Évaluation du cours de Physiologie Cardiovasculaire de la Faculté PDF

PHYSIOLOGIE CARDIOVASCULAIRE

PHYSIOLOGIE CARDIAQUE. Page 3. STRUCTURE DU MUSCLE CARDIAQUE Tension de la fibre au cours de la contraction s'opposant au raccourcissement ...

Sémiologie Cardiologique

3 ? Relation entre débit cardiaque pression artérielle

BASES DE PHYSIOLOGIE CARDIOVASCULAIRE

Circulation(s) sanguine(s). * Propriétés du muscle cardiaque. * Phénomènes électriques. * Phénomènes mécaniques. ANATOMIE et. PHYSIOLOGIE CARDIAQUE

ANATOMIE ET PHYSIOLOGIE DU CŒUR

TUNIQUES DU COEUR. •Endocarde : couche cellulaire qui revêt l'intérieur du cœur. •Myocarde : muscle cardiaque. •Péricarde : enveloppe séreuse du.

Évaluation du cours de Physiologie Cardiovasculaire de la Faculté

23 nov. 2016 FACULTE DE MEDECINE ET DES SCIENCES DE LA SANTE (FMSS). Evaluation du cours de Physiologie Cardiovasculaire de la Faculté de.

Cours de Physiologie des Grandes Fonctions

3- Fonctions générales. III- Appareil cardiovasculaire. 1-Homéostasie au repos et à l'exercice. IV- Appareil respiratoire. 1-Anatomie

TROPONINES.pdf

En médecine ambulatoire la priorité est d'appeler le Samu centre 15. Il n'y a pas lieu de réaliser un dosage de marqueurs cardiaques.» ? PRELEVEMENT -

Physiologie respiratoire.pdf

Le système respiratoire et le système cardiaque vont de pair. succession de mouvements d'inspiration au cours desquels un volume.

Insuffisance cardiaque

Il rédige un courrier à l'intention du médecin du service. Il précise notamment les traitements en cours. 3.3. Recherche d'une cause déclenchante de

Tamponnade cardiaque

La problématique en médecine d'urgence est de savoir reconnaître la le péricarde au cours notamment

ANATOMIE ET PHYSIOLOGIE DU CŒUR - AP-HM

cardiaque •Péricarde : enveloppe séreuse du cœu PHYSIOLOGIE LA PETITE ET LA GRANDE CIRCULATION SYSTOLE ET DIASTOLE

BASES DE PHYSIOLOGIE CARDIOVASCULAIRE

PHYSIOLOGIE CARDIAQUE Physiologie Cardiaque : PLAN * Phénomènes électriques * Phénomènes mécaniques Automatisme Cardiaque Innervation Extrinsèque (modification du rythme de base) Electrocardiogramme Révolution cardiaque (Diastole – Systole) DEBIT CARDIAQUE

LA PHYSIOLOGIE CARDIOCIRCULATOIRE

laboratoire de physiologie cours de physiologie humaine la physiologie cardiocirculatoire plan : i – introduction ii – l’ electrophysiologie cardiaque iii – l’ electrocardiogramme iv – l’ hemodynamique intracardiaque v – le debit cardiaque vi – la circulation coronaire vii – la regulation de la pression arterielle fac

LE CYCLE CARDIAQUE I- INTRODUCTION systole: diastole

L’analyse et la confrontation des résultats du cathétérisme cardiaque de la phonocardiographie et de l’ECG permettent un partage du cycle cardiaque en plusieurs phases améliorant ainsi la compréhension du fonctionnement de la pompe cardiaque Il s’agit de deux pompes fonctionnant côte à côte mais sous des régimes

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Unité 1 : La Physiologie cardiocirculatoire et Les Déséquilibres Associés
Partie A : L’anatomie du cœur

Quels sont les différents types de physiologie cardiaque?

Quelle est la durée d’un cycle de la pompe cardiaque ?

La durée d’un cycle est en moyenne de 0,8 s (0,5 s de la diastole et 0,3 s de la systole). La pompe cardiaque est le siège d’une activité électrique et d’une activité mécanique. Il existe un intervalle électromécanique entre les deux phénomènes. La dépolarisation des cellules provoque la systole: la phase de contraction puis d’éjection.

Quels sont les centres de régulation pour le système cardiaque ?

Les centres de régulation pour le système cardiaque sont situés dans le bulbe rachidien. Le centre cardio-accélérateur sympathique projette des prolongements jusqu’aux neurones moteurs du segment T1 à T5 de la moelle épinière. Ces neurones font synapse avec des neurones postganglionnaires (cervicaux et thoraciques).

Quels sont les différents types de phénomènes cardiaques?

* Circulation(s) sanguine(s) * Propriétés du muscle cardiaque * Phénomènes électriques * Phénomènes mécaniques ANATOMIE et PHYSIOLOGIE CARDIAQUE

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UNIVERSITE NOTRE DAM )

FACULTE DE MEDECINE ET DES SCIENCES DE LA SANTE (FMSS) Evaluation du cours de Physiologie Cardiovasculaire de la Faculté de

Santé

Année universitaire : 2015-2016

Réalisé par :

Dr Joseph Oriol ALABRE, Interniste

Sous la direction du Professeur André QUINTON Université de Bordeaux

Sommaire

Remerciements ............................................................................................................................................. 3

Liste des abréviations.................................................................................................................................... 4

Liste de figures .............................................................................................................................................. 5

Résumé ......................................................................................................................................................... 6

1-Introduction ............................................................................................................................................... 7

2- PrĠsentation de l'enseignement ............................................................................................................... 8

2.1-Finalité du cours ................................................................................................................................. 8

2.2-Objectifs opérationnels ...................................................................................................................... 8

2.3 - Modalités d'enseignement ............................................................................................................... 9

2.4 - Modalités d'examens ....................................................................................................................... 9

3-Matériel et méthode ................................................................................................................................. 9

3.1-Les moyens d'évaluation .................................................................................................................. 10

4-Résultats .................................................................................................................................................. 11

4.1-Evaluation par les étudiants ............................................................................................................. 11

4.2-Evaluation des documents par les collègues (Pascale Constant, Sylvio Augustin, Ruth M.

Laferrière) ............................................................................................................................................... 18

1-Evaluation du syllabus ..................................................................................................................... 18

2-Evaluation docimologique ............................................................................................................... 18

5-Discussion ................................................................................................................................................ 19

6-Perspectives ............................................................................................................................................. 21

7-Conclusion................................................................................................................................................ 22

8-Annexes ................................................................................................................................................... 23

8.1-Le syllabus ......................................................................................................................................... 23

8.2-Le formulaire d'Ġǀaluation ............................................................................................................... 24

8.3- ................................................................................................................................. 26

8.4- Le formulaire d'Ġǀaluation des documents par les enseignants ..................................................... 31

9-Réferences ............................................................................................................................................... 33

2 A mes 3 filles : Ma femme Dr. Rose Vanessa COMPAS ALABRE et mes 2 jumelles Ornessa

Neila ALABRE et Ornella Neissa ALABRE.

Remerciements

Je remercie :

Mon directeur de Mémoire : Professeur André Quinton

Métayer, Dr Ronald

Eveillard, Dr Vladimir Larsen et Dr Elsie Pothel

Les Membres du Jury

Liste des abréviations

QCM : Question à choix multiple

FMSS : Faculté de Médecine et des Sciences de la Santé

UNDH : Université Haïti

Liste de figures

Figure 1- : Clarté du cours ........................................................................................................................... 11

Figure 2 ͗ Relations de l'enseignant aǀec les apprenants ........................................................................... 12

Figure 3 : Organisation du cours ................................................................................................................. 13

Figure 4 : Incitation à la participation ......................................................................................................... 14

Figure 5 : Explications ................................................................................................................................. 15

Figure 6 : Attitude des apprenants ou auto perception ............................................................................. 16

Figure 7 : Evaluation des examens .............................................................................................................. 17

Résumé

Introduction

étudiants de 2e année par rapport à notre enseignement de physiologie cardiovasculaire afin de

mettre en relief les facteurs qui devront contribuer -ci.

Méthodologie

questionnaire dont la rédaction est anonyme et une évaluation des documents par 3 collègues professeurs.

Résultats

Une analyse globale des résultats nous a permis de constater que les étudiants étaient assez

satisfaits du cours avec 75 % de réussite à lexamen final et

représentatif. Selon la majorité des étudiants, ce cours est perçu comme clair et organisé et dont le

rapport enseignant-enseigné se veut être satisfaisant. Sur le plan docimologique, les questions

Discussion

Des mesures correctives devraient être apportées pour favoriser un enseignement optimal. La réfl

explorée sur le plan docimologique. Les objectifs opérationnels devraient être révisés. La

substitution de ce cours de physiologie par la physiopathologie semble être une issue favorable pour faire réfléchir les étudiants. 7

1-Introduction

travers une démarche de qualité. Celle-ci permet de mieux situer le rapport enseignant-enseigné Elle facilite l

à élaborer soElle

permet és qui ont pas été atteints pour tiques adéquates en vue de les atteindre. (UNDH), depuis novembre 1996, vise à former des professionnels de la santé capables de faire face aux nombreux problèmes médico-sanitaires que confronte notre milieu. Au cours de la

période de formation, les étudiantes et étudiants acquièrent un bagage théorique solide mais aussi

une connaissance pratique des divers environnements dans lesquels ils seront appelés à appliquer

l'expertise reçue. Depuis 3 ans la faculté de pharmacie a vu le jour et compte actuellement 3 promotions. Le cours de physiologie cardiovasculaire sur une période de 6 mois à raison de 2 heures par semaine. Fort souvent la place des cours de physiologie dans le cursus pharmaceutique est marginalement reconnue par les étudiants. é

qui est la base de tout apprentissage. Dans les pays sous-développés, comme Haïti notamment, la

évaluation à état embryonnaire.

Conscient de la vision de ce travail la perception des

étudiants de 2e année par rapport à notre enseignement de physiologie cardiovasculaire afin de

mettre en relief les facteurs qui devront contribuer à celui-ci. 8 Le Larousse Médical définit la physiologie comme étant

fonctionnement normal des organismes vivants. Elle s'intéresse aux processus physiques et

La physiologie a été enseignée et a conquis un statut universitaire à partir du XVIIIème siècle, mais

c'est au XIXème siècle, avec François Magendie et surtout Claude Bernard, qu'elle est devenue une

science indépendante, distincte d'autres sciences, comme la physique ou la chimie. De par cette définition de la physiologie, il et du fonctionnement du système cardiovasculaire.

Notre cours de physiologie cardiovasculaire à

période de 6 mois a raison de 2 heures par semaine. La promotion évaluatrice compte 26 étudiants.

Lors du premier cours, avant même la présentation du syllabus, une rubrique dénommée

généralités a été présentée prentissage chez les enseignés.

Cette rubrique comprend ces 4 points :

Relation entre physiologie cardiovasculaire et pharmacie

Présentation des grandes fonctions

Effets des médicaments sur le système cardiovasculaire

Lors du prochain cours le syllabus a été modifié et présenté aux étudiants (cf. Annexes).

2.1-Finalité du cours

La finalité de ce cours est de permettre aux étudiants de 2e année de pharma notions de base en matière de physiologie cardiovasculaire pour une meilleure compréhension de la physiopathologie des maladies cardiovasculaires.

2.2-Objectifs opérationnels

A la fin du cours les étudiants devraient pouvoir :

Effectue

Décrire le trajet du sang dans le système cardiovasculaire Décrire les propriétés des fibres musculaires cardiaques Nommer les cavités cardiaques et les valves qui leur permettent de communiquer Nommer les vaisseaux qui sont associés à chaque cavité cardiaque

Décrire la révolution cardiaque

Décrire

Etablir la corrélation e

2.3 - Modalités d'enseignement

Ce cours de 6 mois à raison de 2 heures par semaine. La dispensation se fait essentiellement par des présentations magistrales sur des projections power

point. Dix à vingt minutes sont réservées au début de chaque cours pour un résumé du cours

antérieur et le cours précédent est annoncé à la fin.

Des exemples ont été fort souvent pris en compte pour favoriser la compréhension et des questions

Les supports utilisés

sont envoyés aux étudiants par mail après chaque cours. Des travaux de recherche sont donnés de manière individuelle. A titr : a) Définir : médicament bathmotrope, chronotrope et dromotrope positif puis donner un exemple pour chacun b) Expliquer le rôle du système rénine angiotensine aldostér Enfin, après chaque cours, il a été demandé

2.4 Ȃ Modalités d'examens

A la fin du cours, une évaluation écrite (cf. annexes) heure a été effectuée. Elle portait questions réparties comme suit à raison de 4 points par question : 11 questions à répondre par vrai ou faux

9 QCM

4 questions à faire correspondre les bonnes réponses

1 question rédactionnelle

3-Matériel et méthode

Globalement ce travail constitue une démarche personnelle dans le but la perception des étudiants de 2e année de la faculté de Pharmacie physiologie cardiovasculaire en vue de soutenir

Elle permettra de manière spécifique de :

Identifier les points faibles et les points forts du cours Identifier si les objectifs assignés ont été atteints 10

et ou des faiblesses

du cours

3.1-Les moyens d'évaluation

Les moyens d'évaluation de l'enseignement sont les instruments élaborés et validés qui servent à

porter un jugement sur la qualité de l'enseignement d'un professeur ou d'un chargé de cours. Ils

peuvent être multiples et variés en fonction du but poursuivi, des activités évaluées, des dimensions

et critères d'évaluation et des sources d'information. Ces instruments prennent la forme de

questionnaires ouverts ou fermés, de grilles d'analyse, etc. Plusieurs outils peuvent être utilisés :

questionnaire, la conduite d'entretien, et le débat entre enseignants, entre enseignants et étudiants. Un formulaire dévaluation a été distribué aux est anonyme et est ertions repartie sur 7 points : 1-

2- La clarté du cours

3- vec les apprenants

5- Incitation à la participation

6- Les explications

7- -perception

Les notes sont cotées dans des cases sur une échelle de 1 à 4. croix dans la case correspondant à son jugement.

final et le syllabus sont évalués sur le plan docimologique par 3 collègues professeurs à

évaluation (cf. annexes).

4-Résultats

4.1-Evaluation par les étudiants

Sur les 26 étudiants que comporte la

rnières questions.

Figure 1- : Clarté du cours

Parmi les étudiants qui ont répondu, 81 % ont estimé que le débit de parole était toujours approprié,

71 % ont estimé que le cours avançait toujours à une vitesse mesurée, 68 % ont estimé que je

udiants, ma pas souvent monotone. 18 6 15 15 7 3 6 6 3 4 1 3 1 3 7 4 2

0%20%40%60%80%100%

Débit de parole approprié

Parle d'une voix non monotone

S'exprimme clairement

Avance à une vitesse mesurée

Utilise le tableau pour rendre

le cours plus clair

Toujours

Souvent

Rarement

Jamais

(90%) ont admis que je leur montrais toujours du respect. 80 % des étudiants ont affirmé que je

leur ai toujours apporté incompréhension. 55 % des étudiants ont répondu que 21
12 17 20 15 2 7 4 1 6 1 1 1