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2006 Société française de psychologie. Publié par Elsevier SAS. Tous droits réservés. Mots clés : Apprentissage ; Hypermédias ; Navigation ; Coût cognitif
Articleoriginal
deuxactivitésconcurrentes oucomplémentaires?Usinghypermediaandlearning:
twoconcurrentorcomplementaryactivities?F.Amadieu
,A.TricotRésumé
Abstract
http://france.elsevier.com/direct/PSFR/Psychologiefrançaise51(2006)5-23
Auteurcorrespondant.
doi:10.1016/j.psfr.2005.12.0011.Introduction
lesetcomplexes. terme(MLT). tinguanttroisformes: informationsenMDT(chargeintrinsèque) - elleseréfèreàlacomplexité(niveaud'inte- mentalement; essentielle); schémas. sèque).2.1.Lesfonctionnalitésetl'interface
(représentéesdanslesrectangles). solutionsdeconception.2.2.Lastructure
2.3.Lescontenus
intrinsèqueimportante.2.4.Discussion
teurdescaractéristiquesdel'apprenant.3.2.L'effetdescapacitéscognitives
etleshabilitésspatiales. gnitives. représentationdepointsderepère; deparcours; etdeplan.3.3.Discussion
4.1.Apprentissageparinstruction
4.2.Apprentissageparl'action
principaldel'activité.4.3.Apprentissageparexploration
4.4.Discussion
5.1.Lecoûtdel'activiténavigation
mentlastructuredel'espaceinformationnel. ques(Pimenteletal.,2001). liséauxx e nésparlastructuredel'outil. nerlesinformationspertinentes).7.Discussiongénérale
étédistinguées:
ledispositifhypermédia; lescaractéristiquesdel'apprenant; latâched'apprentissage; etl'utilisationdel'hypermédia. essentielle).Références
242-249.
Interaction11,125-156.
nalTechnology33,449-460. putersinHumanBehavior22,251-266. vioralandBrainSciences24,87-185.Computers14,601-618.
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