[PDF] Linformatique objets denseignements enjeux épistémologiques

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»"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""Actes du colloque DIDAPRO 8 - DIDASTIC 5

L "i nf o rmatique,objetsd"enseignements{enjeux

"epi s t " emologiques,didactiquesetdeformation. "E d i t orialdesactesducolloque Pie rre-Andr"eCaron1, C"e dricFluckiger1, Ph ilippeMarquet2, Yv anPeter2,

Ya nnSecq2

1Th"eo d i le-C I RE L(EA4354),Universit"edeLille,France

2C R I StAL ( U MR9189),Universit"edeLille,France

R"esum"eL ec o l l o q ueDi dapro-Didastic8rendcomptedel""evolutionde l" e n s ei gne m en t d el"informatique,aumomentoulaFranceremetenplace o p tions e t s p "ec i alit"esdanslesecondaireetpr"econisedesenseignements de sl" " e co lep r im a ire.D"autrespaysconnaissentdesenseignementsdeplus l o n g ued a t eetle c olloqu e, danslacontinuit"edespr"ec"edents,permetde c ro is ert a n tle s e xp"eriencesquelesrecherchessurcesenseignements. Mot s-cl"e:d idac tiqu e, informatique,num"erique,enseignementssco- laires

1"Ev o lut i o nscurriculaires,"evolutionsdelarecherche

L ec o l l oqu eDi d ap r o-Didastic8estorganis"e,d"ebut2020,aunmoment char ni e re pou r l "en seignementdel"informatique.Depuisquelquesann"ees,no- ta m me n te n F rance ,d enou velle s optionsetsp"ecialit"esont"et"ecr"e"eesauniveau lyc " e e e t20 20s e r al a p remiereann"eed"untoutnouveauconcoursderecrutement d" enseignants(CAPES). C esens eig ne m en t spo se n t uncertainnombredeproblemes,atouslesni- ve aux: | de s l epr i ma ire ,o u de senseignementsli"esauxusagesoual"algorithmique e t la ro botiquesontprescrits; | d a n sle s e co nda ire , aveclaconstructionderessourcesp"edagogiques,oula n"ece ss i t"e d "un e meilleurecompr"ehensiondesobstaclesdidactiquespour l es"eleves; | o u d ans l e s up " e r ieurquiaenchargelaformationdesenseignants. I l n"e st g ueres ur p ren a n tqueparallelementacettepr"esenceplusgrandede l "in f o r m a ti q ue,entenduedansunsenslarge,dansl"enseignement,lescolloques D idap r o-D i d a stict"emoignentd"uner"earmationplusnettedepr"eoccupations d id ac t i q u esc oncernantl"informatique.Ilnes"agitplusd"esormaisuniquement d ed" e cri rede s a c t iv it"esinstrument"ees,maisbiendecomprendrelesprocessus d"e nse i g n e ment/apprentissagesp"eciqueslorsqu"onenseigne(etqu"onapprend) d el"informatique.6 C et t e( r e ) ce nt r a t ionducolloquesurdetelsobjetsestlefruitd"une"evolution pr o g r essiv em a is nette.Lapremiere"editionducolloqueded i dactiquedespro- giciels, e n 2 0 03, 7 a ns a p r eslederniercolloquededidactiquedel"informatique d e 1 995,visaitafipr" e se n te r d escontributionsdechercheursinvestisdansl"en- s e i gne m en tdeso ut il sbureautiques,deformateursconcern"esparlesproblemes d idact i q ue s r en c o nt r"esetdeprofessionnelsdelapublicationoudechercheursen typo graphienum"eriquefl3. D a ns l econt ext e d el""epoque,oulesdiscoursociels ac c o rdaient uneplacepr"epond"eranteauxfio utilsinformatiquesfl(v oirBaron e t B r uill ard ,2 0 0 1 ), lespr"eoccupationsli"eesalaprogrammationetal"algorith- m iquer " e g r ess a ien t(Rogalski,2015),etleschercheurssecentraientdavantage s u r des q uestio n sd " us agesetd"instrumentation.LecolloqueDidapro"etaitdans c e s circo n s t a nc esu n emaniered"armerquelesoutilsontmalgr"etoutbesoin d"^ etr eappris:fis o usun e a pp a ren c esimpleetbanale,lesprogicielsetm^eme l etra i t e m e n t d e t ext e( quiestenfaitdevenuunoutildeproductiondedocu- m ent sm ul ti m"edias)restentcomplexesaappr"ehenderfl(o p.cit.) . Ils"agissait, d e c e fai t, d e d" e passerl"oppositionbinaireclassiqueentrel"informatiqueoutil d" e ns eignementouobjetd"enseignement. A l a ndesa n n"e e s201 0 , oulapr"eoccupationinstitutionnellequasiexclusive c o n c ern a it l a q uestiondes\comp"etences"(quitrouvaitsonexpressiondansles c e r ti c a t i o ns c omm e , enFrance,leB2iouleC2i),lecolloqueaact"e,en2011,le r e tourd ep r" eoc cu p a t i onsplusnettementli"eesalascienceinformatique,parun cha n g eme n t de n o m .DevenantDidapro-Didastic,lecolloquearemislaquestion d esc on t en u s info r matiquesaucentredesespr"eoccupations,commel"exprimait l" a rg u m entaireducolloquede2013:fiC o mment sontint"egr"eesl"informatique e tl e s S T I C d an s l es curricula,quelssontleurscontenusetleursobjectifsde formation?fl4. L epr" es e n t c olloq u es esitued anslacontinuit"edesrencontrespr"ec"edentes,qui on t mi s en q ues t ionl " o ppos itionhistoriqueentred"unc^ot"ecequirelevedesfiou- tilsfle t d e l "aut recequirelevedesfiobjetsfld"enseignement/apprentissage. S oni nte nt i o n prem i ere"etaitderenforcerlaconfrontationdesregardssur l" en se ignemen t i nfo rmatiqueentrepraticiens,informaticiensetsp"ecialistesde l"" e du c at io n (didacticiens,psychologuesdel"apprentissage,sociologuesdesusages d unum " e ri q u e,linguistes,etc.),concernanttouslesniveaux.

2 L " in f or matiqueen"education,unobjetlabile

L eco ll o q u e p o r te e n creuxlaquestiondecequ"est,pourceuxqui"etudient s onens e igne m e nt , l "i nformatique.C"estcequesignalentlesdeuxplurielsdu t i tr educolloque:fiL "i nformatique,objetsd"enseignements...fl. L econstat q u e l" in fo r m at i q u e ,entantqu"objetaenseignerouaapprendre,neselaissepas

3 .A r g um e ntairedupremiercolloqueDidapro,2003,

halshs.archives-ouvertes.fr/DIDAPRO

4 .A r g um entairedu5ecolloqueDidapro-DidaSTIC,

didastic.sciencesconf.org/resource/page/id/1Actes du colloque DIDAPRO 8 - DIDASTIC 7 fa cil e men ta p p r "eh e nder,n"estguerenouveau.Latraditiondestravauxendidac- t ique ,pa rt i culi ere m e n tvivesalacharnieredesann"ees1980et1990,discutait fro n t a le m en tde lan atureontologiquedel"informatique,avecl"id"eer"ecurrente d "un ep lu ra l it " e i nterne(Mirabail,1990;Lang,1998;Bruillard,2016).Resteque d a n sle s p r a tiq u e seectivesdeclasses,danslesd"enominationsdestextesociels o u d a n sl e sc o n cepti o nsqu "enontlesenseignantsetles"eleves,lesfrontieressont perm "ea b lesa ve cd" u nc ^ ot"etechnologie"educative,larobotique,labureautique o um^ eme c e rta i n es d imensionsdesmath"ematiques.Danslespetitesclasses,les fron ti e r e s s o nt d "a illeursencoreplus oues:touslesparticipantsaucolloquene se r ai e n tsa nsd o ute p asd " ac c ordpoursavoirsir"ealiseruncollierdeperleensui-quotesdbs_dbs43.pdfusesText_43