ÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES ÉLÈVES EN CM2
Séquence 3 : exercices de 16 à 19. Page 4. Ministère de l'Éducation nationale - Direction générale de l'enseignement scolaire.
ÉVALUATION DE CIRCONSCRIPTION DES ACQUIS DES ÉLÈVES
nationales proposées en janvier 2011. Livret de l'enseignant. Page 2. Page 2 sur 16. Protocole d'évaluation CM2 en français et en mathématiques. CONSIGNES DE
Note de cadrage Evaluation CM2 2009-2010
Le dispositif d'évaluations nationales des acquis des élèves en CE1 et CM2 est l'inspecteur de l'éducation nationale de circonscription qui prendra l'attache ...
Note de synthèse sur la mise en œuvre de la réforme de l
circonscriptions) abordent la question de l'évaluation des acquis des élèves un seul
Les évaluations nationales et internationales sur les acquis des
nationale les IEN de circonscription disposent de plus en plus souvent des tableaux numérisés Évaluation nationale des acquis des élèves en CM2 2011
Évaluation de la compréhension en cm2 dans lacadémie de
et chaque élève et les résultats globaux aux circonscriptions. Les aux évaluations nationales ou internationales qui photographient les acquis des élèves et.
Untitled
des acquis des élèves en CE1 et CM2 en date du 18 octobre 2010. La passation de l'évaluation nationale des acquis des élèves en CE1 dans les classes se
Le travail des élèves en dehors de la classe
nationale des départements et circonscriptions concernés directeurs d'école et enseignants de CP et de CM2
Sitographie pour lexploitation des résultats aux évaluations nationales
circonscription. Elles concernent ... Il concerne exclusivement l'analyse des réponses des élèves à l'évaluation nationale CM2 2011 et propose des pistes de re-.
Renforcer la cohérence des évaluations des acquis des élèves : un
2 févr. 2022 exhaustives de CE1 et de CM2 en 2012 n°2012-98
ÉVALUATION DE CIRCONSCRIPTION DES ACQUIS DES ÉLÈVES
DES ACQUIS DES ÉLÈVES EN CM2. MATHÉMATIQUES. FRANÇAIS. Mai 2016. Livret élaboré à partir du guide du maître des évaluations nationales proposées en janvier
ÉVALUATION NATIONALE DES ACQUIS DES ÉLÈVES EN CM2
Avant chaque exercice ou au cours de l'exercice indiquer aux élèves le temps restant
Faire le bilan des acquis des élèves pour mieux les accompagner
Des tests-bilans ponctuels individualisés et/ou collectifs peuvent aussi être réalisés pour affiner ces premiers diagnostics. À cet effet
Renforcer la cohérence des évaluations des acquis des élèves : un
2 févr. 2022 En 2008 de nouvelles évaluations sont mises en place en CE1 et. CM2
Maintien à lécole élémentaire : procédures et outils
Mesdames et messieurs les enseignants de la circonscription de Dijon Est. accompagnement pédagogique des élèves - Evaluation des acquis accompagnement.
Troisième note de synthèse sur la mise en œuvre de la réforme de l
I-3 LES NOUVEAUX DISPOSITIFS D'EVALUATION DES ELEVES DE CM2 ET DE CE1. circonscription d'enseignement primaire (IEN) et des conseillers pédagogiques.
Pilotage et fonctionnement de la circonscription du premier degré
dont l'absence d'évaluations nationales fragilisent le pilotage des circonscriptions. acquis des élèves et en espérant ainsi enclencher un processus ...
EVALUATIONS DE FIN DANNEE CM2 LIVRET DE LELEVE
LIVRET DE L'ELEVE. MATHEMATIQUES. ANNEE SCOLAIRE 2017-2018. D'après les évaluations proposées par l'Académie de Limoges. (Circonscription de Haute Vienne 2
Circonscription de
14 oct. 2021 Outil de diagnostic d'évaluation et de pilotage
Tableau de bord de la circonscription definitif
Inspection de l'Education Nationale Evaluations CE1 : Pourcentages d'élèves ayant passés l'épreuve 2 ... Nombre d'écoles scolarisant des CM2…30.
![Pilotage et fonctionnement de la circonscription du premier degré Pilotage et fonctionnement de la circonscription du premier degré](https://pdfprof.com/Listes/16/33242-16154000816.pdf.pdf.jpg)
MINISTÈREDEL'ÉDUCATIONNATIONALE,
_____ del'éducationnationaleetdelarechercheJUIN2015
MarieͲHélèneLELOUP
AndréCANVEL
YvesCRISTOFARI
BrigitteHAZARD
OllivierHUNAULT
LAURENCELOEFFEL
GillesPÉTREAULT
ÉrickROSER
JeanͲRenéGENTY
JoëlSALLÉ
ChristineSZYMANKIEWICZ
del'éducationnationaleetdelarechercheRÉSUMÉ
del'organisationde l'enseignementdupremierdegré. laquestiondelagouvernancedu - quelleestlaréalitédufonctionnementdescirconscriptionsdupremierdegré? - commentenaméliorerleélèves?
- dansuncontexteglobaldedéconcentrationetderéorganisationdesservicesdel'ÉtatetUnequarantainedecirconscriptions
premierdegré.Pourpiloter circonscriptions. fonctionnementenstrates. laconstitutionEnsuite,denombreuxIEN
pédagogie. quipermetd'apprécierl'étatdelaêtrechiffréàenviron30%.
etdesenseignementsdansles circonscriptions. d'agglomérations,bassins cartedesintercommunalitésestLacirconscription,
- elleestpourlesélusunsimplecadreadministratifquin'apasdelienaveclacommune.Cesont,trèsclairement,lesqualités
del'IENdelacirconscriptionquiimportent: - elleseconjugueavecl'équipedecirconscriptionpourlesenseignants.Ellen'estpasun - elleserésumeauxécolesdeleursecteurpourleschefsd'établissement. - pourlesdirecteurs,l'IENestun derrièrenous»; - pourlesprincipaux,l'IEN - lesélusidentifientl'IENcommel'interlocuteurinstitutionnel,représentantl'éducation etdeleursspécificités. rencontre?Bref,peutͲily protagonistes? politiqueséducatives.Defait,lamissionaconstatéque:
- lacirconscriptionpalliel'absenced'organisationadministrativedupremierdegréen proximité; - laforcedel'organisationdupremierdegrétientdanslaqualitédesesinspecteurs,leur réformes,bien - dansuneorganisationdeplusenpluscomplexe(intercommunalités,communautés - lepilotagedeproximitéseraàrepenseràlalumièrede laréformeterritoriale.La lesinspecteurs. sous doiventsecombiner: - l'améliorationdufonctionnementactueldescirconscriptionsdanslaperspectived'un pilotagerenforcé - larecherched'uneaméliorationdelacartedescirconscriptions,fondéesurdesunités politiquesdeterritoire. disparitiondescirconscriptions,deux - l'octroid'unstatutauxdirecteursd'écoleetl'autonomiejuridiqueetfinancièredonnée premierdegré(EPEP); - lacréationd'établissementspublicsdusoclecommunautourducollège(EPSC).SOMMAIRE
1Introduction
Lecontexte
circonscriptiondupremierdegré 1 2 ontlargementmodifiél'organisation nouvelles ou 3 des vaêtrereconsidéré. 1 2 du19juin2008. 3àl'organisationacadémique.
2Laproblématique
équipespédagogiquesmaisaussiun
politiqueéducative,oùLequestionnementdelamission
s'organiseainsi: - quelleestlaréalitédufonctionnementdescirconscriptionsdupremierdegré? - peutͲonparlerd'unpilotagedelacirconscription?sioui,commentl'améliorerdansla - dansuncontexteglobaldedéconcentrationetderéorganisationdes servicesdel'Étatet missionexploredanscerapport.L'analysedes premierdegré.Plusieursscenariid'évolution
Zoom : La notion de pilotage
Parler de pilotage de la circonscription du premier degré nécessite de s'interroger sur le terme même de pilotage. Au sens premier, piloter signifie conduire dans la perspective d"amener " à bon port » un bateau, un avion, une voiture... S"agissant des organisations, on peut définir le pilotage comme une action concertée, volontariste, des responsables pour conduire une politiqueéducative : " Piloter signifie, pour un responsable, vérifier que l'unité dont il a la charge
tend en permanence vers les objectifs opérationnels qui lui sont assignés » 4 4 "delamissionaumétier»,1996.3Piloter suppose de définir un certain nombre de finalités, d'objectifs qui vont orienter
l"action ; il s"agit de dire où l"on va. Pour l"IEN, ces objectifs devraient être arrêtés dans le
cadre d"une lettre de mission qui détermine des priorités fondées sur une analyse partagée
du territoire de la circonscription et de la réalité des écoles qui la constituent. Si ladétermination des objectifs relève in fine de l'autorité académique, l'IEN va avoir à définir
des stratégies - au rang desquelles les projets d"actions, la conception du plan de formation et du plan d"inspection en circonscription, la mobilisation des ressources humainesdisponibles... - pour parvenir à la réalisation des objectifs fixés. Dans un second temps, il
s"agit de conduire - au sens ici d"impulser l"action, de motiver les personnels - lacirconscription dans la réalisation des objectifs fixés. L"inspecteur a ici à sa disposition un
certain nombre de leviers qu"il lui faudra utiliser à bon escient : inspection individuelle et évaluation d"école ou d"unité spécifique (RASED, réseau des CLIS...), animations pédagogiques et formations en circonscription, réunions des directeurs, implication dans des actions à caractère partenarial... Ce second temps est celui de l"organisation de l"action et de l"animation du territoire. Un pilotage efficace repose donc d"abord sur une connaissance fine de l"unité à piloter, des forces et des faiblesses qui la caractérisent, du jeu des acteurs qui interagissent en son sein. Observer la réalité du pilotage de la circonscription reviendra à prendre la mesure de laréalité d"objectifs spécifiques assignés à l"unité circonscription, de la compréhension par
l"ensemble des acteurs des buts fixés, à identifier les stratégies mobilisées par l"inspecteur
et la place que chacun occupe dans le dispositif, à s"assurer que l"évaluation est prévue, effective, contribue éventuellement à ajuster l"action.Laméthode
territoire. - danschaqueacadémie,deuxdépartements,etdanschaquedépartement,deux circonscriptionsontétéretenus; - lamoitiédescirconscriptionsestplutôtrurale,englobantdes regroupements pédagogiquesintercommunaux(RPI); - l'autremoitiédescirconscriptionsesturbaine,englobantdesquartiersurbains départementaux),l'échelondes 4 urbaines,périurbaines,rurales). (gestiondesressources forcesetfaiblessesdelacirconscription. d'évolution. de1. Historiquedelacirconscriptiondupremierdegréetcomparaison
européenne1.1. D'unterritoirecontrôlédel'enseignementprimaireàunterritoirepiloté:de
laparoisseàlacirconscription conceptionsdel'écoleprimaire-l'une lacirconscription.1.1.1. Aucommencement:
calculer)etsurtoutdecatéchiser,àla 5JacquesͲAntoineSallé
n'arrive 5 .Maislamême lestrouventpoint etlesdestituer». peutêtreconsidéré commedéfaillantoupervertiàl'usage. en1792,"[...]undirectoirede delasurveillanceetdelapartieAucunenesestabiliseréellement.
l'instructionpubliquedu11floréalanX (1 er appellerionsunenseignement 5 6 l'autoritéLaRestaurationveutsepréoccuper
etJosephͲMarie seconder, etnousavonsvuqu'ilssebornaientà n'ontpointétémisesenvigueur». ainsiquede lieuxoùiln'yenapoint».éventuellement
L'ordonnances'attache
attendus.Lerecteuretlesinspecteursd'académie
commeauxécoles communales. 7ème
nombreuxNéanmoins,
terraindansl'opinion.1.1.2. L'Étatauxcommandes:desinspecteursdanschaquedépartement
6 meten estdit:c'est court, fixeàl'instructionprimaireet primairesupérieure. de lesaméliorationsàapporteràDèsl'adoptionde
permettentalorsdepointerlesfaiblesses 6 8Mémoires:
" Trente-trois mille quatre cent cinquante-six écoles furent effectivement visitées et moralement décrites dans les rapports qui me furent adressés par les inspecteurs... [ce] fut, pour le public, jusque dans les coins les plus reculés du pays, un témoignage vivant de l'active sollicitude du gouvernement pour l'éducation populaire, et elle remua fortement les instituteurs eux-mêmes en leur donnant le sentiment de l'intérêt qu'on leur portait et de la vigilance avec laquelle on les observait ». dispositions.C'est le13août1835: " En principe, toutes les écoles du département ont droit à votre visite annuelle ; mais cette visite ne doit pas être une pure formalité, une course rapide et vaine... les établissements qui doivent surtout être de votre part l'objet d'une surveillance persévérante et systématiquement organisée ce sont les écoles que la loi du 28 juin 1833 a fait naître dans les campagnes, loin des ressources de la civilisation et sous la direction de maîtres moins éprouvés ». 7 .Le1.1.3. Desstructuresenbesoinpermanentdecoordination
Sont recteurs,le17janvier1838:"la 7 9 découpageadministratifenvigueur 8 principe, l'arrondissement quienahuit).Maisème
siècledetelle circonscriptionsd'inspectionprimaire. devoirdes 91.1.4. LesinspecteursetleservicedelaRépublique
l'enracinementde fonctionsd'inspecteurd'académie. 8Nathan,1990.
9 10 (1887): " Toute institution exige, pour prospérer et se soutenir, l'action continue d'agents spéciaux compétents, chargés de la suivre dans son ensemble et dans ses détails, de vivifier et d'interpréter la pensée qui a présidé à sa création, pour en faire connaître au pouvoir central les résultats et au besoin les lacunes et les imperfections. Tous les grands services publics ou privés, comme les Finances, l'Enregistrement, les Contributions directes ou indirectes, les Ponts et Chaussées, les Eaux et forêts, les Chemins de fer, les Assurances, etc., ont leur personnel de vérificateurs ou d'inspecteurs. Le service de l'instruction publique ne pouvaitéchapper à cette nécessité... ».
Les ils prenantencompteles chaquedépartementainsique Laloi19juillet1889.Il
" Là où sera nommée une inspectrice, il importe que son champ d'action et son mode d'action soient exactement déterminés, de manière à prévenir autant que possible entre elle et les inspecteurs primaires tout conflit d'attributions. Le Conseil supérieur a estimé que la circonscription des inspectrices devait être fixée par le ministre et que, si leurs attributions pédagogiques sont d'une manière générale les mêmes que celles des inspecteurs, il conviendrait de laisser aux inspecteurs seuls les questions contentieuses et administratives ayant trait soit à 11 l'ouverture des écoles privées, soit aux créations d'écoles, soit aux constructions et réparations d'immeubles scolaires, et, en général, aux relations de l'administration universitaire avec les municipalités. Le principal effort de l'inspectrice devra porter sur la partie pédagogique de sa tâche, sur l'organisation et la surveillance des travaux manuels dans les écoles de filles, sur les principes d'éducation morale et, accessoirement, sur toutes les études et sur toutes les enquêtes ou informations spéciales dont le recteur ou l'inspecteur d'académie pourra la charger dans les établissements publics et privés d'instruction primaire et professionnelle de jeunes filles ». inspecteursgénérauxdel'instruction fonctionsadministratives du12juin1894: " [...] Le seul point important est que l'inspecteur primaire laisse de sa visite une trace écrite, qui sera la même dans ses mains et dans les mains de l'instituteur. De quelque façon qu'il soit rédigé, transmis et conservé, le bulletin d'inspection ne peut et ne doit être que l'exacte reproduction des notes prises par l'inspecteur primaire au cours de sa visite et transmises à l'inspection académique... Chacun de ces bulletins allant se placer dans le dossier de l'instituteur, chaque fonctionnaire se trouvera avoir par devers lui le double de son dossier ; il y trouvera les avertissements et les encouragements qu'il a mérités... J'aime à penser que le personnel appréciera le caractère libéral de cette mesure, et que tous s'applaudiront de posséder non seulement une appréciation générale et un témoignage verbal de leurs supérieurs hiérarchiques, mais des notes précises et complètes appelant leur attention en toute franchise sur ce qui, dans leurs classes, aura frappé l'inspection en bien ou en mal : ce procédé me semble ne pouvoir manquer d'éclairer l'instituteur et, par suite, de lui faciliter l'accomplissement de sa noble tâche ». termesdela desinspectricesécolesmaternelles:
12 " Donner dans les mêmes établissements des pouvoirs pareils aux inspectrices et aux inspecteurs, sans définir la tâche spéciale qui incombe aux uns et aux autres, c'est préparer et organiser des conflits entre ces fonctionnaires également et justement jaloux de leur autorité. [...] Je suis donc d'avis de laisser aux inspectrices le soin de visiter, d'inspecter les écoles maternelles, de veiller à l'application des programmes, de noter le personnel. C'est leur rôle et leur vocation de s'occuper de tout ce qui concerne l'hygiène et la première éducation des enfants ; personne ne saurait les remplacer efficacement dans cet office... D'autre part, vous ferez utilement appel au zèle et à la compétence des inspecteurs primaires pour négocier la création et assurer en de bonnes conditions l'installation des locaux scolaires ». conséquence:"lescirconscriptionsIlfautajouterquela
priseenmaindel'écoleparl'État» 10 11 active» 12 .Cet"ÉtatͲéducateur» 13 tantquereprésentantsdel'État. - dèslesannées1880,inspecteurprimaireetterritoiresontliés:àun inspecteur correspondunecirconscription; - cettecirconscriptioncorrespondd'abordàunedélimitationterritorialeadministrative; - destinéeàpermettrel'exercicedel'inspectionetladiffusiondeprogrammes, 10 11 lascolaritéobligatoire). 12 1992.13 13 14
1.1.5. L'inspecteurchargéd'une"circonscriptiondupremierdegré»
Àl'"ÉtatͲéducateur»
1959Ͳ1975»
15 16 ,laDésormaislesélèvesvonttousenCEG
17 nonplusàlavieactive. Cette l'éducationnationale. 18 datedu28mars1958unemotiondes conduità"accroîtreletravaildes 19 .Àpartirdes 20 ayant le delafonctionpublique. 14 15 16 17 du30mars1969. 18 19 20 Idem. 14 spécialisationdesfonctions.Cen'estqueélémentaire.Cettepériode,
21etlaloid'orientationde1989,dote etcontrôle,en amontetenaval» 22
inspecteurs lesIENles l'apprentissage,del'AIS 23
décretdu18juillet1990. l'éducationnationale: - ledécretn°90Ͳ675du18juillet1990portantstatutsparticuliersdesIAͲIPRetdesIEN - lanotedeservicen°90Ͳ143du4juillet1990détaillantlesmissionsetl'organisationde l'activitédesIAͲIPRetdesIEN; - l'arrêtédu25octobre1990portantorganisationgénéraledesconcoursderecrutement desspécialités). - unemissiond'impulsion:lesinspecteursveillent,sousl'autoritédurecteur,àlamiseen oeuvredela 21
l'autonomie. 22
B.Charlot,ibid.
23Aujourd'huiASH.
15 - unemissiond'évaluation:lesinspecteursévaluentdirectementletravailindividueleten etdespolitiqueséducatives; - unemissiond'inspectiondespersonnelsetdecontrôle durespectdesobjectifsetdes - unemissionpermanentedanslesdomainesdel'animationpédagogique,durecrutement premierdegré(CCPD) deleurpersonnel.LesIENduquotesdbs_dbs29.pdfusesText_35[PDF] évaluation nationale des acquis des élèves en 5 - mediaeduscol
[PDF] Une évaluation-diagnostic en 6ème, un dispositif - Eduscol
[PDF] évaluation non-verbale en mathématiques pour élèves allophones
[PDF] Les types d 'évaluation des apprentissages Une - campusemnfr
[PDF] presentation de l 'epreuve orale pour le dnb 2017 - college-therouanne
[PDF] Evaluation sur le Paléolithique - Lutin Bazar
[PDF] Evaluer par compétences et sans notes - Collège Léo Drouyn
[PDF] l 'evaluation des competences depuis la diversite des definitions et
[PDF] file_download L 'évaluation par compétence : dossier - EPS Dijon
[PDF] evaluation par competence en sciences physiques - Mon Labo Fab
[PDF] 6ème Correction du Contrôle sur les parallélépipèdes Exercice 1
[PDF] Outil départemental quot Plus de maîtres que de classes quot
[PDF] Grille d 'évaluation sur la participation aux discussions - Student Vote
[PDF] Le passé simple Exercices et corrigé