Découverte du monde : découvrir la matière et le vivant
Stage filé maternelle 2008 /2009. TRI DE DÉCHETS. I.O : Sensibiliser aux problèmes de l'environnement. Objectifs : Trier et classer les objets ménagers
Il ne sagit bien sûr pas de la sélection des élèves !!!
"Le tri sélectif des déchets en grande section de maternelle" : S. Barbier A. Bargeton
DÉCHETS - fiche ATELIER - Tri-déménageurs
1 espace central (ou une caisse) contient tous les déchets et emballages. Matériel 4 affiches pancartes de conteneurs pour le tri ... maternelle USEP01).
Explorer la matière : tri et recyclage des déchets pâte à papier
À l'école maternelle l'enfant découvre le monde proche. Il se construit des repères spatiaux et temporels et apprend à les utiliser. Il observe
Maternelle
rapport avec la thématique des déchets (prévention tri
Fiche présentation maternelle 2021
puis tri des déchets dans les éco-points
Trions nos déchets
Trions nos déchets un jeu conçu par la Commission maternelle USEP 01 4 fiches récapitulatives des consignes de tri une par dispositif de tri.
PRESENTATION DU PROJET
Ecole maternelle Jean FEIDT Défi : une semaine à la maternelle sans poubelle !! ... animation sur la notion de déchet et le tri sélectif :.
Dossier péda - FICHES - 2021-PMC.pub
2. LE TRI DES DÉCHETS. FICHE 2.1. - Je trie tu tries
FICHE THÉMATIQUE : DÉCHETS Cycle danimations
Le cycle déchets est proposé à partir de la 3e maternelle. Il permettra duction au thème par un rappel des règles de tri des déchets et.
Explorer la matière : tri et recyclage des déchets pâte à
>Explorer la matière : tri et recyclage des déchets pâte à
Comment les enfants peuvent-ils apprendre à trier les déchets?
Permettre aux enfants d’identifier, analyser et trier les déchets Avec ces fiches à découper, on fabrique de petits contenants qui représentent des poubelles, et on jette . . Commet jouer? C’est à votre convenance Soit les enfants se répartissent les cartes face cachées, et comptent leurs points L’important, c’est que ça les fasse réfléchir
Comment jeter des déchets papiers en classe ?
Mais n’oubliez pas que s’il n’y a pas de conteneur à papier près de chez vous ou de l’école, vous pouvez les jeter directement dans la poubelle de tri sélectif. Un petit geste très simple à mettre en place en classe est de mettre à disposition des élèves un bac bleu pour les habituer à y jeter leur déchets papiers.
Quel est le thème du tri des déchets et du zéro déchets ?
Le thème du tri des déchets et du zéro déchets sont importants pour moi. A la maison, on pratique le tri depuis toujours Non, on n’est pas parfaits et il y a des fois, quand la flemme s’invite à la maison, on a un peu tendance à tout mettre dans la poubelle grise alors qu’on aurait pu séparer les déchets pour les recycler.
À l'école maternelle, l'enfant découvre le monde proche. Il se construit des repères spaitiaux et temporels
et apprend à les uitiliser. Il observe, pose des quesitions et progresse dans la formulaition de ses
interrogaitions. Il apprend à adopter un autre point de vue que le sien et sa confrontaition avec la pensée
logique lui donne le goût du raisonnement. Il devient capable de compter, de classer, d'ordonner et de
décrire, grâce au langage et à des formes variées de représentaition (dessins, schémas). Il apprend à
disitinguer le vivant de la maitière. Il est sensibilisé aux problèmes de l'environnement et apprend à respecter
la vie.Explorer le monde
Explorer le monde du vivant, des objets et de la matièreExplorer la matière
Attendus de fin de cycle
- Choisir, utiliser et savoir désigner des outils et des matériaux adaptés à une situation, à des actions techniques spécifiques
(plier, couper, coller, assembler, actionner...).- Réaliser des constructions ; construire des maquettes simples en fonction de plans ou d'instructions de montage.
Connaissances et compétences associées
Explorer la matière
Appréhender le concept de matière par différentes actions (transvaser, malaxer, mélanger, transporter, modeler, tailler, couper,
morceler, assembler, transformer).Découvrir les effets de ces actions
Utiliser quelques matières ou matériaux naturels ou fabriqués par l'homme (le papier, le carton, la semoule, le tissu...).
Aborder les mélanges, les dissolutions, les transformations mécaniquesApprocher quelques propriétés des matières et matériaux et quelques aspects de leurs transformations possible
Découvrir le monde vivant
Attendus de fin de cycle
- Reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal, dans une situation d'observation du réel ou
sur une image. - Connaître les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux. - Situer et nommer les différentes parties du corps humain, sur soi ou sur une représentation. - Connaître et mettre en oeuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d'une vie saine.Connaissances et compétences associées
Découvrir le monde vivant
Observer les différentes manifestations de la vie animale et végétaleDécouvrir le cycle de vie (la naissance, la croissance, la reproduction, le vieillissement, la mort)
Mettre en place des élevages, des plantations.
Identifier, nommer, regrouper des animaux en fonction de leurs caractéristiques, de leur mode de déplacements, de leurs milieux
de vie ...Utiliser, fabriquer, manipuler des objets
Attendus de fin de cycle
- Prendre en compte les risques de l'environnement familier proche (objets et comportements dangereux, produits toxiques).
Connaissances et compétences associées
Utiliser, fabriquer, manipuler des objets
Développer une série d'habiletés à manipuler des instruments, des objets variés, des outils et à en découvrir leurs usages (ciseaux,
mixeur, bouilloire, tamis, presse, outils de jardinage...)Relier une action ou le choix d'un outil à l'effet souhaiter : tenir un outil, découper, déchirer, broyer, mixer, assembler, tamiser,
presser, ratisser, ...Apprendre à intégrer progressivement la chronologie des tâches requises et à ordonner une suite d'actions ;
Utiliser un mode d'emploi ou une fiche de construction illustrés : Première découverte du monde technique par montage /
démontage (tamis, cadre, presse...) et fabrication de papierConstater des phénomènes physiques, notamment en utilisant des instruments d'optique simples (les loupes, loupes binoculaires)
ou en agissant avec des outils (ciseaux, mixeur, tamis, presse, outils de jardinage...)PLAN DE SÉQUENCE
But / problémaitiqueRésumé
Séance 1 Le recyclage des déchets2 x 1h
avec CoralieQu'est-ce que le tri ? A quoi ça sert ?Trier les déchets d'une poubelleLister les diffférentes maitières
Émetttre des hypothèses sur ce qu'elles peuvent devenir Séance 2 Le tri sélecitif des déchets2x 30mnSavoir disitinguer les diffférents
déchets et les trierJeu de tri d'images scratchées sur PAT le mille-patttes du recyclage Séance 3 Le recyclage du papier2 x 1h
avec CoralieQue devient le papier à recycler? Peut-on fabriquer notre papier ? Transformaition du papier Étapes de fabricaition de la pâte à papierFabricaition de papier
Séance 4 La fabricaition de papiers diffférents2 x 30mnComment faire diffférents papiers?
(couleur, épaisseur...)Fabricaition de papiers de diffférentes teintes naturelles ou avec des inclusions Séance 5 Le compostage des déchets organiques2 x 1h
avec CoralieQue deviennent nos épluchures et autres déchets organiques?Observaition de la vie dans le compostSéance 6 Le composteur de l'école / Préparaition du jardin
2 x 30mnComment préparer notre potager
en hiver?Délimitaition par une bordure de pierresDésherbage, bêchage, ...
Séance 7 Les besoins des plantes / Uitilisaition du compost
2 x 1h
avec CoralieQue faire du compost ?Plantaitions en classe et dans le jardinSéance 8 Jardiner à l'école / Respecter l'environnement
2 x 30 mnRéinvesitir les connaissances
apprises au cours de la séquence ÉvaluaitionSoritie dans le quaritier jusqu'à la forêt du BarryJardinage
Savoir uitiliser et réinvesitir les connaissancesSÉANCE 1 : Le recyclage des déchets
Durée2 x 1h
Matériel- Photos illustrant la polluition, la quanitité de déchets... - Diffférents déchets dans un grand sac poubelle : papiers diffférents (y compris de bonbons), carton, plasitique, bouchons, cannettte, verre, épluchures, feuilles, bois, piles, itissus, ampoules, feutres usagés, détritus... - Ciseaux, couteau, marteau, bols, bassine, loupeProblémaitiqueQue faire de nos déchets ?
NoitionsDécouvrir comment trier et pourquoi
Objecitifs- Faire prendre conscience de la place des déchets - Faire prendre conscience de l'importance de leur traitement, donc du tri et du recyclage - Classer des déchets selon leur maitière - Observer la biodégradabilité de certains matériaux Langage- Lexique: poubelle, déchet, détritus, camion-poubelle, éboueurs, container, décharge, incinérateur, emballages, papier, carton, plasitique, verre, aluminium, briques alimentaires, épluchures, piles, itissus, ampoules, maitière... - Syntaxe: " Je pense que c'est du ... » " ça (ne) se recycle (pas)» " Il faut trier »PrérequisRecyclage déjà mis en place dans la classe pour le papier, les emballages, le verre
+ Composteur dans le jardin atttenant à la classeDéroulement
Disposiitif : classe enitière 10mn
1/ Présentaition de l'ASTEP : structure, animatrice et projet ASTEP de la classe : on va parler des déchets
2/ Les déchets
Quesition : Savez-vous ce qu'est un déchet ? Donner des exemples > Les élèves expliquent avec leurs mots ce qu'est un déchet : " C'est pour le camion poubelle ! » " C'est quelque chose qui va à la poubelle ! » > On crée la déifiniition de la classe (l'écrire au tableau).Dans le dicitionnaire : " Est un déchet tout résidu d'un processus de producition, de transformaition ou
d'uitilisaition, toute substance, matériau, produit... que son détenteur desitine à l'abandon »
3/ Devenir des déchets
Quesitions : Que fait-on de nos déchets ? (Sans encore parler du tri) > " On les jettte à la poubelle » " Le camion des poubelles vient les chercher »Que deviennent les sacs poubelles noirs?
> on les brûle, on les entasse...Disposiitif : 3 groupes , chacun autour d'une table 15mn
Sur la table sont disposées 5 images : sac poubelle, container gris, camion poubelle, décharge,
incinérateur Consigne : Décrivez les images puis remetttez-les en ordreLes adultes demandent aux élèves de jusitiifier la place de l'éitiquettte dans l'ordre chronologique.
Vocabulaire donné par l'adulte :
ordures, déchets, container, éboueurs, décharge, usine de retraitement, incinérateurDisposiitif : classe enitière 10mn
Consigne : Reconsitituez l'histoire du sac poubelle Un élève explique la première image, puis un second la deuxième, ... + réinvesitissement du vocabulaire découvert lors des ateliers > Histoire de notre sac poubelle au tableau = chaîne de traitement des déchets ménagers4/ Trop de déchets 10mn
Consigne : Observez ces photos et dites ce qui se passent - Photo de poubelles posées à côté du container qui déborde " Y a trop de poubelles ! Y a plus de place ! » - Photo d'un tas d'ordures versé par le camion à l'usine : "Il y a trop de déchets » " Le tas est trop gros ! » - Photo d'incinérateur trop peitit " On ne peut pas tout brûler »Quesition : Pour qu'il y ait moins de déchets dans la poubelle noire, qu'est-ce qu'il faut faire ?
" Il faut plusieurs poubelles.» " Nous on a une poubelle bleue pour le papier» " Il faut une poubelle jaune, une verte, une bleue ... » > Conclusion : c'est le tri des déchets, le tri sélecitif Quesition : Décrivez ce que vous voyez ? Est-ce bien / normal ? Comment l'éviter ? - Photo de décharge sauvage pour sensibiliser aux gestes à ne pas faire " Y en a qui jettte n'importe quoi, n'importe où » - Photos de montagne de déchets, polluition des rivières, conitinent plasitique... " Il ne faut pas jeter n'importe où parce que ça pollue »5/ Ce qu'on peut trier et comment
Quesitions : Savez-vous comment trier ? Voulez m'aider à trier les déchets de ma poubelle?Disposiitif : 3 groupes avec 3 adultes, chacun autour d'une table 15mn
Sur la table : une dizaine de déchets en veillant à ce que chaque catégorie de déchets soit représentée
Consigne : Décrivez la maitière, metttre les déchets de la même maitière ensemble
> couleurs, dur/mou, froid/doux, transparent, brillant, coupant, glissant, dégoûtant...Quesitions : En quoi sont ces déchets ? Connaissez-vous ces maitières ? Comment les reconnaître ?
> Hypothèses pour les reconnaître : ça se froisse, se déchire, se casse, se plie, ça pourrit, ça colle, c'est sale...
Vériificaition des hypothèses : en manipulant les diffférents déchets> Inventaire des maitières et des déchets au tableau : noms de maitière en haut d'une feuille A4 + descripitif
> Inventaire des diffférentes poubelles :La poubelle verte pour le verre
La poubelle bleue pour le papier
La poubelle jaune pour le plasitique et le carton
La poubelle noire pour les déchets ménagers
Le compost.
Pour conclure, les élèves passent un à un avec leurs déchets et les déposent dans la poubelle correspondant à leur
déchet. Récréaition : Préparaition de 4 tables pour papier, carton, plasitique, épluchures + ciseaux, couteau, marteau, 5-6 bols, bassine sur chaque table6/ Devenir des déchets
Disposiitif : classe enitière 10mn
Présentaition de 4 type de déchets :
Quesitions : Que fait-on de ces déchets? Comment les faire disparaître ?> Hypothèses : il faut les brûler, les écraser, les couper en morceaux, les faire fondre, les metttre dans l'eau...
Disposiitif : 3 groupes , chacun autour d'une table 20mn
Sur la table : papier, épluchure, plasitique, carton> Tester les hypothèses par groupes : laisser les enfants toucher, déchirer, froisser, découper, écraser,
mouiller...Quesition : Que se passe-t-il ?
> Les enfants valident ou invalident leurs hypothèses.Disposiitif : classe enitière 10mn
Les enfants constatent qu'après quelques minutes, le papier et le carton ramollissent dans l'eau alors que le plasitique
et les épluchures ne changent pas.Cettte remarque sera le point de départ de la prochaine séance sur la fabricaition de papier recyclé.
Expliquer avec des images ce qui arrive au plasitique et dire que lors des prochaines séances on verra ce que
l'on fait du papier et des épluchures. Noition de recyclage : " c'est fabriquer quelque chose de neuf avec quelque chose de vieux » " Seconde vie »A amener :
- jeux d'image du chemin des ordures ménagère - images de polluition, - sac plein de déchets, - des bassines, des ciseaux, des marteaux, - images recyclage du plasitique Prolongement : trouver ce qui est en maitière recycléeSÉANCE 2 : Le tri sélecitif des déchets
Durée2x 30min
MatérielImages de déchet, PAT le mille-patttes du recyclage But / problémaitiqueSavez-vous reconnaître les maitières pour trier correctementNoitionTri sélecitif
ObjecitifsSavoir classer des déchets selon leur maitière dans les diffférents bacs de couleur
Sensibiliser à la nécessité de trier les déchets, en agissant sur l'environnement proche (l'école, la maison) Responsabiliser les élèves par rapport à l'efffet de leurs acitions Langage- Lexique: poubelle, déchet, détritus, camion-poubelle, container, décharge, incinérateur, emballages, papier, carton, plasitique, verre, aluminium, briques alimentaires, épluchures, piles, itissus, ampoules, maitière... - Syntaxe: " Je pense que c'est du ... » " ça (ne) se recycle (pas)» " Il faut trier »SÉANCE 3 : Le recyclage du papier
Durée2 x 1h
MatérielPapiers journaux, tamis, cadre, bassine, presse, itissu, mixer, bouilloire... But / problémaitiqueComment recycler du papier ?Compétences travaillées /
NoitionsTransformaition du papier
Objecitifs- Uitiliser une maitière fabriqués par l'homme : le papier - Appréhender le concept de maitière par diffférentes acitions (déchirer, couper, morceler, mélanger, malaxer, modeler, transformer...) et découvrir les efffets de ces acitions - Développer une série d'habiletés à manipuler ciseaux, mixeur, bouilloire, tamis, presse et à en découvrir leurs usages - Relier une acition ou le choix d'un ouitil à l'efffet souhaiter : tenir un ouitil, découper, déchirer, broyer, mixer, assembler, tamiser, presser - Apprendre à intégrer la chronologie des tâches requises et à ordonner une suite d'acitions (protocole de transformaition)LangageLexique: passoire, tamis, mixer
PrérequisRecyclage déjà mis en place dans la classe pour le papier, les emballages, le verre + Composteur dans le jardin atttenant à la classeDéroulement :
Disposiitif : classe enitière 10mn
1/ Rappels
Quesition : Pourquoi faut-il trier ?
> Pour pouvoir recycler et éviter les polluitions Le recyclage " C'est fabriquer quelque chose de neuf avec quelque chose de vieux »2/ Ce que devient le papier
Quesition : Que peut-on fabriquer avec du papier ? > Recueil des réponses des enfants On reitiendra l'idée de faire à nouveau du papier.Quesition : Comment faire ?
Disposiitif : 4 groupes , chacun autour d'une table 20mn
un adulte par groupe matériel sur la table : papiers à recycler, eau, tamis, colle, ciseaux, bassine, ... Consigne : imaginer comment faire du papier ? > élaboraition d'un protocole > essais > conclusions sur l'eiÌifiÌicacité de la méthode3/ Comment fabriquer du papier recyclé ?
Disposiitif : classe enitière 10mn
Tous ensemble on va fabriquer du papier selon la méthode présentée par l'animateur.Consignes :
1. Découper les pages des journaux en peitits morceaux (1 feuille par enfant)
2. Réunir les morceaux de journaux dans une bassine et recouvrir d'eau chaude
3. Laisser reposer le mélange
Disposiitif : 4 groupes , chacun autour d'une table 20mn
un adulte par groupe matériel sur la table : papiers à recycler, eau, bassine, ...Récréaition : Préparaition de 4 tables
4/ D'où vient le papier ?
Disposiitif : classe enitière 15mn
Quesition : D'où vient le papier sur lequel vous dessinez? Savez-vous avec quoi il a été fabriqué ?
> Noter sur une feuille les diffférentes idées des enfants.Expliquer qu'il y a plusieurs façon de faire du papier, aujourd'hui on le fait avec du bois mais avant on le
faisait avec des feuilles (bambou ou chanvre), des itissus, ... Conter comment est venue l'idée de faire du papier avec le bois : il y a très longtemps (plus de 2200ans), en Chine, un homme (Tsaï Loun) a observé des guêpes grignoter le bois avec leurs mandibules et en faire une pâte avec leur salive pour construire leur nid. Il a donc fait comme les guêpes et a réussi à fabriquer du papier avec des écorces et du bambou. Observaition de guêpe et nid de guêpe : c'est du papier mâché, très léger, marron5/ Fabricaition du papier recyclé
Disposiitif : 4 groupes , chacun autour d'une table 30mn
un adulte par groupeConsignes :
1. Égouttter le papier dans la passoire
2. Le mixer
3. Remetttre la pâte mixée dans la grande bassine noire (gamate), faire remuer avec un bâton
4. Placer le papier obtenu sur le itissu, éponger et reitirer le tamis
5. Passer à la presse
Faire oraliser les diffférentes étapes
de la fabricaition d'une feuille de papier.Matériel : guêpes, nid de guêpe
journaux4 bassines,
2 gamates
2 bouilloires
2 mixeurs
2 passoires
25 tamis,
25 itissus
éponges
presse à papier SÉANCE 4 : La fabricaition de papiers diffférentsDurée2x 30min
MatérielColorants naturels : bettterave, épinard lfleurs séchées But / problémaitiqueComment faire diffférents papiers ? (couleur, épaisseur, inclusions...)NoitionTeintes naturelles
ObjecitifsAborder les mélanges, les transformaitions mécaniquesDécouvrir des colorants naturels
LangageLexique: colorants, inclusions
SÉANCE 5: Le compostage des déchets organiquesDurée2 x 1h
Matérielcompost, pinces, coupelle, boîtes de pétri, loupes binoculaires, larves de cétoines, ... But / problémaitiqueComment recycler les épluchures? Compétences travailléesDessin d'observaition, compostage, Objecitifs- Observer diffférentes manifestaitions de la vie animale et végétale - Disitinguer, regrouper, idenitiifier, nommer les peitits animaux qui décomposent les déchets en foncition de caractérisitiques (nombre de patttes) - Découvrir leur cycle de vie (oeufs, larves, adulte, mort) - Comprendre comment ces animaux transforment nos épluchures LangageVocabulaire du matériel, insectes, vers, mille-patttes PrérequisComposteur dans le jardin atttenant à la classeDéroulement
Disposiitif : classe enitière 10mn
1/ Rappels :
Quesition : Pourquoi faut-il trier ?
> Pour pouvoir recycler et éviter d'accumuler trop de déchets et donc la polluitionQuesition : Qu'est-ce que le recyclage ?
> " C'est fabriquer quelque chose de neuf avec quelque chose de vieux » " Seconde vie » On a vu comment recycler le papier et aujourd'hui on va voir ce que deviennent les épluchures.2/ Que fait-on de nos épluchures et autres restes de nourriture ?
Quesition : Que faites-vous de vos épluchures et des trognons? > On les met au compost ! On en a un dans le jardin.Quesition : Que deviennent-ils dans le compost ?
> Hypothèses des enfants : ils disparaissent, ils pourrissent, ils sont mangés...> Protocole de vériificaition des hypothèses : Metttre en place 3 mini composteurs dans la classe pour voir ce
qui se passe (on les regardera 2 semaines plus tard). Disposiitif : 3 groupes , chacun autour d'une table un adulte par groupe matériel sur la table : - composteur (bouteille coupée avec goulot retourné + ifilet), - terre épluchures, herbes, feuilles, papier absorbant - eauquotesdbs_dbs6.pdfusesText_12[PDF] fiche tutorat entreprise
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