Untitled PDF leçon de synthèse

Deuxième étape : les fonctions de la fête. Vers la synthèse de documents. Séance 4 : synthétiser des informations. Supports : corpus : « Pourquoi fait-on la

GUIDE PÉDAGOGIQUE

Comme il s'agit de sujets liés à la vie quotidienne ou aux intérêts des adolescents cette activité peut aussi être le moment privilégié pour solliciter les

Untitled

leçon de synthèse et d'ouverture culturelle à partir d'un document leçon mettent les apprenants dans des situations de la vie courante et vérifient ...

Français interactif

La vie professionnelle. C'est quand ton anniversaire? Find the students in your ... B. Circle the word in parentheses to complete the sentences below.

Inventaire linguistique des contenus clés des niveaux du CECRL

les plus courants dans les situations ordinaires de la vie quotidienne. Peut demander quelque chose à quelqu'un ou le lui donner.

Lunivers féminin du picaresque

la vie quotidienne elle est rarement admise à être une compagne pour son de quoi manger et me vêtir : il me fallait les présents extraordinaires.

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Quelle est là spécificité de là fête ?

La spécificité de la fête n’apparaît que si on l’analyse par opposition avec la vie quotidienne. Rupture du temps : la fête marque un retour au temps originel, mythique et, par là, la reprise du passé dans le présent. Le moment de la fête est vécu comme sacré et hors du temps.

Pourquoi les fêtes sont-elles importantes pour l’humanité ?

A Rome, le calendrier était divisé en jours festi, les jours de repos consacrés aux dieux, et jours fasti, pendant lesquels il était permis de vaquer aux affaires publiques. Depuis toujours, l’humanité est consciente de la régularité des cycles qui rythment la vie. Les fêtes, par leur retour ponctuel, représentent une manière de marquer ces cycles.

Quel est le moment de la fête ?

Le moment de la fête est vécu comme sacré et hors du temps. Les jours de fêtes n’en sont pas moins placés à certains moments précis de l’année : changement de saisons, rythme des travaux agricoles, commémoration d’événements. La fête est à la fois l’abolition et la commémoration du temps.

Pourquoi faire là fête ?

Faire la fête est une dimension centrale non seulement de création de lien, mais aussi de renforcement du lien. Et là où vous avez aussi raison, c’est quand vous soulignez que la fête ne rime pas forcément avec ivresse, débordement. Les moments festifs sont certes des parenthèses d’effervescence, de relations souvent plus décontractées.

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Tous nos remerciements à Martine Lincoln, Nathalie Hirschprung et Patrick Guédon pour leur collaboration.

Couverture :

Encore lui !

Adaptation maquette et mise en page :

Médiamax

Illustrations :

Annie-Claude Martin (p. 138)

Coordination éditoriale :

Vanessa Colnot

ISBN 978-2-01-155553-3

Le code de la propriété intellectuelle n"autorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, d"une part, que " les copies ou

reproductions strictement réservées à l"usage privé du copiste et non destinées à une utilisation collective » et, d"autre part, que " les

analyses et les courtes citations » dans un but d"exemple et d"illustration, " toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle,

faite sans le consentement de l"auteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite ». Cette représentation ou reproduction,

par quelque procédé que ce soit, sans autorisation de l"éditeur ou du Centre français de l"exploitation du droit de copie (20, rue des

Grands-Augustins, 75006 Paris), constituerait donc une contrefaçon sanctionnée par les articles 425 et suivants du Code pénal.

GP2_001-014.indd 2GP2_001-014.indd 211/03/09 12:21:2811/03/09 12:21:28 3 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

Unité 1 Un air de famille . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Leçon 1 Je me présente

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15

Leçon 2 De mère en lle

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18

Leçon 3 Blog

. . . . 21

Leçon 4 Une famille en or

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Savoir-faire

. . . . . . . . . . . . . . . 26

Unité 2 La vie des autres . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Leçon 5 Parisiens, qui êtes-vous ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27

Leçon 6 Question de mode

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Leçon 7 Une minute pour un projet

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34

Leçon 8 Les ados

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37

Savoir-faire

. . . . . . . . . . . . . . . 39

Unité 3 C"est bien, chez vous ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Leçon 9 Le logement idéal

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

Leçon 10 À bicyclette

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 42

Leçon 11 Destination soleil

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45

Leçon 12 Choix de vie

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

Savoir-faire

. . . . . . . . . . . . . . . . 50

Évaluation 1

. . . . . . . . . . . . 51

Unité 4 Parcours santé . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Leçon 13 De bonnes résolutions

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

Leçon 14 Manger mieux, bouger plus

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56

Leçon 15 Demain, jarrête

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 59

Leçon 16 La journée du sport

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 62

Savoir-faire

. . . . . . . . . . . . . . . 65

Unité 5 Allez ! Au travail ! . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

Leçon 17 Au chômage

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67

Leçon 18 À mi-temps

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70

Leçon 19 Souvenirs décole

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 73

Leçon 20 Les études à létranger

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76

Savoir-faire

. . . . . . . . . . . . . . . 78

SOMMAIRE

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GP2_001-014.indd 311/03/09 12:21:2811/03/09 12:21:28 4

SOMMAIRE

Unité 6 Temps libre . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Leçon 21 Internet et vous

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80

Leçon 22 À chacun son café

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83

Leçon 23 Week-end

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86

Leçon 24 La fête des voisins

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 89

Savoir-faire

. . . . . . . . . . . . . . . 91

Évaluation 2

. . . . . . . . . . . . 92 Unité 7 L"air du temps . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

Leçon 25 La télé de demain

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

Leçon 26 Allô ! Tu es où ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98

Leçon 27 Situation de crise

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 102

Leçon 28 Presse magazine

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105

Savoir-faire

. . . . . . . . . . . . . . . 108 Unité 8 Bon voyage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

Leçon 29 Ailleurs

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109

Leçon 30 Souvenir de voyage

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111

Leçon 31 Album photos

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

Leçon 32 La poésie des villes

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 117

Savoir-faire

. . . . . . . . . . . . . . . 119

Unité 9 Vous voulez mon avis ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

Leçon 33 C"est quoi le bonheur ?

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 121

Leçon 34 A voté !

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124

Leçon 35 Votre avis nous intéresse

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126

Leçon 36 Question de valeurs

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 129

Savoir-faire

. . . . . . . . . . . . . . . 131

Évaluation 3

. . . . . . . . . . . . 132

Exploitation pédagogique de la vidéo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . 135

Tests, ches révisions, ches approfondissement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193

Corrigés des tests et des ches . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 221

Corrigés du cahier dexercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 229

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A

PRÉSENTATION DE LA MÉTHODE

Comme sa version précédente, Le Nouveau Taxi ! est conçu pour développer " un ensemble de compétences

générales et, notamment, une compétence à communiquer langagièrement [] dans des contextes et des

conditions variés [] en mobilisant les stratégies qui paraissent le mieux convenir à laccomplissement des

tâches à e ectuer. » ( Cadre européen commun de référence pour les langues , p. 15.)

Ainsi, lapprenant est amené à mettre en uvre non seulement des savoirs, mais aussi des savoir-faire et

des savoir-apprendre. Il est aidé en cela par une méthode qui présente une structure simple, des documents

accessibles et un parcours pédagogique clairement balisé.

1 PUBLIC ET OBJECTIFS

Le Nouveau Taxi !

sadresse à des adultes ou à de grands adolescents de niveau débutant en français langue

étrangère (FLE). Il permet dacquérir rapidement une compétence de communication su sante pour satisfaire

des échanges sociaux et des besoins concrets au cours, par exemple, dun séjour dans un pays francophone.

Il est articulé en trois niveaux correspondant aux niveaux A1, A2 et B1 du CECRL.

Le Nouveau Taxi ! 2

couvre le niveau A2 (niveau " Seuil ») du CECRL et permet à lapprenant de se préparer au DELF A2.

Il correspond à environ 90 heures de cours.

2 NOUVEAUTÉS

Plusieurs années dexpérimentation et dutilisation de Taxi !, auprès de publics très divers et dans des

conditions demploi fort di érentes, nous amènent aujourdhui à proposer une méthode profondément

remaniée.

Tout en

conservant la structure et la démarche pédagogique de la méthode, appréciées des utilisateurs,

nous avons : ... accentué lapproche actionnelle ; ... renforcé le travail linguistique ... développé les procédures d"évaluation ; ... actualisé et renouvelé les documents proposés ... créé une unité de révision (unité 1) pour une transition plus souple entre les deux niveaux de la méthode ; ... remanié les contenus du niveau 2 pour une progression plus douce.

Par ailleurs,

Le Nouveau Taxi !

o re à présent un support numérique pour lapprentissage et lévaluation, puisque le livre de lélève saccompagne dun DVD-Rom encarté (voir plus bas).

3 MATÉRIEL

Cette nouvelle édition propose un

matériel pédagogique enrichi , qui comprend : ... un livre de lélève de 144 pages, avec DVD-Rom encarté ; ... un double CD audio pour la classe, ... un cahier dexercices de 96 pages ; ... un guide pédagogique de 240 pages.

Le livre de l"élève

Il comprend :

... un mode demploi ;

INTRODUCTION

GP2_001-014.indd 5GP2_001-014.indd 511/03/09 12:21:2911/03/09 12:21:29 6 ... un tableau des contenus ;

... 9 unités thématiques de 4 leçons chacune (1 leçon = 1 double page), chaque unité s"achevant sur une page

de bilan actionnel (Savoir-faire) ... 3 évaluations de type DELF.

Avec, en annexes :

... des listes de vocabulaire thématique ; ... les transcriptions des enregistrements ; ... un mémento grammatical et l"alphabet phonétique ; ... des tableaux de conjugaison ; ... un lexique multilingue ;

... une carte de la langue française dans le monde, une carte de la France touristique, une carte de la France

administrative et un plan de Paris.

Le DVD-Rom encarté

Il se compose de 4 parties :

... une partie Audio , qui contient les enregistrements de tous les documents déclencheurs du livre de l"élève. Cette partie est lisible sur ordinateur ou sur lecteur CD MP3 ; ... une partie

Vidéo (exploitation pédagogique de cette vidéo, p. 135-191 de ce guide), qui propose d"une part

une ction découpée en courtes séquences (mettant en scène les aventures d"un chau? eur de taxi), d"autre

part, plusieurs reportages présentant di? érents aspects de la société française et du monde francophone.

Chaque unité de la vidéo suit la progression linguistique et thématique du livre de l"élève. Cette partie est

lisible sur ordinateur au format MP3 et sur lecteur DVD (zones PAL) ; ... une partie

Portfolio

, qui comprend 9 pages de portfolio imprimables (1 page par unité) ;

une partie Activités, qui o? re 54 activités autocorrectives, pour véri er ses acquis de manière ludique et

interactive en grammaire, vocabulaire et conjugaison. Ces activités peuvent être réalisées sur ordinateur ou

sur Tableau Blanc Interactif (TBI). Dans le livre de l"élève, l"apprenant trouvera, en n de leçon, un renvoi aux

activités correspondantes du DVD-Rom.

Le double CD classe

D"une durée totale de 2 heures, il contient tous les enregistrements de la méthode (documents

déclencheurs, exercices d"écoute, activités de phonétique, compréhension orale des bilans actionnels et des

évaluations du livre de l"élève, compréhension orale des tests du guide pédagogique). Confi gurations minimales requises pour la lecture du DVD-Rom

Sur Mac

Système d"exploitation Mac OS 10.4 ou ultérieur Processeur G5 ou Intel.

256 Mo de RAM (512 Mo recommandé).

Lecteur de DVD-Rom.

Résolution 1 024

768

Sur PC

Système d"exploitation XP ou Vista.

Processeur 1Ghz ou plus

256 Mo de RAM (512 Mo recommandé).

Lecteur de DVD-Rom.

Carte graphique 32 Mo en résolution 1 024 768/16 bitquotesdbs_dbs16.pdfusesText_22

[PDF] synthese de document sur la fete

[PDF] la fête parenthèse extraordinaire dans la vie quotidienne corrigé

[PDF] philosophiae naturalis principia mathematica

[PDF] réaction d'estérification acide acétique éthanol

[PDF] selon vous dans quelle mesure la fete est elle un moment extraordinaire

[PDF] synthèse sur la fête bts

[PDF] philosophiae naturalis principia mathematica français

[PDF] selon vous dans quelle mesure la fete est elle un moment extraordinaire ecriture personnelle

[PDF] principia newton pdf

[PDF] synthèse de l'acide benzoique

[PDF] arbre généalogique reine victoria hémophilie

[PDF] hydroxyde de sodium dans l'eau

[PDF] pka hydroxyde de sodium

[PDF] monogramme rois de france

[PDF] dissolution de l'hydroxyde de sodium dans l'eau

[PDF] Untitled leçon de synthèse

Quelle est là spécificité de là fête ?

Pourquoi les fêtes sont-elles importantes pour l’humanité ?

Quel est le moment de la fête ?

Pourquoi faire là fête ?

Couverture :

Encore lui !

Adaptation maquette et mise en page :

Médiamax

Illustrations :

Annie-Claude Martin (p. 138)

Coordination éditoriale :

Vanessa Colnot

ISBN 978-2-01-155553-3

Leçon 1 Je me présente

Leçon 2 De mère en  lle

Leçon 3 Blog

Leçon 4 Une famille en or

Savoir-faire

Leçon 5 Parisiens, qui êtes-vous ?

Leçon 6 Question de mode

Leçon 7 Une minute pour un projet

Leçon 8 Les ados

Savoir-faire

Leçon 9 Le logement idéal

Leçon 10 À bicyclette

Leçon 11 Destination soleil

Leçon 12 Choix de vie

Savoir-faire

Évaluation 1

Leçon 13 De bonnes résolutions

Leçon 14 Manger mieux, bouger plus

Leçon 15 Demain, jarrête

Leçon 16 La journée du sport

Savoir-faire

Leçon 17 Au chômage

Leçon 18 À mi-temps

Leçon 19 Souvenirs décole

Leçon 20 Les études à létranger

Savoir-faire

SOMMAIRE

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SOMMAIRE

Leçon 21 Internet et vous

Leçon 22 À chacun son café

Leçon 23 Week-end

Leçon 24 La fête des voisins

Savoir-faire

Évaluation 2

Leçon 25 La télé de demain

Leçon 26 Allô ! Tu es où ?

Leçon 27 Situation de crise

Leçon 28 Presse magazine

Savoir-faire

Leçon 29 Ailleurs

Leçon 30 Souvenir de voyage

Leçon 31 Album photos

Leçon 32 La poésie des villes

Savoir-faire

Leçon 33 C"est quoi le bonheur ?

Leçon 34 A voté !

Leçon 35 Votre avis nous intéresse

Leçon 36 Question de valeurs

Savoir-faire

Évaluation 3

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PRÉSENTATION DE LA MÉTHODE

1 PUBLIC ET OBJECTIFS

Le Nouveau Taxi !

Le Nouveau Taxi ! 2

Il correspond à environ 90 heures de cours.

2 NOUVEAUTÉS

Tout en

Par ailleurs,

Le Nouveau Taxi !

3 MATÉRIEL

Cette nouvelle édition propose un

 Le livre de l"élève

Il comprend :

INTRODUCTION

Leçon 2 De mère en lle

Leçon 15 Demain, jarrête

Leçon 19 Souvenirs décole

Leçon 20 Les études à létranger

Le livre de l"élève

Le DVD-Rom encarté

Le double CD classe