[PDF] Les manuels scolaires du français du primaire public du Maroc: état

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Les manuels scolaires du français du primaire

public du Maroc : état des lieux et

Université Ibn Tofail

Faculté des Lettres et des Sciences Humaines

de Littérature Française

Kénitra, Maroc

Thèse de doctorat

Elaborée par :

Hosnia CHOUKRI

Titre

Sous la direction du professeur :

Pr Hafida EL AMRANI

Membres du jury

(P.E.S) Président et rapporteur (P.E.S) Rapporteur Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 1 Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 2

Remerciements

Je tiens, de prime abord,

ெ se ெhance de ெ doctoral examiner et Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 3

Dédicaces

Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 4

Résumé

Introduite dans le système éducatif marocain , . Il semble, toutefois, que son ெpar ெinsc ெsur ெCette recherche tend, également, à étudier les manuels ெla cohérence et la progression des apprentissages ெெse à Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 5

Abstract

Introduced into the Moroccan education system for almost twenty years, the skills Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 6

Sommaire

REMERCIEMENTS

RESUME4

OMMAIRE6

INTRODUCTION

REMIERE PARTIE : CADRE THEORIQUE DE23

Introduction

DEUXIEME PARTIE : CADRE EMPIRIQUE DE115

Introduction

TROISIEME PARTIE : DISCUSSION DES RESULTATS339

Introduction

Conclusion générale392

Bibliographie396

Annexe408

Table412

Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 7

LISTE DES TABLEAUX

Tableau Titre Page

Tableau 1 Fonctions ெ 35

Tableau 2 ெெ 40

Tableau 3 Répartition des établissements scolaires dans la région du Sidi Kacem 117

Tableau 4 ெ 121

Tableau 5 ெெ 127

Tableau 6 Répartition des manuels scolaires à travers les niveaux 128

Tableau 7 ெெ 128

Tableau 8 Répartition de ெ 134

Tableau 9 ெ 135

Tableau 10 ெெ 135

Tableau 11 ெ 136

Tableau 12 ெe niveau enseigné 137

Tableau 13 ெ 137

Tableau 14 Opinions des enseignants envers le manuel scolaire. 139 Tableau 15 Utilisation des manuels scolaires par les enseignants. 139 Tableau 16 Opinion des enseignants sur les contenus de tous les manuels scolaires 140 Tableau 17 Opinion des enseignants sur la pluralité des manuels scolaires 140

Tableau 18 ெெ 169

Tableau 19 Répartition théெ 170

Tableau 20 Macrostructure du manuel " Mes apprentissages en Français » 171 Tableau 21 Compétences disciplinaires visées par le manuel M.F 173 Tableau 22 ெ-propos et de la table des matières du manuel M.F 176 Tableau 23 Compétences et objectifs de lecture visés par le manuel M.F 179 Tableau 24 Structure des activités de lecture proposées dans le manuel M.F 183

Tableau 25 ெ 194

Tableau 26 Compétences de faits de langue proposées par le livre blanc pour le CE4 197 Tableau 27 Structure des leçons du fonctionnement de la langue d u manuel M.F 199

Tableau 28 ெ 203

Tableau 29 ெ 205

Tableau 30 ெ 206

Tableau 31 ெ 212

Tableau 32 Structure globale du manuel " Pour Communiquer en Français » 218

Tableau 33 ெ 220

Tableau 34 Compétences de lecture visées par le manuel P.C.F 221 Tableau 35 Structure des activités de lecture proposées dans le manuel P.C.F 225 Tableau 36 Compétences de faits de langue proposées par le manuel P.C.F 232 Tableau 37 Structure des leçons des faits de langue dans le manuel P.C.F 234

Tableau 38 ெ par le manuel P.C.F 237

Tableau 39 ெ 237

Tableau 40 ெ 239

Tableau 41 Cohérence entre les disciplines dans le manuel P.C.F 241

Tableau 42 ெ 245

Tableau 43 Structure globale du manuel " Le Nouvel Espace de français » 252 Tableau 44 Compétences disciplinaires visées par le manuel N.E.F du CE4 253 Tableau 45 Structure ெ-propos du manuel N.E.F 255 Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 8

Tableau 46 ெ 257

Tableau 47 ெ 257

Tableau 48 Structure des activités de lecture proposées dans N.E.F 263 Tableau 49 Structure des leçons des faits de langue dans le manuel N.E.F 268

Tableau50 ெ 270

Tableau51 ெ 272

Tableau52 ெ 274

Tableau53 ெ 276

Tableau54 ெ 278

Tableau55 Structure globale du manuel " LெEcole des mots Français » 287 Tableau56 Compétences disciplinaires visées par le manuel E.M.F du CE4 288

Tableau57 ெ-propos du manuel E.M.F 289

Tableau58 ெ 291

Tableau59 Structure des activités de lecture proposées dans le manuel E.M.F 296 Tableau60 Structure des leçons de langue proposées dans le manuel E.M.F 302

Tableau61 ெ 304

Tableau62 Cohérence entre les ெ 305

Tableau63 ெ 308

Tableau64 ெெ 319

Tableau65 Comparaison des thèmes proposés dans la collection M.F 320

Tableau66 ெ 322

Tableau67 Comparaison des textes supports de lecture proposés à travers les niveaux 324 Tableau68 Nombre des leçons de langue dans les trois niveaux 326 Tableau69 Leçons de grammaire des niveaux CE4, CE5, et CE6 327 Tableau70 Leçons de conjugaison des niveaux CE4, CE5, et CE6 329

Tableau71 ெ 330

Tableau72 Manuels scolaires adoptés dans les écoles de la direction de Sidi Kacem 333

Tableau73 ெ 363

Fiches signalétiques des manuels scolaires

Fiche signalétique Titre Page

Fiche signalétique 1 Représentant le manuel " Mes apprentissages en Français » du CE4 170

Fiche signalétique 2 Représentant le manuel " Pour Communiquer en Français » du CE4 217 Fiche signalétique 3 Représentant " Le Nouvel Espace de Français » du CE4 251

Fiche signalétique 4 ெ 286

Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 9

LISTE DES GRAPHIQUES

Graphique Titre Page

Graphique1 ெ 134

Graphique2 ெ 135

Graphique3 ெெ 135

Graphique4 ெlon selon les diplômes 136

Graphique5 ெ 137

Graphique6 ெ 137

Graphique7 Opinions des enseignants envers le manuel scolaire. 139 Graphique8 Utilisation des manuels scolaires par les enseignants. 139 Graphique9 Opinion des enseignants sur les contenus de tous les manuels scolaires 140 Graphique10 Opinion des enseignants sur la pluralité des manuels scolaires 141 Graphique11 Formation initiale relative aux MS 142 Graphique12 Formation continue relative aux MS 142

Graphique13 Opinion des enseignants ெ 143

Graphique14 ெ 144

Graphique15 ெ 144

Graphique16 Type du manuel scolaire adopté 146

Graphique17 Types de manuels adoptés dans la même école 146 Graphique18 Choix des manuels scolaires adoptés 147

Graphique19 ெ 148

Graphique20 ெெ 149

Graphique21 Supports didactiques qui accompagnent le manuel utilisé 149 Graphique22 Compétences disciplinaires dans les manuels scolaires 151 Graphique23 Compétences transversales dans les manuels scolaires 151

Graphique24 ெanuels scolaires 152

Graphique25 ெ 153

Graphique26 Opinion des enseignants sur le type des savoirs mobilisés dans le MS 154 Graphique27 Manuels du français et lெentrée par situations 155 Graphique28 Manuels du français et lெapprentissage par résolution des problèmes 155 Graphique29 Manuels scolaires et le transfert des apprentissages 156

Graphique30 ெ 157

Graphique31 Manuel scolaire et les activités différenciées 158

Graphique32 ெ 158

Graphique33 Manuel scolaire et les activités de remédiation 159 Graphique34 Manuel scolaire et la cohérence des apprentissages 160 Graphique35 Possibilité de terminer tout le programme du manuel adopté 161 Graphique36 Répartition des propositions selon leurs récurrences dans les observations 162 Graphique37 Récurrence des activités de lecture dans le manuel M.F 184 Graphique38 Récurrence des activités de lecture relatives à la compréhension 185

Graphique39 ெ 186

Graphique40 ெ 191

Graphique41 Récurrence des activités de lecture dans le manuel P.C.F 226 Graphique42 Récurrence des activités de compréhension dans le manuel P.C.F 227

Graphique43 228

Graphique44 Types de textes proposés dans le manuel P.C.F 229 Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 10 Graphique45 ral proposées dans le manuel N.E.F 258 Graphique46 Récurrence des activités de lecture dans le manuel N.E.F 264 Graphique47 Récurrence des activités de compréhension dans le manuel N.E.F 265 Graphique48 Types de textes étudiés dans le manuel N.E.F 266 Graphique49 Récurrence des activités de lecture dans le manuel E.M.F 297 Graphique50 Récurrence des activités de compréhension dans le manuel E.M.F 298

Graphique51 on des mots dans le manuel

E.M.F 299
Graphique52 Types de textes étudiés dans le manuel E.M.F 300

Liste des sigles et des abréviations

CNEF ெ

FLE Français Langue Etrangère

FLS Français Langue Seconde

SA ெ

AEA ெ

IRCAM ெ

MS Manuel Scolaire

DEUG Diplெ

CECRL Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues

CRF Centres Régionaux de Formation

FUE ெ

SGAV Structuro-Globale Audio-visuelle

OBS Observation

Nb.Cit Nombre Cité

Fréq Fréquence

APC Approche Par Compétences

CSE ெ

PNEA Programme National dெÉvaluation des Acquis PIRLS Programme international de recherche en lecture scolaire

INESEF ெெ et de Formation

M.F Mes apprentissages en Français

P.C.F Pour Communiquer en Français

N.E.F Le Nouvel Espace du Français

E.M.F Ecole des Mots Français

Liste des grilles récapitulatives

Grille Titre Page

Grille 1 Etude horizontale du manuel M.F 214

Grille 2 Etude horizontale du manuel P.C..F 247

Grille 3 Etude horizontale du manuel N.E.F 281

Grille 4 Etude horizontale du manuel E.M.F 310

Grille 5 ெ 314

Grille 6 Etude verticale des manuels de la collection M.F 332 Grille 7 Cohérence et progression des apprentissages dans la collection M.F 335 Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 11

Introduction générale

1. Motivation du choi

guèreெ ெ ெ ெpas ெnous ெ et

1 ெformation

2 ெlangues ெெde

1 PெÉெI

ெÉெÉெE 2 Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 12 ெ ெ ெ aux ெ linguistique 3. ெdu ெcomposantes ெsecteur ெeெé

3 Langage et Société, Mars 2013, n° 143, PP. 53.

Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 13

Ainsi, ெ pratique

ெ de ெent/apprentissageெ ெ ெessayant ெ trois ெnous ெavo ெnotre

2. Problématique et questions de la

Conscientெ ெ

ெெla ெet Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 14 enseignement/apprentissage, la (CNEF) a consacré tout un levier pour les repenser et revoir scolaires fut : la diversification des livres scolaires, la réorganisation de leurs contenus pour

du modèle pédagogique, la CNEF, dans son levier 7, a préconisé de fonder les apprentissages

ெenseignement. Désormais, " Lெapproche par compétences constitue ெax ெ ெqualitative 4 ெMultipays ெெau ெlus loin ெprésent ெla ெe contenus et de méthodes 4 Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 15 ெamène ெfonctionn aux concepteurs des programmes de proposer un ensemble de situations complexes favorisant pouvons résumer ces caractéristiques comme suit :

9 les manuels scolaires devraient proposés des situations

9 les manuels scolaires devraient exploiter des ressources variées en fournissant des

ெ ெ les

9 les manuels scெெde

9 ெélèves,

9 les manuels scolaires devraient proposer aux apprenants des situations et des tâches

ெ de

9 les manuels ெ sur

ெde ெsituations ெnos ெde Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 16 situationsெssageெ ெDe ெles ™ Les manuels scolaires du français du primaire

™ Conçoivent

ெa

™ Proposent

™ Pெint

™ Proposent

™ Proposent

ெéெint

™ y

3. Hypothèses de la recherche

Comme réponses éventuelles à notre problématique et à ses questions annexes, nous

9 les contenus des manuels s

9 Les contenus des différents manuels et programmes du français du primaire ne sont

Les manuels scolaires du français du primaire public au Maroc : état des lieux et perspectives 17quotesdbs_dbs49.pdfusesText_49

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