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CARNET

L"ENS

EIGNANT

de 1 2 3 4 5 7

Préambule

.5

Un peu d'histoire

.11

Les 4 missions du LLL.......31

A

Comment construire

mon cours .47 B Comment enseigner et collaborer dans une approche-programme ? ...........121 C Comment tirer parti des technologies ? . . . . . . .137 D Comment évoluer en tant qu'enseignant ? .........183 3 L"ENS

EIGNANT

de

Voyages en pédagogie universitaire

4 5

Remerciements

6 7

La coutume veut que celui qui fête son anniversaire reçoive des cadeaux de la part de ceux qui viennent à la

1 auront ainsi une vie dynamique que seule une version numérique pourra leur apporter. 1 viaticum 8 9 lors de colloques... 10 11

Un peu d"histoire

1 1 Frenay, M., & Paquay, L. (2011). Éditorial. Recherche et formation. 12

Jean Demal a été un pionnier de l'audiovisuel à l'UCL. Dans le cadre de son cours de biologie ani

male, il avait mis au point un système d'auto-apprentissage à l'aide de montages de diapositives.

Un labo avait été divisé en nombreuses cabines de visionnement avec projecteurs dia et magné

tophones à cassettes. Pendant les séances de TP, les étudiants se procuraient chez l'appariteur des

carrousels de dias qu'ils visionnaient ensuite, à leur rythme, en cabine et par petits groupes. Pour

produire ces grandes quantités de dias, Jean Demal avait créé l'AVSE, le service audio-visuel des

sciences exactes, logé dans les sous-sols de la place des Sciences. Auguste Laloux, président de l'IPM de 1995 à 2005, professeur émérite EPL pédagogie universitaire. DU CÔTÉ DES TECHNOLOGIES POUR L'ÉDUCATION... tement des ondes. 13 2 2 Feuillet vert de La Commission de l'enseignement No 19 de décembre 1985 3

Commission de pédagogie du Conseil académique (1992). La problématique de la réussite et de l'échec en candidature. Propositions pour

prévenir l ‘échec et remédier à ses conséquences. Rapport final de la Commission de pédagogie au Conseil académique Janvier 1992

14

En 1993, pour le 575

ème

anniversaire de l"université, le recteur Pierre Macq institue une commission

UCL 575 ». Il a en tête d"établir un document de perspectives et d"idées pour l"évolution du rôle de

l"université, entre autres en matière de pédagogie, qui occupait tout un chapitre : l"idée de créer un institut de pédagogie et des multimédias y était déjà avancée. Marcel Crochet, recteur de l"UCL de 1995 à 2004

Fin 93, le recteur Pierre Macq m"a demandé de prendre en charge une formation des enseignants, donc

d"organiser des conférences et des séminaires pour les professeurs qui souhaitaient discuter de points

pédagogiques.

Auguste Laloux

15 DU CÔTÉ DES TECHNOLOGIES POUR L"ÉDUCATION... 16 Former et accompagner les enseignants et viser des enseignements centrés sur l'apprentissage » [depuis 1990]

la qualité de l"enseignement n"a de sens que si des mesures d"accompagnement pédagogique sont proposées

Au Conseil académique de la rentrée 1995, le Recteur définissait des lignes de forces pour une univer-

sité "

plus pédagogique ». Sous cette impulsion, la commission de pédagogie lançait l'opération " La

pédagogie à l'université » et mettait en place sept groupes de travail chargés d'étudier sept priorités : la

pédagogie active, les multimédias, les équipes d'enseignants, l'accompagnement personnalisé, l'orien

tation progressive, l'évaluation des examens et les comités d'année. L'Institut de Pédagogie universi

taire et des Multimédias était chargé de l'animation et de la logistique de l'opération. 4 Jacques Draime, vice-président de l'IPM de 1995 à 2001 4

Draime, J. in Ringlet, G. (sous la direction de) (2000). Une aventure universitaire. Bruxelles. Racine.

17 5 Ringlet, G. (sous la direction de) (2000). Une aventure universitaire. Bruxelles. Racine 18

Ateliers de

Les

L'Institut de Pédagogie universitaire et des Multimédias (IPM), lieu de formation initiale et continue

des enseignants de l'Université de Louvain (UCL), a mis en place, pour la première fois lors de l'année

académique 95-96, outre des conférences, un programme de base destiné en priorité aux professeurs

adjoints 6 . L'objectif premier de cette formation est de développer et de renforcer chez ces enseignants

la compétence de planification d'un enseignement (...). Pour cette première expérience, 12 professeurs

et chargés d'enseignement sur 18 nommés ont participé aux séances de formation et s'y sont investis de

manière régulière, à raison d'une après-midi par mois.

Wouters et J. M. DE Ketele

7 6 Cette formation allait devenir une formation phare de l'IPM sous le nom de "

Construire son enseignement ».

7

Wouters, P. , De Ketele, J.-M. & Laloux, A. (1996). Préparer les jeunes professeurs à enseigner à l'université. Une expérience de formation. 14

ème

colloque de l'AIPU, Hammamet, novembre 1996. 19

RENDRE L"ÉTUDIANT AUTEUR DE SES APPRENTISSAGES

extrait de Résonances n°5 février 1997 DU CÔTÉ DES TECHNOLOGIES POUR L'ÉDUCATION... 20

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