GRAMMAIRE VOCABULAIRE ORTHOGRAPHE CONJUGAISON
Il faut le corriger(construction des phrases ponctuation
Proposition de séquence BTS 2ème année sur le thème de la fête
6 J. Cazeneuve La vie dans la société moderne (GF
Ce document est le fruit dun long travail approuvé par le jury de
relation quand on constate que dans la vie des peuples
Introduction aux probabilités et à la statistique Jean Bérard
La vie quotidienne comme la pratique des sciences et des techniques
Bibliographie officielle Sommaire
6 juin 2005 avec le quotidien et avec l'individualisme ou la solitude : on cesse de travailler ... la fête suspendue entre ombre et lumière mort et vie.
Lécriture du pouvoir et le pouvoir de lécriture dans la littérature
3 déc. 2012 parenthèse et toujours suivi du numéro de page ; ... respiration mouvement
Processus dapprentissage savoirs complexes et traitement de l
14 nov. 2013 et la richesse des points de vue toujours renouvelés
Français interactif
La vie professionnelle. C'est quand ton anniversaire? Find the students in your ... B. Circle the word in parentheses to complete the sentences below.
la vie et loeuvre » ? - recherches sur le biographique
au passage et entre parenthèses que ce conditionnement peut être vu biographique
Anthropologie des relations de lHomme à la Nature: la Nature
13 sept. 2010 distance nous mesurons la complexité
Quelle est là spécificité de là fête ?
La spécificité de la fête n’apparaît que si on l’analyse par opposition avec la vie quotidienne. Rupture du temps : la fête marque un retour au temps originel, mythique et, par là, la reprise du passé dans le présent. Le moment de la fête est vécu comme sacré et hors du temps.
Pourquoi les fêtes sont-elles importantes pour l’humanité ?
A Rome, le calendrier était divisé en jours festi, les jours de repos consacrés aux dieux, et jours fasti, pendant lesquels il était permis de vaquer aux affaires publiques. Depuis toujours, l’humanité est consciente de la régularité des cycles qui rythment la vie. Les fêtes, par leur retour ponctuel, représentent une manière de marquer ces cycles.
Pourquoi faire là fête ?
Faire la fête est une dimension centrale non seulement de création de lien, mais aussi de renforcement du lien. Et là où vous avez aussi raison, c’est quand vous soulignez que la fête ne rime pas forcément avec ivresse, débordement. Les moments festifs sont certes des parenthèses d’effervescence, de relations souvent plus décontractées.
Quel est le moment de la fête ?
Le moment de la fête est vécu comme sacré et hors du temps. Les jours de fêtes n’en sont pas moins placés à certains moments précis de l’année : changement de saisons, rythme des travaux agricoles, commémoration d’événements. La fête est à la fois l’abolition et la commémoration du temps.
1Proposition de séquence BTS 2
ème année sur le thème de la fêteSection BTS Assistant de direction, 2 heures hebdomadaires dont une en groupe.
36 élèves (très peu de garçons dans cette section)
J'enseigne en première année ; il n'est donc pas très facile pour moi de prévoir des séquences sans les expérimenter ; des modifications s'imposent toujours sur le terrain notamment en ce qui concerne la durée des activités.Voici ce que j'aurais envie d'organiser.
Première étape : définir et caractériser la fête.Séance 1 :
-traiter les représentations des étudiants, explorer le thème -faire émerger des problématiques (cf. document " grandes orientations) : 1 h. Supports: calendriers, documentaires sur les fêtes...Activités :
- recensement des fêtes et classement - caractéristiques et invariants - listage de problématiques sous forme de questionsSéance 2 : enrichir le lexique : 1h.
Supports: dictionnaires, encyclopédies au CDI
Activités: recherche de l'étymologie du mot " fête », des mots de la même famille, synonymes, expressions contenant le mot " fête » à compléter au fur et à mesure de la séquence.Travail pour la séance 3 : chaque étudiant recherche l'origine, les caractéristiques d'une fête
religieuse ou laïque de son choix. (capacité B : s'informer, se documenter ). Séance 3 : communiquer oralement le résultat de ses recherches (capacité A) : 1h Support : une présentation écrite succincte destinée à être affichée sur une frise chronologique de l'annéeActivités: court exposé oral
Deuxième étape : les fonctions de la fêteVers la synthèse de documents
Séance 4 : synthétiser des informations
Supports : corpus : " Pourquoi fait-on la fête ? »1 photo du film : L'Auberge espagnole 2 Yannick Noah, article du Nouvel Observateur, 23 juillet 1998
3 F. Begbeider, 99 f 4 Michel Maffesoli, Télérama, août 1999
5 Cl. Fouillen, " L'univers des raves » ? Agora n° 7
6 J. Cazeneuve, La vie dans la société moderne (GF, p. 32,33 )
Activités:tableau de confrontation des textes, pistes de réflexion (en groupes ) : évaluation n° 1.2Séance 5 : confrontation des travaux de groupe et compte rendu de l'évaluation : 1 h.
Troisième étape : enrichir les connaissances sur la fête, étudier les rapports de la fête etdu pouvoir
Problématiser, argumenter, lire des documents assez longs. Séances 6, 7, 8 et 9 : se documenter, problématiser, synthétiser, argumenter. Chaque groupe de 3 étudiants reçoit un dossier sur un thème de la fête :6 thèmes sont proposés, parmi ceux-ci :
- la fête des fous- les rave-parties- fête et pouvoir - le carnaval- Halloween...par exemple- la fête et le sacré- fête et sportChaque groupe doit :
-compléter le corpus du dossier par une photo, un tableau , un ou deux documents. -choisir 4 documents et formuler une problématique -confronter les documents dans un tableau. - proposer un plan de synthèse -formuler un sujet d'argumentationC'est l'évaluation n° 2
Après compte rendu et ajustements, les sujets seront expérimentés par d'autres groupes : chaque groupe de 3 peut échanger avec le groupe qui avait le même dossier (36 étudiants et6 thèmes), ou avec un autre :évaluation n°3 (devoir entièrement rédigé).
Supports possibles pour les dossiers :
-La fête des fous :V. Hugo, Notre Dame de Paris, Y.
Marie Bercé, Fête et révolte, p.24, 25 ; 27 à 31, 35, 36, 47, 48. Harvey Cox, La fête des fous, Hachette éducation p.189, 190. -Le carnaval dans le classique " La fête » chez LarousseBakhtine, p.45, 47
Goethe, p. 48 à 50 (carnaval de Rome)
cl. Mettra, p.52, 54 (carnaval de Rio ) - dans le classique GF : J.L.Perrier, p.54 (carnaval de Dunkerque et photo) A. Lombard Jourdan, Aux origines du carnaval, p. 56 à 60Sénèque, p. 60, 61 (les saturnales)
-La fête et le sacré : Caillois, L'Homme et le sacré, chap. 4. -Les rave-parties et gay pride3-le concert de rock, TDC sur la fête p. 15, 16.
-Fête de la musique Articles du Monde : 30-06- 06,01-07-06 (teknival )A. Petiau, classique GF, p. 97 à 99
- Halloween : Le Monde, 02-11-02 et articles du 20-10-00 ( J. Gaillard, H. Tincq P. Georges) -Fête et sport :classique Larousse : p120,121,article du MondeClassique GF : p.114, la coupe du monde de football.
Nathan technique 1999, A. Sonntag, et d'autres articles de presse - Fête et pouvoir : Y-Marie Bercé, Fête et révolte, p. 56, 57 (entrées de dignitaires) Chateaubriand et Michelet, classique Larousse, p. 60 à 64Bercé, p. 89, 90
M. Guerrin, Le Monde, 28, 29 août 1994 (fête et commémoration de la Révolution) J- Claude Kerbourc'h, Le Piéton de mai (68), class. Larousse p.68 à 71J. Duvignaud, Fêtes et civilisation, p. 88.
Les dossiers peuvent également circuler entre les groupes et donner lieu à d'autres travaux : par exemple une argumentation sous forme de jeu de rôles : " faut-il interdire les rave-parties ? » (répartir les rôles entre étudiants : maire, riverains, jeunes, sociologue etc ...)
Avec préparation préalable à l'écrit. (capacités A et D). Au professeur de décider s'il souhaite approfondir telle ou telle problématique, et d'organiser un apprentissage progressif de la synthèse (par exemple travail sur les verbesintroduisant les références aux documents ...) ; tout dépend si le thème est traité en premier
ou deuxième semestre. EXEMPLE DUNE SEQUENCE THEMATIQUE EN DEUXIEME ANNEE DE BTSELECTROTECHNIQUE. La fête dans ses dimensions collectives : la fête et le temps socialLa séquence de travail proposée ici a été effectivement réalisée en classe au début de
année scolaire 2006. Un première page présente les objectifs de la séquence en fonction du référentiel de BTS. La suite du document propose le déroulement de la séquence avec les étudiants.Période : septembre / octobre
4Problématiques :
·La fête comme rupture avec le quotidien.
·La fête comme ancrage dans les différents cycles dune société humaine. ·La fête comme marque dune société et dune époque particulières. ·Les dimensions individuelles et collectives de la fête. Objectifs prioritaires surlignés en gris dans le tableau ci-dessous (les objectifs sont ceux du référentiel publié au BO) : A.Communiquer
oralement, langue oralePrésentation orale du stage : construction dun message organisé et argumenté.Présentation de dossiers courts par binômes.Elaboration dune grille de réussite pour une prestation orale.A compléter toute lannée.B. Sinformer,
se documenterRecherches lexicales et culturelles : Travail documentaire au CDI autour des mots clés du thème (annexe)En fin de séquence, ce 1er travail est complété par les termes et notions abordées à travers les
textes.C.Appréhender
un messageE. Apprécier
un messageComprendre un texte argumentatif : Parcours argumentatif à logique explicite puis à logique implicite : -texte 1 : article du journal La Croix, analysant la fête de la coupe du Monde 2006. -Texte 2 : Guy de Maupassant, Le Gaulois, Causerie triste, 25/02/1884 -Texte 3 :Jean Cazeneuve, La vie dans la société moderne, 1982D. Réaliser un
messageReformuler objectivement un texte argumentatif : Exercice de résumé de texte.Développement argumentéLecture et analyse dun sujet.Recherche darguments et dexemples.
En fin de période : bilan des idées abordées à travers les documents de la séquenceGrille dauto-évaluation.
Bilan des méthodes acquises en 1ère année.SynthèseAnalyse de corpus courts :repérage et formulation dune problématique. Repérage,
classement dinformations (tableau de synthèse, formulation de pistes de réflexion claires) : propositions de mini dossiers de 2 ou 3 documents courts par binômes. Révision de lanalyse du document iconographique :photos de presse, dessin de presse, tableaux.Bilan des méthodes acquises en 1ère année.Langue écriteVocabulaire des textes abordésrecherches et formulations de définitions ; exploitation du
vocabulaire acquis.Culture généraleuvres littéraires, cinématographiques et musicales. Lectures cursives en rapport avec le thème : H. de BALZAC, Sarrasine, nouvelle. Thierry JONQUET, Le bal des débris, nouvelle, édition LibrioR. CAILLOIS, LHomme et le sacré (chapitre IV)Evaluations Undéveloppement argumenté(préparé en classe)
quotesdbs_dbs2.pdfusesText_3[PDF] réaction d'estérification acide acétique éthanol
[PDF] selon vous dans quelle mesure la fete est elle un moment extraordinaire
[PDF] synthèse sur la fête bts
[PDF] philosophiae naturalis principia mathematica français
[PDF] selon vous dans quelle mesure la fete est elle un moment extraordinaire ecriture personnelle
[PDF] principia newton pdf
[PDF] synthèse de l'acide benzoique
[PDF] arbre généalogique reine victoria hémophilie
[PDF] hydroxyde de sodium dans l'eau
[PDF] pka hydroxyde de sodium
[PDF] monogramme rois de france
[PDF] dissolution de l'hydroxyde de sodium dans l'eau
[PDF] symboles royaux français
[PDF] hydroxyde de sodium base forte
