BACCALAUREAT PROFESSIONNEL METIERS DU COMMERCE
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Mars 2016
29 mars 2016 •Carte heuristique – Bac Pro Vente – Economie/droit – MME EPP. L ... Contexte : Fiche faite en synthèse du cours. Economie-Droit. 6- Carte ...
« La boîte à outils » du professeur déconomie et gestion en lycée
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FICHE DE SYNTHESE DROIT (TERMINALE STMG)
COMMENT LE DROIT. ORGANISE-T-IL L'ACTIVITÉ. ÉCONOMIQUE ? Page 15. DROIT fiche de synthèse page 15. Le cadre juridique de l
BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL « MÉTIERS DE LACCUEIL »
les modalités d'évaluation de l'économie-droit au baccalauréat professionnel pour certaines spécialités de Une fiche peut couvrir un ou plusieurs de ces ...
BAC PRO
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24 janv. 2011 - Séquence droit terminal. - Séquence droit général et notarial BTS1 notariat. - Séquence Seconde Baccalauréat Professionnel Commerce. ANNEXE ...
GRILLE ELEVE EN BACCALAUREAT PROFESSIONNEL
l'orientation de la seconde à la terminale jusqu'au post bac. Page 3. Seconde Économie-gestion ou économie-droit (selon la spécialité). 30. 28. 26. 84. 450 h.
Du lycée professionnel vers les sections STS: orientation dispositifs
1 févr. 2018 personnalisé proposé) c'était pour faire des fiches de révision pour le bac ». ... ressemblaient beaucoup au bac commerce sauf en éco-droit. Page ...
BACCALAUREAT PROFESSIONNEL METIERS DU COMMERCE
Bloc d'Économie-droit. -. Analyser l'organisation économique et juridique de la société contemporaine dans le contexte de l'activité professionnelle.
Mars 2016
29 mars 2016 •Carte heuristique – Bac Pro Vente – Economie/droit – MME EPP ... Contexte : Fiche de révision faite uniquement d'après le cours et les TP.
Développement-structuré en éco droit bac pro
METHODOLOGIE DU DEVELOPPEMENT STRUCTURE EN BAC PROFESSIONNEL. TERTIAIRE Vente directe produits sur mesure
1 Nos sources : livre de lélève - Economie Droit Première Bac
Economie Droit Première Bac Pro Editions Delagrave C'est à l'employeur d'apporter la preuve du paiement du salaire la fiche de paie ne valant pas ...
« La boîte à outils » du professeur déconomie et gestion en lycée
La fiche de renseignements : tout enseignant doit régulièrement donner les informations nécessaires Exemple du référentiel du bac pro commerce :.
BACCALAURÉAT PROFESSIONNEL « MÉTIERS DE LACCUEIL »
Périodes de Formation en milieu professionnel. ANNEXE IV les programmes d'enseignement d'économie-droit pour les classes préparatoires au baccalauréat.
Séquence 2 Quelles relations les agents économiques
Le programme d'économie droit de Bac Pro comprend des notions de droit (séquence 1) mais également des notions d'économie. Cette deuxième séquence va donc
GRILLE ELEVE EN BACCALAUREAT PROFESSIONNEL
Les autres divisions dont l'effectif est inférieur ou égal à 15 ne donnent droit à aucun volume complémentaire d'heures-professeur. 2 – dans les spécialités
LICENCE mention GESTION - 2020-2021
L3 parcours Stratégie et économie d'entreprise (accès de droit) Magistère Finance : Formation sur 3 ans sélectif à bac+2.
Economie Droit Bac Pro Tertiaires - Sena-Esteves Lab
Thank you definitely much for downloading economie droit bac pro tertiaires. 2010 Cet ouvrage de révision et d'entraînements comprend 31 fiches de cours ...
Pourquoi utiliser les fiches de révision en cours de Bac Pro ?
Utilise les fiches de révision pour mémoriser les définitions apprises en économie et droit en cours de bac pro. Cela t'aidera à retenir les principes d'économie essentielles qui portent sur la consommation, la production ou le travail.
Quand commence l’épreuve d’économie et droit du bac technologique ?
L’épreuve d’économie et droit du bac technologique STMG se tient ce mardi 21 mars. En France métropolitaine, mais aussi à Mayotte, en Guadeloupe, en Guyane, et à la Martinique, l’épreuve d’économie et droit du bac STMG (sciences et technologies du management et de la gestion) se tient ce lundi 20 mars.
Quels sont les thèmes abordés dans le bac pro commerce ?
Cours d'Eco droit en Terminale Bac pro Commerce Thèmes abordés : - Thème 6 : la régulation de l'économie * Partie 6.2 : La régulation de l'activité économique * Partie 6.3 : Les revenus, leur répartition et leur redistribution (Objet d'étude) - Thème 3 : Les relations sociales dans les organisations TPCOM 2014-2015
Économie
-GestionTravaux Académiques Mutualisés
2015 2016
Mars 2016
Académie de Strasbourg
Thème 1 : Les outils
numériques au service de la différenciation pédagogique des enseignements ¸ Nom du professeur référent : Christine Bolin ¸ Nom de l'IA-IPR référent: Eric Deschaintre¸ Membres du groupe de travail
IA-IPR : Eric Deschaintre Georges Merle
IEN-ET : Ginette Kirchmeyer Jenny-Patricia Lévy Cathy Loyance-Schott Philippe ViainIAN : Olivier Delarue
Professeurs :
Nom des enseignants Etablissement
Sébastien Henriot
Patricia Prost
Fatiha Lakkaichi
Margrethe Epp
Hafid Rekima
Jean-Pierre Vraux
Remy Gross
Rachid Salamani
Sébastien Toulouze
Guillaume Althusser
Damien Simler
Olivier Delarue
Christine Bolin
(référent académique)Lycée Schweitzer - Mulhouse
LP Charles Pointet - Thann
Lycée jean Mermoz Saint-Louis et lycée louise Weiss Sainte Marie aux minesLycée Oberlin Strasbourg
Lycée Bugatti - illzach
Lycée Henri Meck Molsheim
Lycée Adrien Zeller Bourxwiller
Lycée louise Weiss Sainte Marie aux mines
Lycée Martin Schongauer Colmar
Lycée Aristide Briand Schiltigheim
Lycée Charles Pointet Thann
Lycée Koeberlé Sélestat
Lycee koeberle Sélestat
L'intĠgration des
concepts ͻParcours Moodle d'Autoformation aǀec rĠalisation de supportsHotpotatoes-Bac Pro Logistique -M. REKIMA
ͻVidéos et vidéos enrichies h5p -BTS tertiaire -management -M.HENRIOT -M. Vraux-M. Toulouze
ͻAnimations vidéo Powtoon-Bac STMG -Spécialité RHC etEconomie/droit -MME BOLIN
ͻParcours de formation scénarisé Moodle -Bac Pro cuisine -M.ALTUSSER
ͻCarte heuristique -Bac Pro Vente -Economie/droit -MME EPPL'enrichissement
des compétences ͻ2 Parcours Tremplin, scénarisé, Moodle -Bac Pro commerce > BTSMUC et NRC -MME PROST -M. GROSS
Le diagnostic
ͻParcours diffĠrenciĠ d'Ġǀaluation -Bac Pro cuisine -Usage des tablettes, fonctions Excel, programmation VGA -M. SIMLERL'Ġǀaluation
ͻQCM Socratived'autoĠǀaluation -Bac STMG -Gestion/finance -M. TOULOUZE
ͻQCM Moodle -classe inversée -Bac STMG -Mercatique -M. GROSSLa remédiation
ͻParcours scénarisé Moodle de consolidation des acquis -Bac Pro tertiaire -Economie/droit -MME LAKKAICHI et M. SALAMANI ͻParcours scĠnarisĠ Moodle d'autoremédiation-BTS AM -Economie/droit -M. DELARUE
Accès aux bilans intermédiaires :
Intégration des concepts :
- Vidéos et vidéos enrichies - Animations vidéos powtoon (TSTMG) - Parcours formation scénarisé (bac pro cuisine) - Utilisation de cartes heuristiques (bac pro vente)Enrichissement des connaissances :
- Parcours moodle (bac pro commerce)Diagnostic :
Evaluation :
- QCM Moodle (STMG)Remédiation :
- Parcours de consolidation des acquis en éco-droit (bac pro)Nom Fonction
PROST Patricia PLP économie gestion Vente
¸ Descriptif des actions menées et des publications disponiblesUn chapitre a vu le jour sur Moodle (voir copie écran). Les élèves en ont entendu parlé (information
orale donné par mes soins), savent qu'ils y ont accès depuis ENTEA mais n'ont pas été
volontairement le consulter... ! Je n'ai pas insisté car mon cours Moodle n'est pas encore très
complet.CAPTURES ECRAN
¸ Calendrier prévisionnel des actions restant à réaliser :Date ou
période Étape Terminale Commerce, via les professeurs de CommerceAu fil de
Consultation des statistiques disponibles sur ENTEA progression envisageables le consulter en classe (CDI, entre 2h deEn lycée professionnel, l
supplémentaire. Aussi, je constate VOLONTAIREMENT, les cours dispalisé dédié.Retour au sommaire
Nom Fonction
Vraux Jean-Pierre Membre
¸ Descriptif des actions menées et des publications disponibles méthode de prévision des ventes. Cette dernière est notamment étudiée en cours forme de capsule vidéo publiée sur Moodle et You Tube. en économie gestion avec le numérique. Le projet a pour objet de filmer de manière élèves de la section audiovisuelle du lycée Henri Meck de Molsheim. ¸ Calendrier prévisionnel des actions restant à réaliser :Date ou
période Étape29/03/2016 Relecture du rapport sur la capsule vidéo (ci-joint)
5/04/2016 Montage du court-métrage (date prévisionnelle)
progression envisageables (voir rapport ci- plus simple. La présentation sous forme de capsule vidéo constitue un facteur de motivation. -métrageLa réalisation d'un court-métrage suscite une émulation au sein de la classe et valorise les
t humoristique etnumérique en classe) démontre la très grande réceptivité des élèves au numérique.
Un projet vidéo nécessite des moyens techniques et humains importants. Un phasage et montage)Retour au sommaire
Nom Fonction
REKIMA Enseignant logistique transport
¸ Descriptif des actions menées et des publications disponibles Le premier travail, qui est le plus fastidieux, est de concevoir toutes les ressources, à des thèmes qui sont au nombre de huit. présentation, puis des exercices progressifs avec Hotpotatoes pour chacun des huit thèmes. ¸ Calendrier prévisionnel des actions restant à réaliser :Date ou
période ÉtapePériode du
dans Moodle tous les supports de formation, présentation et exercices progressifs. progression envisageables Je pense que la conception des supports, surtout les exercices progressifs vont permettre aux apprenants de se familiariser rapidement avec les objectifs à taille réelle pour apporter les corrections à cette formation.Retour au sommaire
Nom Fonction
ALTHUSSER Guillaume PLP H-tech CULINAIRE
¸ Descriptif des actions menées et des publications disponiblesIncitation des élèves à consulter différents documents et à réaliser des petits projets en amont
de la séance dans le but de débuter une nouvelle séquence avec certaines connaissances voire
certains savoir-faire.Classe : Première année Bac pro
Discipline : cuisine
Matière enseignée : technologie culinaire
Effectifs : 1 groupe (12 élèves)
Fréquence : 1h/semaine
Exemple de séquences mises en application
Les documents sont mis à disposition des élèves deux semaines avant la séquence. Ils sont alors
invités à prendre connaissance de section moodle qui sera étudiée prochainement. Le jour de la séquence, une courte évaluation formative est donnée et les documents mis en ligne sur la plate-forme sont alors projetés et expliqués.Les élèves remplissent les documents de cours et la séance se poursuit par des exercices
La fin de la séance peut être conclue par une évaluation formative sous forme de QCM soit sur
moodle soit sur un autre site (evalqcm.fr par exemple) ¸ Calendrier prévisionnel des actions restant à réaliser :Date ou
période Étape progression envisageablesélèves et permet de capter
leur attention plus longtemps. élèves tale pour ce projet ; tous les élèves ne jouent pas le jeu et ne consultent pas (pour diverses raisons évoquées) systématiquement la plate-forme.Toutefois, les actions menées sont prometteuses, les élèves semblant plus enclins à travailler en
autonomie devant un poste de travail que devant une feuille de papier.Retour au sommaire
Nom Fonction
LAKKAICHI FATIHA PLP Eco gestion
SALAMANI RACHID PLP Eco gestion
Consolider les acquis dans le pôle économique et juridique pour la nouvelle épreuve E11 du Bac Pro Tertiaire.Préambule :
aPrésentation :
Nous allons proposer aux élèves de consolider leurs acquis dans le pôle économique et juridique à
travers des exercices ludiques et progressifs.SOMMAIRE :
9 Les objectifs
9 Les activités
9 Les outils et les supports
9 99 Les axes de progression envisageables
LES OBJECTIFS
9 Motiver
9 Développer / Approfondir
9 -évaluer / Évaluer
9 Remédier / Remobiliser
vis-à--évaluation. Le Q C M est perçu comme ludique par les élèves et Moodle permet un retour immédiat sur les connaissances mobilisées.LES ACTIVITES.
parcours pédagogiques. Les scénarios sont volontairement progressifs et les ressources fa9 Exploitation de ressources (lire, écouter, visionner)
9 Appropriation des notions par des activités (regarder la vidéo, utiliser les ressources, synthèses,
définitions).9 Auto évaluation par QCM pour valider la mémorisation et la compréhension.
9 Evaluation devoir pour valider la capacité de rédaction et la mobilisation des connaissances.
LES OUTILS ET LES SUPPORTS
9 ENTEA MOODLE. espace pédagogique académique
https://commun.moodle.entea.fr/9 ENTEA MOODLE : projet disciplinaire
9 ENTEA MOODLE : parcours scénarisés avec Moodle
9 ENTEA MOODLE : révisions Eco droit
(12 élèves par groupe)9 Première étape : ent :
projetée du poste professeur.9 Deuxième étape : en autonomie à la maison :
Les élèves avaient pour mission de choisir un sujet, de traiter le QCM et de préparer le devoir.
Les difficultés rencontrées sont liées à la connexion (en classe / à la maison) à internet, au
ernant :9 présentation plus attrayante et plus efficace des notions ;
9 ;9 Moodle.
et le droit.9 temps de préparation accru pour le professeur ;
9 la construction de la séquence et la scénarisation du parcours doivent tenir compte des élèves
9 gain de temps en classe pour les activités pratiques et/ou de réflexion ;
9 possibilité de mettre en place un travail en classe inversée ;
9 bsentéisme ;
9 ; 9La relation enseignants/élèves,
9 le professeur intervient beaucoup plus pour de la remédiation ;
99 les élèves peuvent enrichir les ressources selon les travaux demandés ;
Axes de progression envisageables
9 ux ressources numériques au sein des établissements ;
9 organiser un travail collaboratif des enseignants de la matière ;
9 ;9 imaginer un dispositif de " promotion » du parcours pour les utilisateurs potentiels.
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Nom Fonction
EPP Margrethe PLP Eco-gestion
¸ Descriptif des actions menées et des publications disponibles de 2 classes de Terminales (Commerce et Vente).ªObjectifs :
¾ Donner des outils pédagogiques aux élèves¾ Motiver les élèves
¾ Apporter une méthode de travail pour mémoriser ª Les outils utilisés : Word fonction dessin, Word smartart, Framindmap en ligne https://www.framindmap.org/c/loginª Liens vers les travaux élèves :
1- Carte réalisée en totale autonomie, par Gaëlle, élève de Terminale Commerce :
Contexte : Fiche de révision " Calculs Commerciaux » ; Pôle GERER2- Carte réalisée en totale autonomie, par Manon, élève de Terminale Commerce :
Contexte : Fiche de synthèse en fin de chapitre " Gestion du stock ». Pôle GERER3- Carte réalisée avec un peu de guidance ; Romain, élève de Terminale Vente
des TP. Outils utilisés : Word smartart et Word Dessin. Pôle GERER et Négociation5- Carte réalisée en totale autonomie, par Assia, élève en Terminale Vente.
Contexte : Fiche faite en synthèse du cours. Economie-Droit6- Carte réalisée en totale autonomie, par Nathan, élève en Terminale Vente. Elève multi-Dys.
Contexte : Fiche de révision du cours. Economie-Droit7- Fiche de synthèse faite collectivement en classe de Terminale vente : Pôle Négociation
¸ Calendrier prévisionnel des actions restant à réaliser :Date ou
période Étape Avril Corriger les Mindmap de certains élèves. Mai Partage de tous les Mindmap effectués pour les révisions. progression envisageables ª La plus-value du numérique dans les apprentissages :¾ Relation enseignant- élèves :
Pour introduire le logiciel " framindmap », je me suis appuyée sur le constat que nous sommes tous unique et que nous avions le droit de prendre des chemins différents dans De ce fait, pour un même thème, 2 personnes peuvent avoir une représentationrésultat. Cette entrée en matière a été perçue par les élèves, à mon sens, comme une
totale acceptation de leur individualité et ceci sans aucun jugement. Rassérénés par le cadre, les élèves se sont certainement sentis accompagnés personnellement. seulement le mettaient en pratique (manuellement ou via word smartart/dessin). à la fin de chaque chapitre. Il ne peut nullement remplacer les cours/activités mettant fixer les connaissances/ savoirs. Les élèves sont restés demandeurs de contenus détaillés. Effectivement, à chaque séquence faite en cours, tous les élèves se sont mis volontiers au travail quelle que soit la classe et la matière, même les 3 élèves réticents. Régnait dans la salle, un climat serein au moment des activités cartes heuristiques. Lespu être assez disponible pour les élèves en difficulté et valider par la suite, le travail de
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