Évolution des séances dEPS de 1965 à nos jours : quelques
des disciplines scolaires. L'histoire de la discipline d'en- seignement « EPS » ne peut se limiter à l'histoire des tex
Regard historique sur Les relations pédagogiques depuis la fin des
Dossier EPS n° 77
Dossier histoire : témoignages complets accompagnants larticle
1965 à nos jours quelques tendances. Nous avons sollicité
Des Stages « Sports collectifs » de « lAmicale » aux Universités d
l'évolution d'un contexte. 2) Cette réflexion sur la séance d'EP est cadrée par le « schéma d'A. Léon » qui ... de 1965 à nos jours : quelques tendance.
L. GRÜN STAPS Metz Enjeux et usages des sports collectifs dans la
Epistémologie des savoirs corporels du XIXe siècle à nos jours. De Boeck. Evolution des séances d'EPS de 1965 à nos jours : quelques tendances.
Temporalités et apprentissages en Education Physique
24 avr. 2016 des évolutions récentes : la temporalité dans l'enseignement de l'Education ... Évolution des séances d'EPS de 1965 à nos jours : quelques.
Textes officiels en EPS de 1880 à nos jours
l'objet de l'enseignement (mouvement sports
Rapport du jury
L'évolution de la relation pédagogique en EPS : Les interactions séances d'EPS de 1965 à nos jours : quelques tendances » Contrepied n°17
lévolution des curricula formels et réels liés à lenseignement de la
16 juil. 2013 Histoire et historiens en STAPS de 1975 à nos jours » in C. ... sur la base de quarante semaines de séances d'EPS entre les leçons.
Sur lepistemologie de la recherche en histoire des pratiques
que les acteurs de terrain et leurs pratiques pédagogiques restent de nos jours à Évolution des séances d'EPS de 1965 à nos jours : quelques tendances.
L. GRÜN
STAPS Metz
Enjeux et usages des sports collectifs dans la construction des savoirs en EPS : quels acteurs pour quelle(s) culture(s) ?Michael Attali (2014). Le handball ͗ l'inǀention d'un sport scolaire ? in M. Attali, J. Saint-Martin
(dir.). A l'Ġcole du sport. EpistĠmologie des saǀoirs corporels du yIye siğcle ă nos jours. De Boeck.
Natalia Bazoge (2014). Le volley-ball : entre pertinence scolaire et difficultés pratiques, in M. Attali,
J. Saint-Martin (dir.). A l'Ġcole du sport. Epistémologie des savoirs corporels du XIXe siècle à nos
jours. De Boeck. En 2012, constat des enseignants d'EPS d'un ͨ décalage entre la richesse éducative
supposĠe d'une actiǀitĠ crĠĠe dans le milieu scolaire et les difficultĠs posĠes par son
enseignement ».Eric Claverie (2014). Basket-ball scolaire ou scolarisation du basket-ball : enjeux et débats autour
d'un usage en milieu Ġducatif, in M. Attali, J. Saint-Martin (dir.). A l'Ġcole du sport. EpistĠmologie
des savoirs corporels du XIXe siècle à nos jours. De Boeck. Fiches ressources actuelles : " elles
tĠmoignent d'une nette tendance ă la ͨ dé-technicisation de basket-ball scolaire, allant de pair avec
scolaire : une capillarité singulière ?, in M. Attali, J. Saint-Martin (dir.). A l'Ġcole du sport.
Epistémologie des savoirs corporels du XIXe siècle à nos jours. De Boeck. " Au cours des années
1950 et 1960, football fédéral et pratique du football en milieu scolaire sont donc étroitement liés ».
à nos jours, in C. Ottogalli-Mazzacavallo et P. Liotard (sous la direction de), L'Ġducation du corps ă
préférentiellement composé de gestes techniques, passes, tirs ou conduites de balle réalisés sans
à effectif réduit ».
Jacqueline Marsenach (1970). Intentions et situations pédagogiques. Reǀue de l'Education
physique, vol. X. " Le basket, le handball ou le ǀolley ne peuǀent pas ġtre prĠsentĠs ă l'enfant, ni
même à des débutants adultes sous la forme dont les joueurs les plus évolués la pratiquent ; une
éléments ».
est conçue comme la somme des joueurs et sa valeur est suspendue à la valeur technique des gestes ».véritables innovations didactiques ne concernent que les élèves de 6ème-5ème essentiellement ; tout se
conformisme ? Les dossiers " Enseigner l'EPS nΣ 3 », Pour que tous les élèves apprennent en EPS !
de facture traditionnelle (J. Marsenach, 1982), les expérimentations des stages de sports collectifs,
formalisĠes dans ces numĠros d'Hyper Spécial Sports collectifs, prouvent la volonté des participants
de l'AEEPS de proposer une EPS plus moderne et au serǀice d'un Ġlğǀe considĠrĠ comme acteur de
ses apprentissages ».tendances. Contre Pied nΣ 17. Histoire de l'EPS (1960-2000). La parole aux acteurs. Autour de 1965 :
" Pédagogie des réalisations corrigées. Le contenu des corrections reste très imprégné des normes
techniques telles que définies par le technicisme ».Combaz, Gilles. La lĠgitimitĠ de la culture scolaire mise ă l'Ġpreuǀe ͗ le cas de l'EPS en France, in J.
Bréhon, N. Niedzwialowska (coord.), Dossier EPS n° 77. Entre le dire et le faire, 2008. " Nul doute
bien du point de vue des activités physiques que des modalités de pratique proposées aux élèves.
Leur engagement dans la sphère sportive extrascolaire est relativement important : 37,4% ont euune pratique de haut niveau ; 57,5й sont membres d'un club sportif ; 30,2% pratiquent la
compétition, 23,7% sont entraîneurs (enquête DEPP 2006) ».l'Ġducation de masse, in M. Attali, J. Saint-Martin (dir.). A l'Ġcole du sport. EpistĠmologie des
savoirs corporels du XIXe siècle à nos jours. De Boeck. " La crĠation d'une Ġpreuǀe de rugby fĠminin
au CAPEPS en 2002 institutionnalise un rugby scolaire pensé pour le plus grand nombre et enseigné
par le plus grand nombre d'enseignant(e)s d'EPS ».Jean-Francis Gréhaigne (coord.) (2016). Les objets de la technique. De la compétence motrice à la
durable concernant les prises de décision tactiques en jeu ».Alain Lemoine (2016). Repenser la technique dans ses relations aux stratégies collectives de jeu, in
Jean-Francis Gréhaigne (coord.). Les objets de la technique. De la compétence motrice à la tactique
conserver la complexité du jeu de football dans les situations. Pour cela, il faut résister à la tentation
de dĠliǀrer un saǀoir permettant de rĠsoudre la situation, supprimant ainsi les zones d'incertitude
Gréhaigne (coord.). Les objets de la technique. De la compétence motrice à la tactique individuelle.
" Nous devons faire vivre un maximum de situations de jeu (plus ou moins aménagées) aux élèves et
aux joueurs de club, aux débutants et aux experts. La situation de référence ou de match reste notre
Jean-Francis Gréhaigne et Patrick Marle (2016). Football, technique, jeux et apprentissages à
dans le jeu ou en situation d'opposition ».Samuel Lepuissant (2016). Le volley-ball : un sport très technique ?, in Jean-Francis Gréhaigne
(coord.). Les objets de la technique. De la compétence motrice à la tactique individuelle.
" Progresser techniquement en volley-ball, c'est apprendre ă stabiliser des choidž d'interǀention et de
CRIEPS - Teddy Mayeko, Benjamin Le Gall, Guillaume Dietsch, Simon Avogadro, Lucas Simon-" En EPS comme ailleurs, il est indispensable que nos jeunes soient confrontés à la réalisation de
Maurice Portes (2007). Vers une culture scolaire du handball. Les Cahiers du CEDREPS n° 7. " Vivre
une tranche de vie de handballeur ».quotesdbs_dbs29.pdfusesText_35[PDF] L 'evolution de la place de l 'enfant dans la société - La FAPEO
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