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Quatrième. Enjeux littéraires et de formation personnelle. Dire l'amour. Se Roméo kiffe Juliette de Grand Corps Malade. Roméo et Juliette
SEQUENCE 3 4ème - Over-blog-kiwi
La fiction pour interroger le réel. Problématique : Comment le mythe de Roméo et Juliette se renouvelle-t-il à travers les siècles ?
SÉQUENCE 5 : Contre toute attente : « Roméo et Juliette» de
Sur la photo ils boivent tous les deux un filtre d'amour qui ne leur était pas destiné. Image 3 : c'est l'histoire de Roméo et Juliette]. Page 4. Points
Roméo et Juliette : Le résumé des élèves - Objectif sapproprier l
A ce bal on découvre Juliette Capulet une très jolie jeune fille. Ce soir là
Roméo et Juliette
Lire la quatrième de couverture et questionner l'élève afin de l'aider à se bâtir une intention de lecture : 5) Qu'est-ce que tu as appris de plus à la
RESSOURCES PÉDAGOGIQUES 2017-2018 ROMÉO ET JULIETTE
Par ailleurs son Quatrième concerto pour piano (1931)
Roméo et Juliette
Enfin La Nourrice donne à Roméo la bague que Juliette lui avait donnée. Acte 1. Acte 2. Acte 3. Acte 4. Acte 5. Debut. Fin.
Mercredi 16 mai 2018 SEQUENCE 3 : LE THEATRE Séance 7 : La
16 mai 2018 Tout d'abord Juliette semble inaccessible
Livret
Roméo et Juliette (Shakespeare). De plus j'ai choisi comme lecture cursive Français 4e
Séance 1 Roméo kiffe Juliette
https://lewebpedagogique.com/alaligne/files/2020/07/S%C3%A9ance-1-Rom%C3%A9o-kiffe-Juliette-Grand-corps-malade.pdf
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4) Ils s'envolent en jet aux Bahamas. Acceptable syntaxiquement mais pas sémantiquement. 5) Si le messager serait arrivé avant Roméo aurait su que. Juliette
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31 mars 2018 Problématique : Comment le mythe de Roméo et Juliette se renouvelle-t-il à travers les siècles ? Objectifs de la séquence. -Découvrir à travers ...
Groupe de travail et de production Litéracie au collège dans toutes
Dire l'amour : autour du mythe de Roméo et Juliette classe de 4ème.résonne-t-il encore. Format : Séance de lecture de l'image
Roméo et Juliette : Le résumé des élèves - Objectif : sapproprier l
(1 h) Edition Didier Jeunesse Roméo et Juliette /. Prokofieff
SÉQUENCE 5 : Contre toute attente : « Roméo et Juliette» de
Sur la photo ils boivent tous les deux un filtre d'amour qui ne leur était pas destiné. Image 3 : c'est l'histoire de Roméo et Juliette]. Page 4. Points
SÉQUENCE 5 : Contre toute attente : « Roméo et Juliette» de
Sur la photo ils boivent tous les deux un filtre d'amour qui ne leur était pas destiné. Image 3 : c'est l'histoire de Roméo et Juliette]. Page 4. Points
Roméo et Juliette
Compétence 4 : Apprécier des œuvres littéraires. Porter un jugement critique ou esthétique sur l'œuvre explorée. Roméo et Juliette. Description : Adaptation de
Sans titre 3
Roméo kiffe Juliette et Juliette kiffe Roméo » de 4ème F du collège Emile Zola ont (re)découvert un incontournable de la dramaturgie.
CLASSE DE QUATRIEME AUDITION II Éducation musicale. Collège
Roméo et Juliette. / Il accélère. Elle rabat un peu le dossier du siège. Il lui dit "Tu es belle !"Elle s'engouffre dans le piège puis dévie elle.
SÉANCE 4 A1 sc 5
Roméo utilise successivement trois figures de style pour décrire Juliette . Une hyperbole dans la phrase : « elle apprend aux flambeaux à illuminer ! » une
ROMÉO ET JULIETTE
Juliette : Fille de Capulet Roméo : Fils de Montague Montague et Capulet : Chefs des deux maisons ennemies Lady Montague : Femme de Montague Lady Capulet : Femme de Capulet La nourrice : Nourrice de Juliette Mercutio : Parent du Prince et ami de Roméo Benvolio : Neveu de Montague et ami de Roméo Tybalt : Neveu de Lady Capulet
Roméo et Juliette William Shakespeare - SchoolMouv
Juliette : Fille de Capulet Roméo : Fils de Montague Montague et Capulet : Chefs des deux maisons ennemies Lady Montague : Femme de Montague Lady Capulet : Femme de Capulet La nourrice : Nourrice de Juliette Mercutio : Parent du Prince et ami de Roméo Benvolio : Neveu de Montague et ami de Roméo Tybalt : Neveu de Lady Capulet
Quels sont Les Passages Les Plus Célèbres de Roméo et Juliette ?
La scène culte de Roméo et Juliette est sans conteste la scène du balcon : Roméo, caché dans la jardin des Capulet, observe le balcon de la chambre de Juliette et pense tout haut de la rencontre qu’il vient de faire avec elle ; Juliette apparaît alors au balcon et entend sa déclaration. Une autre scène importante est celle du meurtre de Tybalt, cou...
Quand a été composée la pièce de l’histoire de Roméo et Juliette?
On admet généralement que la pièce a été composée autour de 1595. La version de Shakespeare est inspirée d’un poème de l’anglais Arthur Brooke, La tragique histoire de Roméo et Juliette (1562), qui était lui-même inspiré des Nouvelles de l’italien Bandello, publiées en 1554.
Comment trouver le texte de Roméo et Juliette ?
Je vous conseille également le blog « Entre les murs de la classe », vous trouverez tout un dossier autour de Roméo et Juliette mais aussi d’autres oeuvres liées au thème « Dire l’amour ». Vous trouverez le texte de Valérie de la Rochefoucauld en cliquant sur l’image suivante :
Quelle est la scène culte de Roméo et Juliette ?
La scène culte de Roméo et Juliette est sans conteste la scène du balcon : Roméo, caché dans la jardin des Capulet, observe le balcon de la chambre de Juliette et pense tout haut de la rencontre qu’il vient de faire avec elle ; Juliette apparaît alors au balcon et entend sa déclaration.
Quel âge a Juliette et Roméo ?
Une jeune Capulet, Juliette, âgée de quatorze ans, et un jeune Montaigu, Roméo, à peine plus âgé, se rencontrent par hasard et tombent amoureux. Mais Juliette est promise à un autre et ils doivent tous deux lutter contre la haine de leurs clans pour pouvoir être réunis.
Éducation musicale. Collège. M.CHASSIER " Jouer sur l'expression vocale » 1/4
AUDITION N°1 : GENERALITES
Titre : ...................................................................................................................................
Interprètes : ................................................................................................... Époque : ......................................................... Tempo............... Caractère : ....................................
Formation instrumentale :.................................... Formation vocale : ...........................................................AUDITION N°2 : ANALYSE INSTRUMENTALE
Quels sont les modes de jeux des instruments ?
Plaçons un trait dans le texte chaque reprise du piano. Que remarquez vous ? ............................................ TEXTE Il boit une 8-6 ... Mini Austin il sort du periph' Gangsta Rap culture, cette musique l'a rendu autiste. Il a rencard avec une fille moitié Brésilienne - moitié Kabyle. Gogo danseuse, elle dit être artiste. Il connaît toutes les répliques du film Scarface, / le frère il dit "Mes mains elles sont pas faîtes pour cette merde".La cité l'a vu grandir, lui, a tourné la tête Parce que se- lon le contexte on confond force et faiblesse. Elle chante, elle, rêve de la carrière de Wallen. Elle a perdu tout repère depuis le décès d'son père./ C'est l'allégorie d'une fille facile, qui est assise à la place du mort, qui pense que "Je t'aime" n'est qu'un mouvement du corps. Elle aussi va et vient, se donne et regrette ensuite. Lui kiffe, sms, elle se pointe de suite. Il vend d'la CC alors il joue les barons, le duc de la cité, leurs coeurs/ bat- tent de concert affective mendicité. Il s'appelle Roméo, elle s'appelle Ju- liette. Roméo et ... Juliette. / Il accélère. Elle rabat un peu le dossier du siège. Il lui dit "Tu es belle !"Elle s'engouffre dans le piège puis dévie, elle dit : "en ce moment je lis Malraux" Elle a une fausse poitrine, les fantas- mes d'une Bimbo alors, fatalement, ce qui l'intéresse chez elle au départ ... c'est pas son cerveau./ Elle se rend bien compte et se mordille la lèvre comme quand gamine elle jouait au cerceau. Son monde il est horrible et nos gamins ils y périssent tellement vite, mais, on en est tous là. C'est juste l'amour qu'on cherche à vivre, et si ça part en vrille c'est .. c'est / que c'est sans modèle. T'es livré à toi même et l'âpreté de la vie ne rend pas forcement meilleurs les caractères. On peut même être sous des appa- rences contraires, indifférent à l'autre quand la douleur est égocentrée parce qu'en vérité : c'est sur nous même qu'on s'est prosterné. C'est juste une métaphore qui pourrait être biblique/ comme le Veau d'or parce que notre époque est d'accord dans le désaccord. On est déchiré par l'absence et le vide. En prise avec nos paradoxes, le besoin d'amour complique. Il s'appelle Roméo, elle s'appelle Juliette. Roméo / Et Juliette. Elle approche son visage, se rétracte, se demande si au fond, elle même n'est pas une sorte d'offrande. Sacrifiée sur l'hôtel de toutes celles qui ont mal, qui souffrent, qui peinent tellement de ne pas avoir confiance en elles. Même si elle sait bien que son "Je t'aime" est factice,/ elle se dit qu'aux yeux de quelqu'un au moins elle existe. Lui, il a sa main gauche sur le volant, l'autre sur sa jambe à elle, la voiture file et leurs coeurs se fêlent. Si elle était sa soeur et lui un mec quelconque ? Il retire sa main à cette pensée, passe les vitesses et fonce. En prison souvent il se disait : "quand/ je sors je change" mais, dehors, son Démon prenait toujours le pas sur son Ange. Iltourna la tête à gauche et le camion déboula ... ... à droite. AUDITION N°3 : LES VOIX
Comment le chanteur déclame-t-il le
texte ? Sur quel ton ? Insiste-il sur certains mots ? Comment? Comment est le débit vocal par rapport à la phrase ? Homme : .............................................................. Femme : ...............................................................Sur les 5 premières lignes soulignez la
découpe rythmique vocal des phrases en différents membres.Entourez les endroits ou le chanteur in-
siste sur des mots. JOUER SUR L'EXPRESSION VOCALE CLASSE DE QUATRIEME AUDITION IIÉducation musicale. Collège. M.CHASSIER " Jouer sur l'expression vocale » 2/4
Basse obstinée :
Contre-chant
.LegatoMonocorde
Syllabique
A cappella
VOCABULAIRE
La chanson de Abd al Malik porte sur une tragédie d'amour entre un homme et une femme qui s'appelle Roméo et Juliette. Shakespeare fin XVI ème siè- cle écrit la tragédie Roméo et Juliette . Deux amants que des moeurs sociales et politiques séparent. Abd al Malik se sert du sens de cette tragédie pour lui-même raconter une histoire d'amour qui se termine mal.LIEN ENTRE LE TITRE ET LA PORTEE DU TEXTE.
AUDITION N°4 : John Cage Songs Books : Solo 52
Tempo : ............................Caractère : ...............................................................................
Formation : ..............................................................................................................................
Sur quoi s'appuie John cage pour produire sa musique ?..................................Comment utilise-t-il les objets ? ...................................................................................
Comment fait pour s'exprimer la voix ? .....................................................................
BUT RECHERCHE PAR JOHN CAGE A TRAVERS CETTE MUSIQUE Pour John Cage, le but est de renouveler l'art, de lui donner plus de li- berté, de laisser aux interprètes la possibilité de modifier un grand nombre de paramètres à chaque fois que les "songs » seront enregis- trés ou donnés en concert; c'est pour cela que l'on parle ici d'un " prototype d'oeuvre ouverte » OEuvre qui date de 1970. EXTRAIT DU DEBUT DE LA PARTITION DE JOHN CAGE SOLO 52D'après vous que représente les carrés ? .................................................................
Recopier la phrase :
ECOUTONS
LE SOLO 21.
Éducation musicale. Collège. M.CHASSIER " Jouer sur l'expression vocale » 3/4
CLASSE DE QUATRIEME AUDITION II AUDITION N°5 : COMPARONS : " A ticket to ride » DES BEATLES AVEC CATHY BARBERIANVERSION DES BEATLES VERSION 1 DE CATHY BARBERIAN
Tempo : .......................................................................................... Tempo : .......................................................................................... Formation .............................................................................................................................................................................................. Formation ...................................................................................
Combien de parties entendez- vous dans cette musi-que ? ..............................................................................................
Combien de parties entendez- vous dans cette musi-que ? ..............................................................................................
Expression vocale : ............................................................................................................................................................................... Expression vocale : ...................................................................
VOCABULAIRE
Vocalise : ........................
Staccato
Vibrato
Forte PianoCrescendo
Decrescendo :
Scat AUDITION N°6 : " I don't mean a thing » ELLA FITZGERALDTempo :..................... Formation : .................................................................................
Expression vocale :...........................................................................................................
AUDITION N°7 : " Des pachas pas fachés » LES GRANDES GUEU- LES Conseils d'écoute : Pièces de Laurent Garnier, traitement de la voixTempo : ............................. Formation : ......................................................................
Comment fonctionne cette musique ? ..................................................................
Éducation musicale. Collège. M.CHASSIER " Jouer sur l'expression vocale » 4/4
CLASSE DE QUATRIEME AUDITION IIPROJET MUSICAL
FACE A LA MER DE CALOGERO
PASSI :Face à la mer
veut tous grandirCalo-Passi trop jeunes pour mourir
Passi:
On ne choisit ni son origine, ni sa couleur de peau Comme on rêve d'une vie de château, quand on vit le ghetto Naître l'étau autour du cou comme Cosette pour Hugo Naître en treillis dans le conflit et prier le très haut.Fils du C.O.N.G.O, cette haine j'ai au M.I.C.R.O
J'ai l' poids des mots.
Sortir d'en bas, rêver de déchirer ce tableau Fait d'armes, de larmes, fait de sang et sanglots. RefrainFace à la mer , j'aurais dû grandir
Face contre terre, j'aurais dû mourir
Je me relève, je prends mon dernier
rêve.Passi :
Tous deux la même dalle
Et tous deux déçus
Je prends mon dernier rêve
Passi:
C'est la sécheresse sur une terre où l'on n' cesse de semerTristesse dans les yeux qui n' peuvent pleurer
J'ai beaucoup de rêves lointains, j' me suis tant rebellé, J'ai bu beaucoup de baratin et ça m'a trop saoulé. Dans la vie y a des tapes au fond et des tapes à côté, Des t'as pas un euro ou la tape à l'arrachée, Y a l'Etat, les Rmistes, les " t'as qu'à taffer. " Si t'es en bas faut cravacher, t'as qu'à pas lâcher. T'as pas connu ça toi, l'envie d'empocher les patates, Etre à gauche droite face à la mer loin des galères. T'as pas connu ça, l'envie de d' t'en sortir distribuer des patates Calogero :Face à la mer
C'est toi qui résistes
Face contre terre
Ton nom sur la liste
De tout ton être
Cité à comparaître
RYTHMIQUE SUR LES COUPLETS
Passi:
C'est l'histoire de cette plume qui s'étouffe dans le goudron, Cette matière grise dont le pays n'a pas fait acquisition, On se relève, on repart à fond, on vise le Panthéon, J'en place une à ceux qui en ont, qui rêvent consécration, La dalle, la niaque, je l'ai comme mes potes l'ont. On veut toucher le ciel étoilé sans baisser l' pantalon.Trop peu bonnes fées et trop de Cendrillon.
Calo-Passi 2 0 0 4 action.
Calogero : Face à la mer
J'aurais dû grandir
Face contre terre
J'aurais pu mourir
Je me relève
Je prends mon dernier rêve.
Passi :
Tous deux de la même dalle
On est tous deux déçus
Calogero :
Je prends mon dernier rêve.
Passi :
Tous deux de la même dalle
On vise tous deux au dessus
Calogero :
Je prends mon dernier rêve
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