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Le cœur est un organe musculaire creux compor- tant deux atriums (anciennement oreillettes) et deux ventricules Le muscle cardiaque ou myo-

C'est quoi le cœur ?
Le cœur est un organe musculaire situé dans la cage thoracique, derrière le sternum, et décalé légèrement sur la gauche chez la plupart des individus. Sa taille est environ 1,5 fois la taille du poing de la personne. Une paroi épaisse divise le cœur en deux parties, gauche et droite.
Quel est le but du cœur ?
Le cœur pompe environ 5 litres de sang par minute et chaque battement de cœur envoie le sang vers les poumons et les autres parties du corps. C'est gr? à sa structure interne complexe que le cœur est capable de réaliser cette opération.
Quels sont les 4 éléments constituants le cœur ?
Le cœur est composé de quatre parties, appelées les cavités. On appelle les deux cavités supérieures (du haut) les oreillettes, et les cavités inférieures (du bas) les ventricules.
la valvule aortique;la valvule tricuspide;la valvule pulmonaire;la valvule mitrale.
2 cœurs, 4 chambres
Vu en coupe, le cœur se compose de 4 cavités, couplées deux par deux, qui forment le cœur droit et le cœur gauche, soit 2 pompes juxtaposées et synchronisées. Chacun des deux cœurs est constitué d'une petite cavité, l'oreillette, ayant un rôle de réception du sang.

Student

VT-2017

Métaphores et métonymies Étude sémantique cognitive des occurrences du mot " » en contexte.

Christian Bardeau

Table des Matières

1 Introduction ................................................................................................................ 1

1.1 But .......................................................................................................................................................................................2

1.2. Matériel ............................................................................................................................................................................2

1.3. Méthode ...........................................................................................................................................................................3

1.3.1 MIP...................................................................................................................................................................................4

2 La théorie de la métaphore conceptuelle.................................................................. 7

2.1 George Lakoff, Mark Johnson et la CMT ..............................................................................................................7

2.2 Recherches postérieures ........................................................................................................................................ 10

3 Analyse de la base de données textuelle Frantext.................................................. 12

3.1 Utilisation non-métaphorique.............................................................................................................................. 13

3.2 Usage métaphorique ................................................................................................................................................ 14

3.2.1 Usage idiomatique ............................................................................................................................................. 14

3.2.2 Usage métonymique .......................................................................................................................................... 15

3.2.3 Métaphores Conceptuelles .............................................................................................................................. 20

3.2.3.1 LT ................................................................................................................................................. 20

3.2.3.2 L ....................................................................................................................................................... 23

4 Analyse de la base de données journalistique Factiva ........................................... 27

4.1 Usage non-métaphorique ....................................................................................................................................... 29

4.2 Usage métaphorique ................................................................................................................................................ 29

4.2.1. Usage idiomatique ............................................................................................................................................ 29

4.2.2. Usage métonymique ......................................................................................................................................... 34

4.2.3. Métaphores Conceptuelles ............................................................................................................................. 35

4.2.3.1 LT ................................................................................................................................................. 35

4.2.3.2 L ...................................................................................................................................................... 39

5 Conclusion ................................................................................................................. 42

6 Bibliographie ............................................................................................................ 43

6.1 Corpus ............................................................................................................................................................................. 45

7 Annexes ..................................................................................................................... 46

1 Introduction

ǯeǯ

nous, les métaphores ont toujours été présentes et ont toujours occupé ǯ avt. J.C.) ǯles métaphores comme " un outil ǯusage des métaphores puisse naître. En effet, dans la Poétique principalement, Aristote voit les métaphores comme un mécanisme du langage appliquée dans la vie de tous les jours. ǯIsocrate ǯ métaphorique à la langue poétique, Aristote pense que tout le monde utilise des ǯcependant voir les métaphores à travers leur fonction décorative (Novokhatko 2014:414-418). Ces débats continuèrent dans le monde hellénistique à travers la tradition péripatéticienne suivant la méthodologie aristotélicienne et notamment ǯ

épicurienne.

Dumarsais en 1730 voyait la métaphore comme " une figure par laquelle on transporte vertǯǯ ǽȋͳ͹͵Ͳǣͳ͵ͷȌǯ

ǯȋȌenǯ

point de vue moderne des métonymies ou des synecdoques plutôt que des métaphores. 2 que ce soit avec Aristote ou Dumarsais et bien que des siècles les séparent ; ils étaient tous deux " grammairiens et philosophes ». ǯ partir des années 1980 que les

1.1 But

La recherche de Lakoff et Johnson continue à exercer une grande influence, surtout par le fait que les deux auteurs ont ǯétaphores et les métonymies font

partie intégrante du système langagier et ne sont pas que des outils décoratifs réservés à

la langue littéraire. À travers une perspective linguistique cognitive, ǯ ǯǼ » en contexte. En effet, le mot " » est depuis les prémices de son utilisation en ancien français enclin à être utilisé de façon

même si son utilisation tend à être plutôt scientifique. Quant à sa racine latine cor, cordis

en découle des utilisations moins littérales comme les mots latins recordor (se rappeler), vecor (insensé), cordatus ȋȌ " » est depuis longtemps disposé à être utilisé tant en contexte métaphorique

ǯ-métaphorique.

Le but de la présente étude est de parvenir à différencier les utilisations métaphoriques

ȋȌǯ pouvoir analyser les différentes utilisations des exemples. Un rapport détaillé et une discussion des résultats obtenus seront proposés.

1.2. Matériel

ǯ-même, elǯfondé à partir de

deux bases de données.

La première, appelée " Frantext ǽǯ

ǡǯǼ Frantext Ȃ Démonstration »,

gratuit, donnant accès à 35 références (3 728 144 mots).

La seconde, appelée " Factiva », a été développée par Dow Jones & Company, un des plus

ǯe et financière. Cette base de

données propose un accès à plus de 30 000 sources provenant des quatre coins du monde et ce dans 28 langues. Sont inclus dans les sources les journaux nationaux ou régionaux (Le magazine du Monde, le FigaroǥȌǡes ou spécialisées (ǯ, le PointǥȌǡǯ presse (AFP, ReutersǥȌǡ corpus se composent des exemples 501 à 700 de chaque base de données, cet échantillon étant été choisi au hasard. La nature des deux bases de données étant différente Ȃ textuelles tandis que Factiva contient des coupures journalistiques, la comparaison entre ces deux bases de données est pertinente pour la présente étude.

1.3. Méthode

Parmi les 35 références présentes dans la version gratuite de Frantext, 7 sont datées du XVIIIe siècle, 24 du XIXe siècle et 4 du XXe siècle. Dans notre recherche de mots dans le ǡǯǼ ǯǯadjectif » a été préférée pour avoir également accès aux occurrences fléchies de " » Ȃ au pluriel par exemple (cf.

Annexe 1).

Les occurrences sont triées par ordre chronologique décroissant, le concordancier limité à 100 caractères, affiché par paqueͳͲͲǡǯ

n°501 (cf. Annexe 2). Au 21 avril 2017, cette recherche aboutit à 1645 résultats trouvés.

4 Les exemples 501 à 7001 couvrent les références M474-76 et M433-34, la base de

ǯǯ ǯ-Baptiste Lamarck, Philosophie

zoologique, et celle de Germaine de Staël, ǯ. Au même titre que la recherche effectuée dans la base de données textuelle, le champ de recherche pour la base de données Factiva est " or » pour ainsi inclure la forme fléchie du nom au pluriel (voir Annexe 3). Au 21 avril 2017, la recherche aboutit à

3 146 ͹ʹͺǯǼ pertinence ».

Les doublons identiques sont indiqués et rassemblés pour éviter les occurrences ayant été choisis au hasard Ȃ (voir Annexe 4). ǯtion de Métaphore sera utilisée pour distinguer les différentes

1.3.1 MIP

Il arrive ǯǯ

ȋǯde leurs prénoms) ont mis en place une technique, ǯ baptisée " Metaphor Identification Procedure2 », dans le but de faciliter la conceptuelles. MIP se décompose en 5 étapes de raisonnement (Pragglejaz 2007:3) :

ǯǡǯr un sens global du texte.

Déterminer les éléments lexicaux dans le texte. Pour chaque élément lexical, déterminer son sens contextuel et son sens basique. Il faut noter ici que le sens " basique » ne correspond pas au sens le plus commun

1 La numérotation est celle de la base de données.

2 Pour " ». Ci-après " MIP ».

5 mais tend à être le sens le plus concret, le plus précis, ou le sens le plus ancien historiquement. Par la suite, on doit décider si le sens contextuel et le sens basique diffèrent ǯ Si oui, le mot est utilisé de façon métaphorique. ǯtude consiste à pouvoir différencier les utilisations ǯe en place par le groupe de chercheurs Pragglejaz va nous faciliter la tâche. Prenons le premier exemple de la base de données Frantext, le 501 :

501 Ȃ Des nerfs aboutissant à une moelle épinière et à un

cerveau qui remplit la cavité du crâne ; le 3 à deux ventricules et le sang chaud. (M474) et dont la forme est à peu ǯ vers le bas, en avant et à gauche. » (Le Petit Robert4 2008 " COEUR ») Sens contextuel vs. Sens basique : Le sens contextuel ne se différencie pas du sens basique.

Usage métaphorique ? Non.

À titre dǡǯͷͳͻ :

519 Ȃ À vingt-cinq ans, il était découragé de la vie ; son esprit

les illusions du . (M433)

3 Dans un souci de clarté et de visibilité, un code couleur a été adopté. Ces modifications sont les nôtres.

4 Ci-après " Robert ».

6 Sens contextuel : Ici, " » fait référence au " siège des sentiments » (Robert 2008 " C ») Sens contextuel vs. Sens basique : Le contraste entre le sens basique et le sens contextuel se manifeste ǯǡ

Usage métaphorique ? Oui.

2 La théorie de la métaphore conceptuelle

2.1 George Lakoff, Mark Johnson et la CMT

La théorie de la métaphore conceptuelle, abrégée CMT5, a été largement diffusée et

retravaillée après la publication en 1980 du travail de Lakoff et Johnson. Metaphors we live by a permis à la recherche dans le domaine de la sémantique cognitive de fleurir, ce La théorie propose, à la différence ǯǡ les métaphores ne sont pas ǯ ǯ jouent un rôle central et indispensable tant dans nos pensées que dans la langue (Deignan 2005:4). Les métaphores sont décrites en termes de domaine source et domaine cible dont les deux éléments constituent une projection conceptuelle (conceptual mapping). ǯǯ un autre. La description faite par Lakoff et Johnson implique une direction unilatérale, du domaine source (concret) vers le domaine cible (abstrait). Lakoff et Johnson déclarent que nous vivons avec les métaphores en permanence et que celles-ci dirigent notre façon de penser et de voir le monde6. Ils postulent que le processus même de pensée est en grande partie métaphorique et résument que

ǯ »7 (Lakoff & Johnson 2003:5).

ǯǼ » est de considérer que les

métaphores influencenǯǯ ǯs ne se limitent pas seulement à un contexte linguistique. Les développée par Lakoff ǯǼ cognition

5 Pour " Conceptual Metaphor Theory »

6 thoson 2003:3) 7 . 8

locuteurs. Bien que cette théorie ait été très largement débattue tant en anthropologie

ǯ, elle a vu son intérêt grandir avec les recherches de Lakoff et Johnson. Lakoff et Johnson expliquent donc que ces concepts sont ceux qui nous font vivre et prennent comme exemple " LA DISCUSSION CǯEST LA GUERRE »8 en montrant que la discussion est comprise et pratiquée en termes de guerre. Quelques exemples parents en français seraient : " vos revendications sont indéfendables », " ǯdétruit ses arguments », " Il a attaqué tous les points faibles de mon argumentation ». Les auteurs argumentent et affirment que ces métaphores conceptuelles sont systématiques et engendrent une sous-catégorisation de concepts. Lakoff et Johnson prennent ǯǼ LE TEMPS CǯEST DE LǯARGENT »9 avec ǯ " tu me fais perdre mon temps », " ǯinvesti beaucoup de temps pour elle », " ǯ temps à vous donner ». Ces exemples peuvent être sous-catégorisés dans cette métaphore conceptuelle en tant que " LE TEMPS EST UNE RESSOURCE LIMITEE » ou encore " LE

TEMPS EST UN PRODUIT DE VALEUR ».

comme " un système entier de concepts les uns par rapport aux autres »10 (Lakoff & Johnson 2003:14) à la différence des métaphores conceptuelles qui structurent un domaine par rapport à un autre. Ils prennent ǯǼ HAPPY IS UP » avec les exemples suivants : " ǯlow these days », ou " I fell into depression » ou encore " ǯup ».

Les auteurs développent également le ǯ

ǯe. Ils

ǯǼ Il aime lire le Marquis de Sade » qui en réalité signifie " Il aime lire les écrits du Marquis de Sade »11 (Lakoff & Johnson 2003:35). Il est ajouté que contrairement aux métaphores qui ont une fonction de une fonction référentielle, ǯ-à-ǯǯ représenter une autre. Les ǯ

8 ARGUMENT IS WAR. apitales indique une métaphore

conceptuelle.

9 TIME IS MONEY

10 11 9 aspects spécifiques de ce qui est représenté. Tout comme les métaphores, les métonymǯ (Lakoff & Johnson 2003:37).

Ils prennent quelques exemples que voici12 :

LA PARTIE POUR LE TOUT

Son vélo a crevé. (Notre exemple)

quotesdbs_dbs15.pdfusesText_21

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C'est quoi le cœur ?

Quel est le but du cœur ?

Quels sont les 4 éléments constituants le cœur ?

Le cœur est composé de quatre parties, appelées les cavités. On appelle les deux cavités supérieures (du haut) les oreillettes, et les cavités inférieures (du bas) les ventricules.