intonation des questions.

Document(s) support(s) / matériel:

Séance 1 : marionette, bâton-témoin, fiche trace écrite " ROMP·V \RXU QMPH ? » , CD chanson " The Hello Song »

GH FMURO\Q *UMOMP IHP·V ŃOMQP OHP·V sing 1), paroles de la chanson + étiquettes prénoms.

Séance 2 : CD chanson ´The Hello Songµ de Carolyn Graham (IHP·V ŃOMQP OHP·V VLQJ 1), extrait vidéo " Muzzy

in Gondoland », flashcards ´greetingsµ (morning, afternoon, evening, night) + étiquettes formules.

Séance 3: CD chanson ´7OH +HOOR 6RQJµ Ą ´+L ORR MUH \RXµ de Carolyn Graham (IHP·V ŃOMQP OHP·V VLQJ 1),

flashcard " feelings » PH[PH ´+L +RR MUH \RX"µ j ŃRPSOHPHUB

SEANCE PHASE

(DUREE) DEMARCHE/DEROULEMENT 1 1 (10

Introduction de structure :

1. Ecrire au tableau la question " ? » et noter le schéma intonatif par une flèche descendante.

2. deuxième écoute de ce dialogue :

complètent la réponse en disant : " Ted »

3 (10)

Ecrire au tableau la réponse : My Les syllabes ou mots accentués seront marqués e bulle plus grosse.

My name Ted

o Oo o O : is -> Appropriation de la structure (répétition et production orale): 1. Jeu avec un " baton-témoin » : Placer les élèves en cercle. cercle, passe le témoin à un élève récupère le témoin et puis le repasse concerné dit son prénom)

2. r name ?

Jeu avec le témoin passe le témoin

récupère le témoin passe le témoin

Trace écrite :

Compléter les bulles avec " ? » " ».

: The Hello Song de Carolyn Graham

1. 1ère écoute et commentaires des élèves

prénoms

2. 2ème écoute : faire se concentrer les élèves sur les prénoms. Afficher les étiquettes des

prénoms au tableau dans le désordre et les faire classer par un élève au fur et à mesure

ensuite. INFO : Ordre des prénoms : John, Kate, Andy, Jenny, Lisa, Scott

3. 3ème écoute : validation des prénoms et chant collectif des élèves

4. Coller le chant et compléter les prénoms.

2 2 (15 3 (10

Rebrassage :

Reprise collective du chant de la séance 1.

Introduction de lexique :

1. 1er un extrait de " Muzzy in Gondoland ».

2. Placer les flashcards " horaires » au tableau.

Dire les formules (Good morning, good afternoon, good evening, good night ) en se fois en montrant à chaque fois le cadran.

3. Retourner les cartes et faire piocher à un élève " pick a card

carte, le montre à la classe et dit la formule qui correspond. Recommencer avec plusieurs élèves.

4. 2nd visionnage de la vidéo : les élèves répètent après le personnage.

Montrer les étiquettes avec les formules et demander à un élève de les replacer sous la flashcard correspondante. Faire valider par le reste de la classe.

Trace écrite:

Les élèves dessinent au crayon de bois les flashcards et écrivent la formule correspondante.

A faire à la maison : colorier et apprendre les " greetings ».

3 1 (10

2 (15 3

Rebrassage :

Salutations (qui deviennent un rituel à chaque début de matinée et après-midi, hors cours

) : " Good morning/ afternoon children » " good morning/ afternoon Sir/Miss/Mrs. » Chant collectif et binômes ou individuels si volontaires (1 ou 2 élèves par couplet)

Découverte de nouveau lexique :

s (happy, angry, sad, hot, tired, hungry, sick, thirsty, cold, sleepy) : montrer et faire répéter plusieurs fois. Introduire la question " How are you (today) ? » -

Appropriation du lexique:

Jeu de mime: un élève vient au tableau et mime un état (en piochant dans les flashcards : " Laura is tired ». Apprentissage : " Hi, how are you ? » de Carolyn Graham:

Faire compléter le titre du chant par H

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