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À la fin de cette formation les participants devraient être en mesure : • de choisir le type de grille d'évaluation en fonction de leurs besoins et des
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TECHNIQUES D’ANIMATION - Dunod
>TECHNIQUES D’ANIMATION - Dunodhttps://www dunod com/ /files/atoms/files/9782100776306/Feuille · Fichier PDF
Comment créer une fiche d’évaluation ?
Pour vous aider dans l’élaboration de votre fiche d’évaluation, nous mettons à disposition un modèle décliné au format Word et au format PDF, à télécharger gratuitement. À vous de l’adapter en fonction des informations propres à votre formation ainsi qu’aux objectifs prédéfinis.
Qu'est-ce que la formation et l'évaluation des animateurs stagiaires ?
La formation et l'évaluation des animateurs stagiaires sont parties Grille utilisable sur 4 semaines (S) : une colonne remplie chaque semaine. L'animateur sera capable de : +++ - NE. Appréhender les grandes étapes du développement de l'enfant Grille d'évaluation des animateurs stagiaires BAFA.
Quels sont les objectifs de l’évaluation d’une formation ?
L’objectif premier de l’évaluation d’une formation est de s’assurer qu’elle correspond bien aux attentes initiales de l’entreprise. Cet exercice permet alors d’apprécier son ROE ( Return On Expectation ou Retour sur les attentes), et donc par extension son ROI ( Return On Investment, ou Retour sur investissement).
FICHE D"EVALUATION UC2 (CQP ALS)
Nom et prénom du candidat : .................................................................................
Nom marital ou nom d"usage : ...............................................................................
Date : ........................................... Lieu : ....................................Signature du candidat :
UTILISATION DE LA GRILLE D"EVALUATION :
- Cocher un item pour chaque ligne du tableau - L"évaluation porte sur la séance dans sa globalité- ▲ Important : la case " en voie d"acquisition » ne doit être utilisée qu"en cas de doute
LES OBJECTIFS ACQUIS EN COURS
D"ACQUISITION
NON ACQUIS
PREPARE UNE
A CTIOND"ANIMATION
? Propose des situations qui respectent le cadre de l"activité ? Non respect du cadre de l"activité ? Définit des objectifs adaptés au public et à l"environnement ? Certains objectifs ne sont pas adaptés aux potentialités du public ouà l"environnement
? Pas d"objectif défini ou inadaptation au public età l"environnement
? Respecte le temps et la cohérence dans le déroulement de la séance (prévoit la gestion du temps et l"organisation de la séance) ? Mauvaise estimation de certaines phases : ordre des situations à revoir mais ne mettant pas en cause la cohérence de la séance ? Prévision irréaliste au regard du temps disponible, du nombre de participants et/ou courbe de séance non respectée ? Prévoit des situations pédagogiques en nombre suffisant ? Prévoit des situations pédagogiques en nombre insuffisant ? Pas de situation pédagogique ? Les critères d"évaluation sont définis et exploitables ? Certains critères d"évaluation sont difficilement exploitables ? Pas de critère d"évaluation ou critères non exploitables ? Prévoit l"évaluation de la progression et envisage des orientations adaptées à son animation ? Prévoit l"évaluation de la progression mais les orientations proposées ne sont pas/peu cohérentes ? Ne prévoit pas l"évaluation de la progression des pratiquants ASSURE LA SECURITE
DESPRATIQUANTS ET
DES TIERS ? Sécurise les zones d"évolution ? Les zones d"évolution ne sont pas sécurisées ? Vérifie l"état du matériel et surveille sa bonne utilisation ? N"a pas vérifié le matériel et/ou laisse les pratiquants utiliser du matériel défectueux et/ou ne stoppe pas une mauvaise utilisation du matériel ? Fais respecter les règles de sécurité ? Règles de sécurité non appliquées par l"animateur et/ou les pratiquants ? Agit de manière adaptée en cas d"incident (validé par la PSC1 ouéquivalent
LES OBJECTIFS ACQUIS EN COURS
D"ACQUISITION
NON ACQUIS
REALISE L"ACTION
D"ANIMATION
? Propose des situations et une progression adaptées aux pratiquants de l"activité ? Propose une progression pédagogique peu adaptée aux pratiquants et/ou à l"activité ? Situations pas adaptées au public et à l"activité ? La séance favorise le développement et/ou l"entretien des capacités des pratiquants par son animation ? Prend en compte l"objectif de développement et/ou d"entretien des capacités, mais ne le traduit pas efficacement en actes ? La séance ne permet pas le développement ou l"entretien des capacités des pratiquants ? Communique pendant l"animation et formule des objectifs ? Formule les consignes sans présenter les objectifs de l"action ? Anime sans vraiment s"occuper des pratiquants. Peu ou pas de communication ? La séance mise en place favorise l"épanouissement et l"autonomie des personnes ? Volonté de développer l"épanouissement et l"autonomie, mais ne le traduit pas efficacement en actes ? La séance ne permet pas l"accès à l"autonomie (animation trop directive, pas d"explication...) ? Régule et adapte son action au public et au milieu ? Des modifications sont proposées mais sont peu efficaces ? Pas d"alternative ou de modification proposée ? Donne des consignes techniques relatives à l"activité ? Consignes techniques imprécises ? Ne donne pas de consigne sur la technique. Les consignes sont erronées. COMMENTAIRES DES
EVALUATEURS
(OBLIGATOIRES)
Evaluateurs : Noms, Prénoms et Signatures
CADRE RESERVE A LA COMMISSION TERRITORIALE D"EVALUATIONNombre d"items acquis : ......
/16 Dont items liés à la sécurité : ........./4quotesdbs_dbs12.pdfusesText_18[PDF] fiche d'évaluation de stage remplie
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