[PDF] Alternance processus - MA Branthome

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aout 2013/M.A.BRANTHOME/FR MFR Provence Languedoc1 Alors que pendant longtemps les référentiels de formation demandaient d"évaluer des savoirs, dans différentes disciplines, le fait majeur de ces dernières années dans l"évolution du système éducatif, c"est l"écriture de référentiels de formation, qui demandent d"évaluer des compétences, des capacités, en observant les savoirs et les activités mobilisés pour les réaliser.L"Expérience est désormais reconnue comme essentielle au processus d"apprentissage, fondatrice du rapport au savoir... c"est le sens de la pédagogie des MFR depuis 1937

PREAMBULE...

SE FORMER EN

ALTERNANCE ?

• C"est évoluer dans un environnement " complexe » : plusieurs contextes ( familial, social,

professionnel, culturel...) • C"est pratiquer, faire, agir

• C"est se questionner ( et apprendre à se questionner), interroger son expérience, celles

des autres, son environnement et donc c"est problématiser

• C"est produire du savoir (actions, écrits, synthèses, analyses, modélisation...) donc

prendre conscience

• C"est relier l"expérience, la science et la conscience, enchevêtrer différents " savoirs »

et non les opposer 4

LA PEDAGOGIE DE L"ALTERNANCE:

UN PROCESSUS D"EXPLORATION,

SCIENTIFIQUE ET EXPERIENTIEL

5

La PLa P

éédagogie de ldagogie de l

""Alternance en MFR:Alternance en MFR:

Un processus Un processus

scientifiquescientifique et expet exp

éérientielrientiel

OBSERVATION

Voir,

Collecter des données,

Lire l "expérienceOBSERVATION

Voir,

Collecter des données,

Lire l "expérienceVERIFICATION

Mettre à l "épreuve

de la réalité,

Expérimenter

VERIFICATIONMettre à l "épreuve

de la réalité,

Expérimenter

Le raisonnement

La réalitéLa réalité

La réalitéLa réalité

Démarche

scientifiqueDémarche scientifique

HYPOTHESE

Questionner

Problématiser

Chercher des

réponsesHYPOTHESE

Questionner

Problématiser

Chercher des

réponses 6

Questionnement

Préparation

de l "étude d"une expérience

LE PLAN D"ETUDEQuestionnement

Préparation

de l "étude d"une expérienceLE PLAN D"ETUDE

ETUDE du milieu

socioprofessionnel

Observation

Questionnement

Discussion

(rapport écrit)ETUDE du milieu socioprofessionnel

Observation

Questionnement

Discussion

(rapport écrit)Correction

MISE EN COMMUN

Communication,

Exploitation des

données

Problématisation

Correction

MISE EN COMMUN

Communication,

Exploitation des

données

Problématisation

Regard nouveau

Expérimentations

Observations

RECIT

Critique

Améliorations

Nouveau

Questionnement

Regard nouveauExpérimentations

Observations

RECITCritique

Améliorations

Nouveau

QuestionnementProlongement

théorique

ACTIVITES

PEDAGOGIQUES

Visite d"étude

Intervenant

Prolongement

théoriqueACTIVITES

PEDAGOGIQUES

Visite d"étude

Intervenant

La conduite dLa conduite d

""un Thun Th

èèmeme

au cau c oeoeur de la formation par alternanceur de la formation par alternance

Maison

Familiale

Maison Familiale

Milieu

socioprofessionnelMilieu socioprofessionnel

Milieu

socioprofessionnelMilieu socioprofessionnel

2 lieux de

formation2 lieux de formation

Milieu socio

professionnelMilieu socio professionnel

A LA MFR

SUR LE TERRAIN

SOCIOPROFESSIONNEL

A P P R E N A N T 2 3 4 5

CONCEPTUALISATION

FORMALISATIONCRISTALLISATION1

PRE-EXPLORATION

EXPLORATION

DECRISTALLISATION

Le " huit » de l"Alternance intégrative des MFR (C.Gérard) Le savoir en action - C"est-à-dire un savoir qui :

éclaire la pratique,

- associe et imbrique savoir théorique et savoir faire pratique, ne les oppose pas - contribue, au fil de l"expérience, au développement de compétences (savoir agir)D"où : Trois postulatsTrois postulats : apprendre en faisant, Apprendre par production de savoirs, le travail est formateur

Des nDes n

éécessitcessit

ééss :

- l"action doit permettre de rencontrer des obstacles alimentant des problèmes à construire, - faire verbaliser, expliciter le savoir d"actions, le savoir professionnel - organiser, accompagner la liaison entre le savoir de l"action et les savoirs plus formels, plus théoriques pour permettre : - la généralisation, - le transfert.

Quel rapport au SAVOIR dans la PEDAGOGIE DE

L"ALTERNANCE?

9 LL ""ETUDE du milieu socioprofessionnel ETUDE du milieu socioprofessionnel Partir de lPartir de l ""expexp

éérience du jeunerience du jeune

1a. L "évolution de la démarche de Plan d "Étude1b. Distinguer l "Étude (P.E.) des autres travaux proposés pour la période

en milieu socioprofessionnel: - les collectes, les suivis, les observations - la recherche documentaire - le projet personnel

Implication du moniteur

formateur

Production de l "élève

De la 4e au BTS

10

La Mise en

CommunLa Mise en

CommunLe GROUPE

Objectivité(savoir + général, évolutif)Distanciation

LANGAGE

Subjectivité

savoir local)

VIE (expérience)

Implication

Formation en milieu socio-professionnel

Formation à la Maison Familiale

LL ""ETUDE du milieu socioprofessionnel ETUDE du milieu socioprofessionnel D Déémarche de formation expmarche de formation exp

éérientiellerientielle

11

Milieu socioprofessionnel

LL ""alternance: la gestion des rupturesalternance: la gestion des ruptures

Rupture

Rupture

Milieu socioprofessionnel

Maison

Familiale

1. Temps fort du Lundi matin

l "ACCUEIL - temps d "expression des élèves: partage du vécu dans leur entreprise et dans leur environnement social, - temps d "écoute, d"information réciproque, - valorisation du " carnet de liaison »: faits marquants de la période en milieu socioprofessionnel, bilan de la période...

2. Présentation, organisationde la

semaine 3. Correction des ETUDES réalisées en milieu socioprofessionnel

1. Temps fort du Lundi matin

l "ACCUEIL - temps d "expression des élèves: partage du vécu dans leur entreprise et dans leur environnement social, - temps d "écoute, d"information réciproque, - valorisation du " carnet de liaison »: faits marquants de la période en milieu socioprofessionnel, bilan de la période...

2. Présentation, organisationde la

semaine

3. Correction des ETUDES

réalisées en milieu socioprofessionnel

1. Préparation de l "étude en MSP:réalisation du

PLAN d "ETUDE

présentation aux élèves des objectifs, du contenu du prochain thème, - élaboration avec la classe du contenu de l "étude à réaliser dans la période en MSP, support du thème.

Temps fort du Vendredi après-midi:

2.

BILAN de la session à la MF

3. Préparation

de la période en MSP " carnet de liaison»: prise en notes du

bilan et du travail pour la période en MSP.1. Préparation de l "étude en MSP:réalisation du

PLAN d "ETUDE

présentation aux élèves des objectifs, du contenu du prochain thème, - élaboration avec la classe du contenu de l "étude à réaliser dans la période en MSP, support du thème.Temps fort du Vendredi après-midi:2.

BILAN de la session à la MF

3. Préparation

de la période en MSP " carnet de liaison»: prise en notes du bilan et du travail pour la période en MSP 12

LA PEDAGOGIE DE L"ALTERNANCE:

METHODOLOGIE DE CONCEPTION

13

Le Plan de FormationLe Plan de FormationLe THEMELe THEMEL "ETUDE du milieu socioprofessionnelL "ETUDE du milieu socioprofessionnel

Donne de la cohérence et du sens à

chaque séquence d "alternance (organisation thématique) et à l "ensemble du parcours de la formation. Il réunit la logique de la vie et celle du programme scolaire.

Permet la formation associée

(professionnelle et générale), construit du sens: approche pluri- disciplinaire, globale, systémique.

S "appuie sur

l "expérience LL ""alternance dans la conduite de la alternance dans la conduite de la formation: 3 niveauxformation: 3 niveaux 14

Le Plan de FormationLe Plan de Formation

prend en compteprend en compte

Le contenu du

référentiel:le programme de formation

Le contenu du

référentiel:le programme de formation

Le Plan de Formation: le document pour gérer

une formation par alternance, le plan de vol de la formation autour des études en milieu socioprofessionnel

Le Plan de Formation: le document pour gérer

une formation par alternance, le plan de vol de la formation autour des études en milieu socioprofessionnel

Les objectifs

de la formation:ex : s "insérer dans la vie sociale et professionnelle

Les objectifs

de la formation:ex : s "insérer dans la vie sociale et professionnelleLes jeunes, leurs intérêts, leurs préoccupations, leur évolutionLes jeunes leurs intérêts, leurs préoccupations, leur évolution

Le contexte local:les structures d "accueil

pour les stages, les préoccupations des familles, des professionnels, les temps forts professionnelsLe contexte local:les structures d "accueil pour les stages, les préoccupations des familles, des professionnels, les temps forts professionnels

Le cadre

administratif: loi sur" la formation temps plein à rythme approprié», notes de cadrage des CCF...

Le cadre

administratif: loi sur" la formation temps plein à rythme approprié», notes de cadrage des CCF... 15 LL ""ETUDE du milieu socioprofessionnel (1)ETUDE du milieu socioprofessionnel (1)

Partir de lPartir de l

""expexp

éérience du jeunerience du jeune

1. Le Plan d "Etude (le P.E.)

Il doit permettre au jeune de s "exprimer sur son expérience : ce qu"il vit, ce qu"il voit, ce qu"il entend, ce qu"on lui dit dans son milieu familial, social, professionnel:

4 étapes

a) Le moniteur prépare une fiche de présentation - animation du P.E.: -objectifvisé par l "étude: à quoi va servir cette étude, - démarche et contenu prévus pour la mise en commun, - matières concernées et activités prévues en prolongement. -les points fortsde l "étude: le moniteur doit connaître le sujet de l "étude (sinon se documenter, rencontrer maîtres de stage...). - démarche d "animation: recherche personnelle, en binôme travail de sous- groupe, de grand groupe, timing,- présentation et forme: tableaux, graphiques, interviews... b) Echanges et préparation avec les jeunes - L "essentiel est d "amener les jeunes às "exprimersur le sujet de l "étude, sur le thème. Ce qu"ils expriment fait émerger des questions qui vont servir de guide pour l "étude. - La formulation des questions fait appel à de la méthode et de la rigueur dans la communication. Les questions doivent favoriser le dialogue et qui permettront d"explorer la réalité socio-professionnelle et des questions permettant l"expression personnelle ( activités réalisées, points de vue...). 16 LL ""ETUDE du milieu socioprofessionnel (2)ETUDE du milieu socioprofessionnel (2)

Partir de lPartir de l

""expexp

éérience du jeunerience du jeune

1. Le Plan d "Etude (le P.E.) (suite)

c) La rédaction du Plan d "Etude - Elle peut être réalisée par le moniteur en dernière étape au tableau avec la participation de tout le groupe. - Les points de questionnement, d"observation, d"interview, les points de réflexion personnelle peuvent être mis en forme, organisées par le moniteur après coup. - Nécessité de varier la démarche dans le temps et suivant les niveaux.

d) Présentation du Plan d "Etude au groupe.- Le Plan d "Étude peut être remis dactylographiée. Il est remis en fin

de session pour préparer la période en entreprise. - C "est l "occasion d "aborder la méthode et l "organisation pour la conduite de l "étude sur le terrain. 17 LL ""ETUDE du milieu socioprofessionnel (3)ETUDE du milieu socioprofessionnel (3)

Partir de lPartir de l

""expexp

éérience du jeunerience du jeune

Méthodologie d"animation du Plan d "Etude:

- le P.E. part du questionnement. Les pédagogues reconnaissent aujourd"hui: l " individu apprend pour répondre à une question polémiqueou résoudre un problème. Le questionnement est le point de départ, ce qui motivetoute démarche pour apprendre. De plus le questionnement du Plan d "étude n "est pas artificiel: il vise l "étude de l "expérience socioprofessionnelle, de la réalité vécue. - le P.E. met en oeuvre également: la créativité: démarche de brain- storm: tempête dans les cerveaux la structurationde la pensée: élaboré un plan à partir des questions la rigueur de la communication: formulation claire des questions le traitement de l "information: texte, tableau, graphique,... (Jacques Legroux) " On ne peut construire un Plan de formation si on n "a pas construit un Plan d "Etude. » 18

2. L "Etudeproprement dite:

L "Etude met le jeune en attitude de questionnement du monde adultequi l "entoure (parents, familles, professionnels, citoyens, élus, maîtres de stage...) C "est un temps de dialogue, de découverte de l "expérience de l "autre, du " comment il procède », pourquoi il procède ainsi...

Méthodologie de l "Etude:

- l "écoute - l "observation - le dialogue avec les adultes de différents milieux socioprofessionnels - la prise de notes - la rédaction construite LL ""ETUDE du milieu socioprofessionnel (4)ETUDE du milieu socioprofessionnel (4)

Partir de lPartir de l

""expexp

éérience du jeunerience du jeune

19

3. La Mise en Commun de l "étude.

Lesobjectifsde la M.C sont présentés dés la préparation du PE: Toute l "étude n "est pas nécessairement mise en commun - quelle partie de la MeC sera utilisée dans quelle matière? - quelle trace, sous quelle forme, gardera-t-on de la MeC? - sera-t-elle animée par 1 ou 2 moniteurs? - sera-t-elle globale ou répartie dans chacun des cours concernés? - quelle méthode d "animation: sous-groupes puis restitution, tour de table, exposés de quelques situations, panneaux à réaliser...quotesdbs_dbs44.pdfusesText_44

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