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collection thème196 - les dossiers - LES COMPÉTENCES DES ÉLÈVES EN HISTOIRE, GÉOGRAPHIE ET ÉDUCATION CIVIQUE EN FIN DE COLLÈG
E Direction de l'évaluation, de la prospectiveet de la performanceJuillet 2010
conception et impression accès internettitre du documentéditeur
date de parution dossiers ISSN ISBNN° 005 10 2 196978-2-11-097815-8
1141-4642
15 euros
Enseignement scolaire
Enseignement scolaire
(depp) les 196[juillet 2010]
Les compétences des élèves en histoire,
géographie et éducation civique en fin de collègeLes informations présentées dans ce dossier ont été recueill ies en mai 2006 dans le cadre du cycle d'évaluations-bilans conduit par la Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP). Les ou tils d'évaluations des élèves ont été réalisés à part ir d'un cadre de référence conforme aux contenus des programmes d'histoire-géographie et éducation civique au collège. Ils ont été passés par un é chantillon représentatif de 5 856 élèves sélectionnés dans 127 collè ges et ont permis de dégager des profils d'élèves répartis en cinq groupes. Si 15 % des élèves (groupes 0 et 1) connaissent des difficulté s dans la maîtrise de la langue faisant obstacle à leurs apprentissages en h istoire- géographie, on peut dire cependant que la grande majorité des é lèves (85 %) est habituée à travailler avec le matériel documentair e de la discipline ; mais 27 % d'entre eux (groupe 2) se limitent seulement à la lecture séquentielle qui leur permet de réactiver des conn aissances et le prélèvement d'information. À partir du groupe 3, plus de la moitié des élèves (57 %) utilisent des documents plus complexes, maîtrisent les repères du programme de troisième et du diplôme national du brevet, et donnent du sens à leurs connaissances par la maîtrise d'un vocabulaire élargi. Ils parvien nent à généraliser et perçoivent les différences de points de vue. Il semble que se situe là un noyau dur de compétences et de connaissances bi en consolidées. C'est dans la réussite des compétences en argumentation et en prod uction écrite et dans les connaissances installées portant sur l'ensemble des programmes du collège que se dessine la ligne de démarcation au-de là de laquelle ne réussissent que les meilleurs élèves (27 %, gro upes 4 et 5). Les élèves dessinent une image de la discipline plutôt attracti ve nécessitant un travail hors de la classe et un enrichissement personnel qui influent sur leurs résultats.?Département de la valorisation et de l'éditionwww.education.gouv.frLes compétences des élèves en histoire,géographie et éducation civiqueen fin de collège
Les compétences
des élèves en histoire, géographie et éducation civique en fin de collège les dossiersMinistère de l'Éducation nationale
Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performanceMinistère de l'Éducation nationale
Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance61-65 rue Dutot - 75732 Paris Cedex 15
Directeur de publication :Michel QUÉRÉ
les dossiers Responsables de ce numéro :Michel BRAXMEYER, Nicole BRAXMEYER et Séverine DOS SANTOS DEPP - Département de la valorisation et de l'édition61-65 rue Dutot 75732 Paris Cedex 15
Téléphone : 01 55 55 72 04
Prix : 15 euros
Centre de documentation de la DEPP
Téléphone :01 55 55 73 58
Michel BRAXMEYER, Nicole BRAXMEYER
et Séverine DOS SANTOSMinistère de l'Éducation nationale
Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performanceREMERCIEMENTS
La direction de lévaluation, de la prospective et de la performance remercie toutes les personnes qui
ont participé à létude :Le groupe des concepteurs,
Pour leurs " compétences », efficacité et complicité.Académie de Créteil :
M. DELMAS Dominique, professeur en collège
Mme DIOP-MATHY Ghislaine, professeur en collègeMme ROBIN Valérie, professeur en collège
Académie de Nantes :
M. BERTON Stéphane, professeur en collège
Académie de Rennes :
Mme BURGUIN Laurence, professeur en collège
Mme LE FERREC Isabelle, professeur en collège
M. SARCEL Guillaume, professeur en collège
Académie de Toulouse :
M. ATTALI Emmanuel, professeur en collège
Mme CHAMPAGNE Odile, professeur en collège
Mme RABUT Gisèle, professeur en collège
Académie de Versailles :
M. KROP Jérôme, professeur en collège
Mme PELTRE Marie-Christine, professeur en collègeMme VALLADON Martine, professeur en collège
Le comité de cadrage constitué de :
Mme DUSSEAU Joëlle, IGEN histoire-géographieM. PONCELET Yves, IGEN histoire-géographie
M. BEAUPUY Dominique, IA-IPR histoire-géographie, Académie de Rennes M. HERON Michel, IA-IPR histoire-géographie, Académie de Créteil Mme Annick MELLINA, IA-IPR histoire-géographie, Académie de Versailles Mme Marie-Christine ROQUES, IA-IPR histoire-géographie, Académie de ToulouseLétude a pu être menée à bien grâce au concours des personnels administratifs, des enseignants et
des élèves des collèges qui ont permis le bon déroulement de létude et répondu aux questionnaires,
quils en soient ici également remerciés. Notre reconnaissance va également à tous les enseignants
télé-correcteurs et au personnel du bureau B2 pour leur participation et leur soutien. 5566
SOMMAIRE
PAGES AVANT PROPOS------------------------------------------------------------------------ PARTIE 1 : METHODOLOGIE DE LETUDE-------------------------------------------------------------15 I. Le cadre de létude : les objectifs de lévaluation-bilan en histoire, géographie et éducation civiqueII. La conception des épreuves------------------------------------------------------------------------
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