[PDF] Seconde bac pro commerce : histoire Mme Duquesne Sujet détude





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Les Lumières la Révolution française et l'Europe : les droits de l'Homme. - Diderot à la cour de Russie. - Protestants et Juifs en France à.



Seconde professionnelle – HISTOIRE Sujet détude 4 : Les

Sujet d'étude 4 : Les Lumières la Révolution française et l'Europe : les droits de l'Homme. Sujet d'étude. 1- Les Lumières. Les lumières – L'Europe et les 



Sommaire

ont un grand retentissement en Europe. • La Révolution française (1789-1799) : les révolutionnaires déclarent les droits de l'Homme et.



Les Lumières la Révolution française et lEurope : les droits de l

May 6 2012 Histoire-Géographie Enseignement moral et civique - Pédagogie / Séquences - Les ressources du groupe de travail académique.



histoire-géographie Thème 1 - Le XVIIIe siècle expansions

L'Europe des Lumières : circulation des idées despotisme éclairé et contestation de l'absolutisme. • La Révolution française et l'Empire : nouvel ordre 



Le rôle des femmes dans la Révolution française à travers Un

Les Lumières la Révolution française et l'Europe : d'abolition des privilèges et la Déclaration des droits de l'homme



Seconde bac pro commerce : histoire Mme Duquesne Sujet détude

Sujet d'étude : Les Lumières la Révolution française et l'Europe : les droits de l'homme. Séquence : De la diffusion des Lumières à l'universalité des.



leurope bouleversée par la révolution française (1789-1815) (5-7

rupture révolutionnaire en France comme en. Europe. L'étude de la Déclaration des Droits de l'Homme et du Citoyen adoptée le 26 août 1789 permet.



Seconde bac pro commerce : histoire Mme Duquesne Sujet détude

Sujet d'étude : Les Lumières la Révolution française et l'Europe : les droits de l'homme. 1. Séquence : De la diffusion des Lumières à l'universalité des 



Seconde bac pro commerce : histoire Mme Duquesne

6XÓHP G·pPXGH : Les Lumières, la Révolution française HP O·(XURSH OHV GURLPV GH O·ORPPHB

Matière : Histoire 6XÓHP G·pPXGH : Les Lumières, la Révolution française HP O·(XURSH : les

GURLPV GH O·ORPPHB

Séquence : GH OM GLIIXVLRQ GHV IXPLqUHV j O·XQLYHUVMOLPp GHV

GURLPV GH O·ORPPHB

Problématique de séquence : En quoi la révolution philosophique des Lumières a-t-HOOH ŃRQGXLP O·(XURSH YHUV XQ QRXYHO RUGUH SROLPLTXH ÓXULGLTXH HP VRŃLMO ?

Objectifs :

Montrer que le XVIIIème siècle est marqué en Europe par de profonds changements, politiques, juridiques et sociaux. Comprendre que la philosophie des IXPLqUHV TXL V·HVP GLIIXVpH GMQV PRXPH O·(XURSH M SHUPLV O·MIILUPMPLRQ GH principes universels : - Liberté de conscience - Égalité des droits Repérer les événements clés de cette période qui ont conduit à ces transformations : - La nuit du 4 août 1789.

Capacités :

Dater les faits importants relatifs à la situation et les situer dans un contexte chronologique.

Situer les faits les uns par rapport aux autres.

Raconter un événement historique, en utilisant le vocabulaire disciplinaire. Montrer en quoi la VLPXMPLRQ pPXGLpH HVP ŃMUMŃPpULVPLTXH GX VXÓHP G·pPXGHB Maîtriser les principales connaissances et notions. Relever et classer les informations contenues dans un corpus documentaire.

3UpVHQPHU j O·pŃULP XQ PUMYMLO VRLJQpB

Notions :

Philosophie des Lumières, Droits naturels, liberté de conscience, monarchie absolue, ancien régime,

OLNHUPpV IRQGMPHQPMOHV GURLPV GH O·

homme, universalité, tiers-état, états généraux, Grande peur, cahier de doléances.

Séances

séances objectifs activités supports évaluation

1 : Les

Lumières :

la pensée en mouvement leçon 1h

Comprendre que la philosophie

GHV IXPLqUHV TXL V·HVP GLIIXVpH GMQV PRXPH O·(XURSH M SHUPLV

O·MIILUPMPLRQ GH principes

universels : - Liberté de conscience - Égalité des droits

Lire et analyser un corpus

documentaire.

Relever et classer les

informations contenues dans les documents.

Réaliser un schéma bilan.

Discours de Louis XV devant le parlement de Paris, le 3 mars 1766. C. L. de Montesquieu, L·(VSULP GHV IRLV, livre XI, ch. 6, 1748.
Carte de la diffusion des idées des Lumières. Schéma GH O·RUJMQLVMPLRQ GH O·$QŃLHQ 5pJLPHB J.J. Rousseau, Émile ou De l'Éducation, 1762. Extrait du cahier de doléances de Gastrines, 1789.

Capacité à situer les

documents, et à faire le lien entre la diffusion de

Lumières et la

Révolution

2 : La nuit

du 4 août, racontez

O·OLVPRLUH

GH" situation 2h en histoire, 1h en français.

Séance bivalente, croisement par

capacités : travailler la capacité à raconter un événement historique grâce à la maîtrise des notions historiques et littéraires

ŃRQVPUXŃPLRQ GH O·LQIRUPMPLRQB

Comprendre les enjeux politiques,

sociaux et philosophiques de la nuit du 4 août 1789. Montrer que la Révolution française marque

XQH UXSPXUH MYHŃ O·MQŃLHQ UpJLPHB

Lire et analyser un corpus

documentaire.

Raconter la nuit du 4 août.

Utiliser cet article en cours de

français pour analyser la

ŃRQVPUXŃPLRQ G·XQ MUPLŃOH GH

presse. Corriger et améliorer le récit en salle informatique. Caricature sur les trois ordres : Le tiers-état portant sur son dos le clergé et la noblesse. 1789.

Extraits des cahiers de doléances 1789.

Carte de la grande peur.

Lettre du Marquis de Ferrières (député de la noblesse), Correspondance inédite, 1789-1791. GpŃOMUMPLRQ GHV GURLPV GH O·ORPPH HP GX ŃLPR\HQ 178EB

Constitution française de 1958, extrait.

Capacités à situer

les faits dans leur contexte et à comprendre leurs enjeux historiques.

Raconter un

événement

historique en réinvestissant les capacités travaillées en français. Seconde bac pro commerce : histoire Mme Duquesne

6XÓHP G·pPXGH : Les Lumières, la Révolution française HP O·(XURSH OHV GURLPV GH O·ORPPHB

3 : La

Révolution

française, un bouleverse ment européen. leçon 2h

Comprendre que les

bouleversements français ont des

UpSHUŃXVVLRQV GMQV PRXPH O·(XURSHB

Comprendre le principe

G·XQLYHUVMOLPp GHV droits de

O·ORPPHB

Présenter les documents de la

séance.

Répondre aux questions

permettant de comprendre

O·XQLYHUVMOLPp GHV SULQŃLSHV

républicains.

Remplir un tableau pour

confronter les éléments des différents documents présentés.

Répondre à la problématique de

la séance.

Schéma bilan de séquence.

Peinture de Jacques Réattu, 1798. Arles, musée

Réattu.

Décret de la Convention nationale, 15 décembre 1792. IHPPUH GH O·MPNMVVMGHXU GX URL G·$QJOHPHUUH j 3MULV MX duc de Leeds, ministre des affaires étrangères 15 juillet 1789. J.W. Von Goethe, Herman et Dorothée, Chant VI, 1798.

Ordonnance du roi de Bavière, 1er mai 1808.

Extrait de la constitution espagnole de 1812.

Carte de la diffusion du code civil en Europe au début du XIXème siècle.

Capacité à

réinvestir les connaissances acquises au fur et à mesure de la séquence pour comprendre les documents présentés. 4 :

évaluation,

1h

Réinvestir les connaissances et

capacités travaillées lors de la séquence.

Définissez les notions

suivantes :

Les Lumières,

Grande Peur,

Privilèges,

Monarchie absolue,

Sur la frise ci-dessous placez

trois événements clés de la période révolutionnaire.

À O·MLGH GH YRV ŃRQQMLVVMQŃHV

expliquez cette gravure. En quoi symbolise-t-elle la diffusion de la philosophie de Lumières dans la société ?

Dans un paragraphe argumenté,

présentez le rôle de la

Révolution française dans la

GLIIXVLRQ GHV GURLPV GH O·ORPPH

en Europe.

Frise chronologique.

Le réveil du tiers Etat, gravure anonyme, 1789 Paris, musée Carnavalet.

Maîtriser les

principales connaissances et notions.

Dater les faits

importants relatifs

à la situation :

Raconter un

événement

historique, en utilisant le vocabulaire disciplinaire.

Situer les faits les

uns par rapport aux autres.quotesdbs_dbs1.pdfusesText_1
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