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Sommair

Atelier ADN (maquette)

Anne Aubert

Anne Aubert

© Hachette Livre International, 2020 - ISBN : 978-2-7531-1461-6 Tous droits de traduction, de reproduction et d'adaptation réservés pour tous pays. I.

L"organisation

du Guide pédagogique Le Guide pédagogique propose un commentaire de chacune des leçons des livres 1 et 2 et du livret d'activités . Ces leçons sont bâties sur la même structure. Dans chaque cas sont présentés le numéro de l'unité et son thème, la leçon et son titre, les objectifs, le matériel, le déroulé des séances. Le manuel de CP est découpé en 8 unités (2 livres de 4 uni tés, Livre 1 et Livre 2), chacune correspondant à 3 semaines d'apprentissage (1 leçon du manuel = 1 semaine de travail). Toutes les deux unités, deux semaines sont consacrées aux révisions, aux bilans et à la remédiation, à la finalisation d'un projet et aux liens interdisciplinaires. II.

La répartition des séances

pour les trois semaines d"apprentissage de l"unité La proposition repose sur 4 séances pour les lundi, mardi, jeudi et vendredi et 3 séances pour le mercredi. Soit un total de 19 séances, voir les tableaux ci-après. Chaque école, chaque classe a sa spécificité. En conséquence, comme il est difficile d'imaginer une répartition horaire qui pourrait convenir à toutes les écoles, l'emploi du temps indiqué est donné à titre indicatif. Le temps moyen pour chaque séance est donné à titre indicatif et pourra varier de 15 minutes pour les plus courtes (travail sur la comptine phonologique, généralement courte) à 30 minutes pour la plupart d'entre elles et, éventuellement, 45 minutes pour les plus longues (phrases à lire et à écrire ou à produire, notamment). Les quatre compétences suivantes sont abordées : la compré- hension orale et l'expression orale, la compréhension écrite et l'expression écrite. Ces compétences sont abordées selon l'organisation ci-dessous.

1 Compréhension et expression orales

Dans le manuel

: Je comprends et je parle L'organisation des 5 séances principales est identique pour les trois semaines de l'unité. Séance 1 : Entrer dans le thème : découvrir la situation, s'expri- mer librement puis en étant guidé à partir d'une image : poster ou illustration du manuel. Rubrique du manuel : L'image.

Séance 2

: Imaginer les paroles des personnages. Rubrique du manuel : Qui dit quoi ?

Séance 3

Écouter et comprendre un dialogue concernant

l'acte de parole travaillé. Rubrique du manuel : L'écoute.

Séance 4

: Mémoriser et jouer la scène. Rubrique du manuel :

L'écoute

Séance 5

S'exprimer : réinvestir l'acte de parole dans une nouvelle situation. Rubrique du manuel : À toi de parler.

2 Compréhension et expression écrites

Dans le manuel

: Je dis et j'entends / Je lis et j'écris

Il est prévu l'étude de

deux phonèmes par semaine L'apprentissage de la lecture est basé sur une approche syllabique et la lecture de mots uniquement déchiffrables (à l'exception de quelques mots outils clairement identifiés). L'apprentissage est simultané sur le décodage et l'encodage (lecture-écriture). Il est équilibré entre l'étude du code et la construction du sens : lecture de mots, de phrases et de courts textes dans les leçons ; présence d'une histoire par unité dans le livret d'activités, lue par l'enseignant dans un premier temps puis par l'apprenant(e) lui-même, toujours à partir de mots déchiffrables, dès que celui-ci est en capacité de le faire. Des activités spécifiques de compréhension sont menées dans chaque cas. L'enseignement spécifique de la compréhension effectué à partir des histoires lues prépare les apprenant(s) à la construction du sens lorsqu'ils lisent seuls les textes : raconter, inférer, mettre en mémoire des idées du texte, créer des images mentales, imaginer la suite... Mieux ils comprendront les textes qu'on leur lit, mieux ils comprendront les textes qu'ils lisent seuls. Premier phonème étudié au cours de la semaine

Séance 1

: Identifier auditivement le son (le phonème).

Rubrique du manuel

: Je dis et j'entends.

Séance 2

: Découvrir, comprendre et mémoriser une comp- tine phonologique (qui comporte à plusieurs reprises le son

étudié). Rubrique du manuel

: Comptine.

Séance 3

: Découvrir la correspondance entre le son et la ou les graphies (correspondance phonème-graphème). Écrire la ou les graphies découvertes. Rubrique du manuel : Découvre et écris la graphie.

Séance 4

Combiner des lettres pour former puis écrire des syllabes (à partir de la présentation de la première consonne,

Unité 1, leçon 2). Rubrique du manuel

: Forme et écris des syllabes.

Séance 5

: Lire et écrire mots puis des phrases (également à partir de la présentation de la première consonne, Unité 1, leçon 2) : construction du sens. Rubrique du manuel : Lis des phrases. N.B. Les séances 4 et 5 sont remplacées par le travail dans le Livret d'activités dans la première leçon de l'Unité 1, tant que la combinatoire (formation des syllabes) et la lecture de phrases n'est pas encore possible.

Séance 6

: Exercices du livret d'activités. Deuxième phonème étudié au cours de la semaine L'organisation est la même que pour le premier phonème.

Deux séances additionnelles au cours

des semaines 1 et 2 Une séance consacrée à la compréhension orale (Rubrique du cahier d'activités : J'écoute et je comprends, unités 1 à 3) puis à la compréhension écrite (Rubrique du cahier d'acti- vités : Je lis et je comprends, à partir de l'unité 4, lorsque les apprenant(e)s peuvent lire le texte de façon autonome) : pour- suivre la construction du sens à partir d'une histoire écoutée puis lue de façon autonome à partir de mots déchiffrables (un épisode par semaine). La troisième semaine de l'unité,

2 séances sont prévues, concernant donc les deux derniers

épisodes de l'histoire.

Une séance consacrée à l'épanouissement (liens interdis ciplinaires) ou au projet.

Deux séances additionnelles au cours

de la semaine 3 Deux séances au lieu d'une consacrées à la compréhensio n orale (unités 1 à 3) ou à la compréhension écrite (unités 4 à 8).

Avant-Propos

trois étapes de la démarche et le lien entre les activités orales et écrites 1.

Je comprends et je parle

(pages d"oral)

2. Je dis et j"entends (travail spécifique sur la conscience

phonologique)

3. Je lis et j"écris (enseignement explicite du code alpha-

bétique, lien lecture-écriture, construction du sens, étude de la langue de façon implicite). N.B. Dans les deux premières semaines de l"unité 1, les séances

5 et 6 concernant l"étude des phonèmes seront remplacées

par le travail sur les fiches photocopiables. En effet, ces séances n"ont pas lieu d"être puisque le travail sur la combinatoire (formation des syllabes) et la lecture de phrase n"est pas encore possible. Il est également envisageable d"étaler sur deux séances l"activité de compréhension orale dans le livret

J'écoute et je comprends

Six phonèmes sont abordés dans une unité. Semaine 1 : phonèmes

1 et 2

; semaine 2 : phonèmes 3 et 4 ; semaine 3 : phonèmes 5 et 6.

Récapitulatif pour les semaines 1 et 2

- 5 séances d"oral - 6 séances sur le phonème 1 - 6 séances sur le phonème 2 - 1 séance sur la compréhension orale puis écrite - 1 séance consacrée aux activités d"épanouissement ou au projet (en semaines 1 et 2)

Récapitulatif pour la semaine 3

- 5 séances d"oral - 6 séances sur le phonème 1 - 6 séances sur le phonème 2 - 2 séances sur la compréhension orale puis écrite • En cas de besoins particuliers (révision et/ou approfondisse- ment en fonction des constats effectués), l"enseignant trouvera des exercices du Livret d"activités et des fiches photocopiables. Les titres adoptés dans le manuel montrent clairement les

Répartition des séances

Organisation des semaines 1 et 2

Lundi

Compréhension et

expression orales

Je comprends et

je parle : séance 1 (Découvrir la situation

L'image

)Compréhension et expression écrites

Phonème 1, séance 1

(Identifier auditivement le son : Je dis et j'entends )Compréhension et expression écrites

Phonème 1, séance 2

(Découvrir et mémoriser une comptine phonologique

Comptine

)Compréhension orale (de l'unité 1 à l'unité 3 : J'écoute et je comprends , livret d'activités) puis

Compréhension écrite

(de l'unité 4 à l'unité 8 : Je lis et je comprends , livret d'activités) 1 er

épisode de

l'histoire par semaine les deux premières semaines de l'unité Mardi

Compréhension et

expression orales

Je comprends et

je parle : séance 2 (Imaginer les paroles des personnages

Qui dit quoi

?)Compréhension et expression écrites

Phonème 1, séance 3

(Découvrir la correspondance entre le son et la ou les graphies

Découvre et écris la

graphie )Compréhension et expression écrites

Phonème 1, séance 4

(Combiner des lettres pour former et écrire des syllabes : Forme et écris des syllabes )Compréhension et expression écrites

Phonème 1, séance 5

(Lire et écrire des mots et des phrases : Lis et produis des phrases

Mercredi

Compréhension et

expression orales

Je comprends et je

parle : séance 3 (Écouter et comprendre un dialogue : L'écoute)Compréhension et expression écrites

Phonème 1, séance 6

(Livret d'activités)Activités d"épanouissement ou Projet selon les semaines Jeudi

Compréhension et

expression orales

Je comprends et

je parle : séance 4 (Mémoriser le texte et jouer la scène)Compréhension et expression écrites

Phonème 2, séance 1

(Identifier auditivement le son : Je dis et j'entends )Compréhension et expression écrites

Phonème 2, séance 2

(Découvrir et mémoriser une comptine phonologique

Comptine

)Compréhension et expression écrites

Phonème 2, séance 3

(Découvrir la correspondance entre le son et la ou les graphies : Découvre et

écris la graphie

Vendredi

Compréhension et

expression orales

Je comprends et

je parle : séance 5 (S'exprimer : À toi de parler )Compréhension et expression écrites

Phonème 2, séance 4

(Combiner des lettres pour former et écrire des syllabes : Forme et écris des syllabes )Compréhension et expression écritesquotesdbs_dbs44.pdfusesText_44

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