LES DIFFERENTES PHASES DAPPRENTISSAGE DUNE PDF

Ce sont la plupart des exercices traditionnels qui permettent l'. «automatisation ». Plusieurs séances de 30 minutes en cycle 2 à 45 minutes en cycle 3 (temps

LES DIFFERENTES PHASES DAPPRENTISSAGE DUNE

Il faut ensuite prévoir un objectif pour chaque séance. PHASES Elle organise les différentes étapes d'une séance pédagogique.

Principes généraux pour mener une séquence dapprentissage

Si un apport didactique est nécessaire c'est à ce moment qu'il est fait par l'enseignant. Phase d'entraînement phase d'application phase d'exercices. C'est de

preparer une sequence de formation en enseignement

1.3 La progression pédagogique / le planning prévisionnel PHASE DE CONCEPTION DE LA SEQUENCE ... 3.1 Les différentes fonctions de l'évaluation………………… 37.

Quelques conseils pour concevoir une séance dapprentissage

C'est une pédagogie frontale la séance est statique. Trois phases pour une séance: 1 une phase de ... 2 une phase d'activité ( qui peut se subdiviser).

Préparer une séance denseignement fiche

Préparer une séance d'enseignement implique non seulement de maîtriser les déroulement de la séance dans ses différentes phases et ... pédagogie active.

1 Comment bâtir une séance ? La séance vise un objectif d

Les élèves sont toujours associés à ces synthèses. Bilan pédagogique : Remarques sur le fonctionnement de la séance (réactions des élèves aux différentes phases

Phases de déroulement dune séquence

LES DIFFÉRENTES PHASES (Phase collective ou individuelle par 2

Mettre en oeuvre son enseignement

Phase de réinvestissement. 2. Préparer une séance pédagogique. 2.1. Phases de déroulement d'une séance. 2.2. La fiche didactique.

Les étapes dune démarche dapprentissage en situation problème

Séquence intitulée « L'enveloppe des nombres » en 4 séances Présentation des différentes productions en fonction des procédures (choix).

LES DIFFERENTES PHASES D'UNE SEQUENCE

D'APPRENTISSAGE·Une séquence est composée de plusieurs séances.·Une séquence ne développe qu'une seule compétence générale(maximum deux), il faut en distinguer la principale. Il faut ensuite prévoir un objectif pour chaque séance.PHASESC'est dans cette étape que se

déroule :1-PHASE DE DECOUVERTE

C'est la rencontre de l'obstacle qui va

déclencher l'apprentissage.Situation-problème en général qui entraîne :

Un questionnementUne émergence des représentationsUne réactivation des connaissancesRecherche et manipulation des élèves : phase

spontanée au cours de laquelle l'enfant :

découvre,explore le matériel, le manipule.Communication des résultats de ses

recherches :

dit ce qu'il a compris et comment,expose les obstacles rencontrés,dit ce qu'il aimerait en faire.Cette phase est d'autant plus longue que l'enfant

est jeune et la nouveauté plus grande.0 EVALUATION DIAGNOSTIQUE Se pratique de deux façons :ysimple questionnement oral en

début de phase de découverte ou plus formel ypar écrit, pour voir ce dont ils se souviennent.Partir des représentations du démarrage.Souvent, une évaluation sommative peut devenir une évaluation diagnostique.Page 1 sur 4

2- PHASE DE STRUCTURATIONC'est à ce moment que l'on va faire émerger les

notions.Passage de l'action à la formulation à partir des obstacles rencontrés lors de la phase de découverte.Mise en commun par les enfants qui :

comparent,verbalisent... Les problèmes sont sériés et identifiés.C'est une étape obligatoire pour aboutir à la

réflexion induite par la notion abordée.

3-PHASE D'ENTRAINEMENTC'est une phase d'utilisation de la nouvelle

notion pour en mesurer le degré de maîtrise.Validation et confirmation des trouvailles.L'enfant va être amené à :

répéter pour s'approprier les solutions,les mémoriser,se perfectionner...Il ne suffit pas qu'il sache " décoder ", il faut qu'il

sache " coder " à son tour.Objectif : être capable de " construire » seul dans un contexte identique. 0 EVALUATION FORMATIVE / FORMATRICE :FORMATIVE : pour aider les élèves

à s'entraîner, on va sortir 3-4

critères pour réussir et qui vont être évalués. Ce sont les critères de réussite minimum que vous voulez que l'enfant ait acquis. Ces critères suivent une progression.FORMATRICE : l'enfant est capable de s'évaluer seul (contrat). Il est en auto-formation. Il fait son parcours

à l'aide d'une grille, de critères de

réussite.4- PHASE DE TRANSFERTC'est une phase de réinvestissement du savoir dans un autre contexte que celui de l'apprentissage initial. L'enfant va :

renforcer,consolider, fixer ses acquis en les généralisant (ouverture, élargissement).0 EVALUATION SOMMATIVE :

Elle vient à la fin d'une phase de

transfert, à la fin d'une période.Elle peut arriver plus tard que la fin de la séquence.Elle permet de certifier du caractère global de l'apprentissage par l'enfant, puis du caractère durable de cette acquisition (transfert).Page 2 sur 4

LES DIFFERENTES PHASES D'UNE SEANCE

D'APPRENTISSAGE:

LA FICHE DE PREPARATIONElle doit s'élaborer en tenant compte du référentiel de compétences défini

dans les programmes de l'école primaire.SA FINALITEElle organise les différentes étapes d'une séance pédagogique.Elle tient compte de la diversité des élèves concernés, de leurs acquis préalables,

des obstacles possibles ou repérés mais aussi de la gestion de l'espace et du temps, de la façon de gérer le groupe-classe, de la place de l'enseignant et des consignes qu'il passe.SON ELABORATIONSur chaque fiche on fera apparaître :

J Dans le chapeau Le titre de la séanceLe domaine disciplinaireLa compétenceL'objectif opérationnelLa duréeLe matérielLe niveau du cycleLa dateLa situationLes " savoirs préliminaires »(en fonction des disciplines)Gestion du tableauJ Dans le corpsLes modalités d'organisation de l'activité (individuel, groupes,

collectif)La gestion du temps (répartition horaire sur les différentes phases de la séance)Le déroulement qui pourra prendre la forme suivante : Phase de lancement (rappel, mise en situation, situation problème)Phase d'activité (recherche, approche, découverte)Page 3 sur 4 Phase de synthèse (communication de la démarche ou des

résultats, justification, comparaison, confrontation, validation)Phase d'application ou d'évaluation Page 4 sur 4

quotesdbs_dbs1.pdfusesText_1

[PDF] LES DIFFERENTES PHASES DAPPRENTISSAGE DUNE

Les différentes phases dune situation dapprentissage