[PDF] PLAN DE COURS Département de sociologie Université du Québec

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͒PLAN DE COURS

Département de sociologie

Université du Québec à Montréal͒

Sigle : SOC 1066 Groupe : 20

Titre : Introduction à la sociologie

Session : Automne 2018

Enseignant : François Pizarro Noël

Téléphone : (514) 987-3000 poste 6902

Bureau : A-

5095

Courriel : pizarro-noel.francois@uqam.ca

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REMISE DES TRAVAUX

Au moment de la remise des travaux, les étudiants(es) désireux de les récupérer sont priés d'y joindre une enveloppe suffisamment affranchie afin qu'ils leur soient retournés par la poste. Vous devez conserver une copie de vos travaux avant de les déposer dans la chute située face au local A-5070 du Pavillon Hubert-Aquin. 2

SOC1006

- Introduction à la sociologie

SESSION: A-2018

ENSEIGNANT: François Pizarro Noël

Bureau

: A-5095

Téléphone: 987

-3000, poste 6902

Courriel: pizarro-noel.francois@uqam.ca

Disponibilités : lundi entre 10h et 12h, sur rendez-vous.

Descripteur officiel du cours

Destiné aux étudiants et étudiantes de première année, ce cours d'introduction consiste

à se familiariser avec la perspective sociologique. Il propose un parcours dans la discipline organisée en plusieurs moments. Le premier initie les étudiantes et étudiants à la sociologie comme projet de connaissance, à la fois comme pratique sociale et scientifique. Le second insiste sur le contexte socio-historique d'émergence de la pensée sociologique au XIXe siècle. Il s'agit ensuite de présenter le caractère situé de la connaissance sociologique en montrant l'importance de son ancrage social (intellectuel, géographique et historique). Le moment suivant offre un aperçu des objets de la sociologie et de ses domaines d'étude. Pour ce faire, l'exploration de problématiques et d'enjeux sociologiques particuliers (par exemple, les inégalités sociales, les conflits, la crise écologique, la mondialisation, l'immigration, les contestations sociales, les identités et les institutions) est privilégiée. Enfin, l'articulation entre pensée sociologique et société est introduite, en insistant sur le rôle et la place du/de la sociologue dans la société contemporaine.

Objectifs généraux du cours

1. Initiation à la perspective sociologique comme projet de connaissance

scientifique;

2. Présentation générale du contexte sociohistorique d'émergence de la pensée

sociologique;

3. Initiation à la diversité et au caractère situé de la connaissance sociologique;

4. Présentation d'exemples de domaines d'étude en sociologie;

5. Présentation de l'articulation pensée sociologique et société.

Présentation

Ce cours vise à initier les étudiant-e-s à la sociologie ; à son histoire, ses acteurs, son

objet, ses méthodes, son usage. Le cours est divisé en 2 parties inter-reliées et traversées par la même préoccupation épistémologique et méthodologique. Dans la première moitié de la session, nous présentons les fondements historiques et théoriques de la sociologie, ses auteurs classiques et une série de concepts fondamentaux issus des diverses approches sociologiques. Dans la seconde, nous abordons certaines sociologies " spéciales » en tâchant de montrer ce qui, au-delà des particularités des objets et des doctrines, renvoie à l'étude du maintien, de la production ou de la reproduction de l'ordre social.

3 Objectifs spécifiques

1.1 Se familiariser avec la sociologie comme pratique sociale et comme pratique

scientifique;

1.2 Distinguer le projet de connaissance de la sociologie de la

morale, du politique, des idéologies et saisir les tensions entre ces différents discours sur le social;

1.3 Distinguer le projet de connaissance sociologique avec les autres disciplines

(philosophie, histoire, etc.) et saisir les tensions entre ces modes de connaissance;

2.1 Se familiariser avec le contexte sociohistorique d'émergence de la sociologie aux

XVIII -XIXe siècle sur les plans politique, économique et culturel;

3.1 S'initier à la localisation sociale, géographique et historique de la pensée

sociologique à travers différentes perspectives (féministes, postcoloniales, etc.);

4.1 Se familiariser aux enjeux et aux problématiques sociologiques à travers des

exemples particuliers de recherches sociologiques (par exemple: inégalités sociales, conflits, crise écologique, mondialisation, immigration, contestations sociales, identités, institutions);

5.1 Se questionner sur la place, le rôle du, de la sociologue dans la société (les figures du

de la sociologue dans l'espace public, médiatique, etc.);

5.2 S'initier aux relations entre les transformations des sociétés et celles des domaines

d'études et des approches sociologiques.

Calendrier (sujet à changements)

La première séance sera consacrée à la présentation du plan de cours. Les séances 2 à 6

seront consacrées à l'initiation au point de vue sociologique et à sa particularité La

séance 7 portera sur les inégalités sociales et les problèmes sociaux et les séances 9 à 14

seront consacrées à la présentation des sociologies de la famille, du droit, de l'éducation, de l'économie, à la sociologie politique et à une ouverture sur les sociologies contemporaines. Une évaluation finale aura lieu, en classe, durant la qu inzième séance.

4 PLAN DU COURS

4 septembre

1- Introduction - les regards sociologiques ; plan du cours - Penser la sociologie

comme pratique sociale et comme pratique scientifique - Présentation du programme et du département (+- 20 minutes)

Lecture

- Olivier Martin, " Rôles et places des sociologues dans la société », dans François de

Singly, Christophe Giraud et Olivier Martin,

Nouveau manuel de sociologie, Paris,

Armand Colin, 2013, pp. 269-279.

11 septembre

2- Conditions d'émergence et fondements des sociologies classiques - Penser

l'émergence de la sociologie - Discussion autour de l'entente d'évaluation (+- 30 minutes)

Lecture

s :

- T.B. Bottomore, " L'étude de la société », dans Introduction à la sociologie, Paris,

Payot, 1974, pp. 11

-25. - Robert A. Nisbet, " Les deux révolutions », dans La tradition sociologique, Paris,

PUF, pp.

37-65.

18 septembre

3- Sociologie classique (1) - Marx, le conflit et le capitalisme

Lecture

: Le manifeste du Parti communiste, version numérique de l'UQAC : ste_communiste.html

Atelier 1 :

- Quelle est la conception du " social » ou de la " société » qui se dégage des concepts présentés en classe et du texte de Marx ? - À partir des catégories marxiennes, une révolution est-elle encore possible aujourd"hui ? Développez sur l"actualité de la thèse de Marx, ce qui implique de revenir sur l"ensemble des concepts mobilisés et sur sa conception de la société présentée dans le Manifeste.

5 25 septembre

4- Sociologie classique (2) - Weber et les raisons de l'agir : méthode, sens et action

sociale

Lecture

- Max Weber, Concepts fondamentaux de la sociologie, Paris, Gallimard, 2016 (1920), pp.94-120.

Atelier 2 :

- Quels sont les éléments nécessaires pour que l'on puisse parler d'une action sociale plutôt que d'un comportement réactif ? - Expliquez en quoi la compréhension de l'action sociale suppose un lien entre la rationalité et les valeurs.

2 octobre

5- Sociologie classique (3) - Durkheim et le lien social : Les règles de la méthode

sociologique

Lecture

- Émile Durkheim, Les règles de la méthode, pp. 18-38 de la version numérique de l'UQAC : e/regles_methode.html

Atelier 3 :

- Quelles sont les deux caractéristiques du fait social? - Selon vous, et à partir d'un exemple contemporain, Durkheim avait-il raison de mettre en garde contre les prénotions?

9 octobre

6 - Inégalités sociales et problèmes sociaux, problématisation sociologique (1)

Lecture

- Pierre Bourdieu, " Espace social et espace symbolique », dans Raisons pratiques : sur la théorie de l'action,

Paris, Éditions du Seuil, 1994, pp.15-29.

Atelier 4 :

- Nommez, expliquez et articulez les types de capitaux chez Bourdieu. - Quelle est la différence entre une problématisation sociologique et un problème social identifié par les médias ?

6 16 octobre

7- Inégalités sociales et problèmes sociaux, problématisation sociologique (2)

Lecture

- Howard Becker, " Le double sens d'outsider », dans Outsiders, Paris, Metaillé, 1985, pp. 24-41.

Atelier 5 :

- Pourquoi Howard Becker parle-t-il d'un " double sens d'outsider »? Cette réponse implique de présenter sa définition des normes et de la déviance. - À l'aide d'exemples actuels, en quoi la théorie de l'étiquetage aide-t-elle à comprendre des phénomèn es contemporains de discrimination?

23 octobre

8- ***semaine de relâche***

30 octobre

9- Sociologie de la famille

Lectures :

- Jacques T. Godbout, Johanne Charbonneau et Vincent Lemieux, " L'étrange modernité de la famille québécoise » (1996), version numérique de l'UQAC : - Marie-Blanche Tahon, " Chapitre III. Une sociologie de la famille », dans Jean

Lafontant et Simon Laflamme (sous la dir.),

Initiation thématique à la sociologie,

Sudbury, Prise de parole, 2008, pp.65-81.

Atelier 6 :

- Nommez et présentez des enjeux liés à la dynamique des rapports intergénérationnels dans le contexte de la dénatalité et du vieillissement de la population québécoise. - Comment Godbout, Charbonneau et Lemieux définissent-t-il la famille moderne et ses particularités?

7 6 novembre

10 - Sociologie de l'éducation

Lecture

- Pierre Doray et al. (Jake Murdoch, Pierre Doray, Élise Comoé, Amélie Groleau, Pierre

Canisius Kamanzi

), " Les inégalités sociales et scolaires d'accès à l'enseignement supérieur canadien », dans Marc Romainville et al., Réussite, échec et abandon dans l'enseignement supérieur, De Boeck Supérieur, " Perspectives en éducation et formation », 2012, pp.91-115.

Atelier 7 :

- Quelles fonctions latentes les institutions d'enseignement remplissent-elles ? - Expliquez en quoi l'école pourrait contribuer à la reproduction des inégalités sociales.

13 novembre

11 - Sociologie économique

Lectures :

- Philipe Steiner, " L'encastrement des relations marchandes », dans La sociologie économique, Paris, La Découverte, 2011 (1999) pp.39-45. - Karl Polanyi, " L"économie en tant que procès institutionnalisé », dans K. Polanyi, C. Arensberg (sous la dir.), Les systèmes économiques dans l'histoire et dans la théorie, Paris, Larousse, 1975, pp.239-249.

Atelier 8 :

- En quoi il est nécessaire de comprendre la distinction et l'articulation entre le sens substantif et le sens formel de l'économie dans le texte de Polanyi afin de comprendre le concept d'encastrement tel que présenté dans le texte de

Steiner

- Quelles sont les critiques sociologiques de la notion d'homo oeconomicus ? Ceci implique de développer en quoi l'" économie » est plus qu'une circulation d'argent...

20 novembre

12 - Mondialisation et/ou globalisation ?

Lecture

- Guy Rocher, " La mondialisation : un phénomène pluriel », dans Daniel Mercure, Une société-monde ? Les dynamiques sociales de la mondialisation, Louvain-la-

Neuve, De Boeck supérieur, 2001, pp.17-31.

8 - Michel Freitag, " L'avenir de la société : globalisation ou mondialisation? », Société,

no.24 -25, 2004, pp.18-23 de la version de la revue

SociologieS, https://sociologies.revues.org/3379

Atelier 9 :

- Quelles sont les distinctions entre mondialisation et globalisation ?

Comment

celles-ci peuvent orienter notre compréhension sociologique de ces phénomènes ? - Nommez des effets de la mondialisation sur les pratiques sociales particulières anciennes et actuelles.

27 novembre

13 - La sociologie et la postmodernité - Évaluation des enseignements (+- 30 minutes)

Lectures :

- Yves Bonny, " La visée critique associée au postmodernisme », dans Sociologie du temps présent. Modernité avancée ou postmodernité, Paris, Armand Colin, 2007 (2004) pp.69-79. - Afef Benessaieh, " La perspective postcoloniale. Voir le monde différemment », dans Dan O'Meara et Alex McLeod, dirs. (2010)

Théories des relations

internationales : contestations et résistances.

Montréal : Athéna/Centre d'études

des politiques étrangères et sécurité (CEPES), pp. 365-378.

Atelier 10 :

- Devons-nous parler de postmodernité ou de modernité avancée ? Quelles sont les différences et les similitudes ? - En quoi les théories postmodernes et postcoloniales se recoupent dans leurs critiques des conceptions classiques de la sociologie ?

4 décembre

14 - Sociologies contemporaines

Lecture

Philippe Corcuff, " Postface aux 2

e (2007) et 3 e

éditions (2011) : des "nouvelles

sociologies" déplacées », dans

Les nouvelles sociologies. Entre le collectif et

l'individuel , Paris, Armand Colin, 2011 (3 e

édition), pp. 107-120.

Atelier 11 :

- Pourquoi P. Corcuff qualifie-t-il les sociologies contemporaines de relationnalistes ? - Quels sont les dangers encourus par la sociologie aujourd'hui, selon P. Corcuff ? 11 décembre 15 - *** Dernier cours : examen en classe *** 9

MODE D'EVALUATION

1 - Présence et

participation aux ateliers (10%)

Un pourcent (1%) par atelier.

2 - Présentation dans le cadre des ateliers (15%)

Présentation et/ou prise en charge, par deux étudiants tirés au hasard au début de chaque atelier , d'un segment d'atelier (exposé de +- 5-10 minutes suivi de 10 minutes de discussions collective). Les questions seront fournies lors du premier atelier.

3 - Court travail (trois pages) autour d'un élément de l'actualité (30%) - remise à la

9

ème

séance

ͻ Présentation du sujet et proposition d'un questionnement sociologique. (Deux pages). Bibliographie. (Une page).

4 - Examen (45%) - 15

e séance ͻ Un examen, effectué en classe à partir de questions soumises par le professeur. (Répondre à 3 questions aux choix, + ou - trois pages par réponses)

Critères d'évaluation : présentation générale (la forme et la structure), concision, clarté

de la thèse défendue, structure de l'argumentation, capacité de synthèse, pertinence du propos, adéquation avec les objectifs du cours, usage des littératures primaires et secondaires, qualité du français écrit, respect de l'échéancier.

Pour connaître les

normes de présentation des travaux, voir Sylvain Bédard, Le Guide de présentation des travaux du Baccalauréat en sociologie, Montréal, UQAM, 2005 ; accessible en ligne : socio.pdf Voir aussi la section Monitorat du site web du Département de sociologie de l'UQAM :

AVERTISSEMENTS

Tout retard dans la remise des travaux entraîne une pénalité de 5% par jour.

DISPONIBILITÉ

Lundi entre 10h et 12h, sur rendez-vous pris en classe ou par courriel*: pizarro-noel.francois@uqam.ca

10 PRÉCISIONS AU SUJET DE L'ENTENTE D'ÉVALUATION À L'UQAM

Une entente est signée par l'enseignant.e et les étudiant.e.s du cours dans les deux premières semaines du cours. Cette entente porte uniquement sur les aspects suivants :

1. le nombre et les échéances des évaluations;

2. la pondération respective des contenus ou objets d'évaluation dans l'évaluation globale du cours

Pour tout renseignement supplémentaire, il est possible de consulter les documents suivants: Pour le premier cycle: Règlement 5 de l'UQAM, article 7.9 https://instances.uqam.ca/wp- Pour les cycles supérieurs: Règlement 8 de l'UQAM, article 9.4 https://instances.uqam.ca/wp- 11

Bibliographie

1. Ouvrages de référence

Akoun, André et Pierre Ansart (dir.), Dictionnaire de sociologie, Paris, Le Robert/Seuil, 1999.
Berthelot, Jean-Michel, Sociologie : épistémologie d'une discipline ; textes fondamentaux, Bruxelles, De Boeck Université, 2000.

Boudon, Raymond (et al.),

Dictionnaire critique de la sociologie, Paris, P.U.F., 2000.

Boudon, Raymond et Mohamed Cherkaoui (dir.),

Central Currents in Social Theory,

8 vol., Londres, Sage publications, 2000.

Calhoun, Craig et al. (dir.),

Classical Sociological Theory, 2e éd., Oxford, Blackwell, 2007.

Calhoun, Craig et al. (dir.),

Contemporary Sociological Theory, 2e éd., Oxford, Blackwell, 2007.
Cuin, Charles-Henry et François Gresle, Histoire de la sociologie, 2 vol., nouvelle édition,

La Découverte, 2005.

Devinant, Annie,

Les grands courants de la pensée sociologique par les textes, 2 vol.,

Paris, Hachette, 1999.

Ferréol, Gilles (dir.),

Dictionnaire de sociologie, 2

e

éd. revue et augmentée, Paris,

Armand Colin, 1995.

Johnson, Doyle P.,

Contemporary Sociological Theory: An Integrated Multi-Level

Approach, New York, Springer, 2008.

Lexique de sociologie, 3

e

éd., Paris, Dalloz, 2010.

Morfaux, Louis-Marie, Vocabulaire de la philosophie et des sciences humaines, Paris,

Armand Colin, 2002.

Van Meter, Karl M. (dir.),

La Sociologie, préf. de J.-M. Berthelot, éd. revue et corrigée,

Paris, Larousse, 1994.

Schools of Thought in Sociology, 9 vol., Aldershot, E. Elgar, c1990-1994.

2. Ressources électroniques

Le Guide des ressources du Service des bibliothèques de l'UQAM l Les classiques des sciences sociales (bibliothèque numérique francophone) http://classiques.uqac.ca/ Érudit, portail canadien de revues, de dépôt d'articles et d'ouvrages électroniques http://www.erudit.org/

SocioSite, Social Science Information System

http://www.sociosite.net/

12 L'Association internationale des sociologues de langue française :

L'Association internationale de sociologie :

L'association des sociologues et anthropologues de langue française: http://www.acsalf.ca/

3. Traités et manuels

Becker, Howard (2002),

Les ficelles du métier. Comment conduire sa recherche en sciences sociales , Paris, La Découverte, 2004.

Berger, Peter Ludwig,

Comprendre la sociologie : son rôle dans la société moderne, trad.

Joseph Feisthauer, Paris, Resma, 1973.

Berger, Peter et T. Luckmann,

La construction sociale de la réalité, Paris, Armand Collin, 1996.
Bottomore, T.B., Introduction à la sociologie, trad. J.G. Clarke, Paris, Payot, 1974.

Boudon, Raymond,

Traité de sociologie, Paris, P.U.F., 1992.

Bourdieu, Pierre et Jean-Claude Passeron, Le métier de sociologue : préalables

épistémologiques, 2

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