[PDF] EXEMPLE DE FICHE DE COURS : Exploitation de Texte.





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Ces derniers sont également très utiles pour aider ton lecteur durant sa lecture. Par exemple ils peuvent lui permettre de mieux comprendre ton texte



LES TYPES DE TEXTES

Cette typologie de textes est un instrument pédagogique qui permet un texte descriptif – contient : ... Exemples de textes à dominante descriptive :.



LES TYPES DE TEXTES

Cette typologie de textes est un instrument pédagogique qui permet un texte descriptif – contient : ... Exemples de textes à dominante descriptive :.



Le texte descriptif scientifique

Dans cet article nous nous proposons de clarifier ces caractéristiques à l'aide d'exemples concrets tirés des matières scientifiques. Caractéristiques 



LENONCE DESCRIPTIF ET SA CONSTRUCTION THEORIQUE

Voir les "Portraits" de Couperin par exemple



FRA-CRPE-Les écrits - Textes descriptifs _7_

Le texte descriptif n'a pas l'autonomie du texte prescriptif d'où l'intérêt de le travailler avec d'autres textes (narratifs par exemple). Il se rencontre 



Exemples de textes de portraits physiques

Exemples de textes de portraits physiques. Douroff le clown. Ce visage tout blanc ces yeux pétillants de malice



EXEMPLE DE FICHE DE COURS : Exploitation de Texte.

o Leçon 3: Le texte descriptif. o Séance 4 à 5 : Exploitation d'un texte descriptif d'un lieu non animé. o Durée : 1 heure. Habiletés. Contenus. Connaître. - le 



7. La typologie de textes

Le texte descriptif montre un lieu un objet



La structure du texte descriptif (sec.1 et 2)

Dans cette partie de l'introduction vous vous trouverez à indiquer au lecteur le plan que vous suivrez. Exemple de sujet divisé. Dans ce texte



La structure du texte descriptif (sec1 et 2)

La catastrophe écologique de St-Basile le Grand (août 1988) Exemple de sujet amené Sujet : Le couscous Il y a cent millions d’années les masupiaux sont appaus Ils vivent pou la plupat en Austalie et en Nouvelle-Guinée Sujet posé Présentez clairement le sujet du texte Exemple de sujet posé



Production d’un discours écrit Un texte descriptif/justi?catif

Exemples de marqueur de conclusion 6 2 Le résumé • On résume les trois aspects de notre texte dans l’ordre • Une à deux phrases: - la première comprend les deux premiers aspects descriptifs de notre texte - la deuxième indique la question posée dans la tâche d’écriture 6 3 L’ouverture



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VI Les stratégies de lecture du texte descriptif Faire un survol du texte Je me fais une idée du sujet et des aspects traités J'ajoute des intertitres Je cherche les mots inconnus Je surligne les informations importantes Je mets des mots-clés ou des commentaires dans la marge

  • L’Introduction

    L’introduction est très importante dans un texte descriptif. Son but est d’amener le sujet et de donner envie au lecteur de poursuivre sa lecture. Bref, elle doit être courte, claire et structurée. L’introduction est souvent présentée en forme d’entonnoir, car le sujet est présenté de plus en plus clairement.

  • Le sujet amené

    Le sujet amené se situe dans la ou les premières phrases de l’introduction. Il doit amener le sujet et capter l’attention du lecteur. Bien qu’il faut introduire le sujet dans cette partie de l’introduction, il ne faut pas en parler trop précisément, car nous allons le présenter mieux dans les parties suivantes. Il faut donc rester vague sur le suje...

  • Le sujet Posé

    Le sujet posé est présenté en une phrase simple et courte, juste après le sujet amené. C’est dans cette partie que vous pourrez exposer explicitement le sujet. Pour ce faire, on peut formuler une question ou une phrase dépendant du contenu du texte. ATTENTION! Même si vous décidez de poser une question, ne donnez pas votre opinion. Le narrateur doi...

  • Le sujet Divisé

    Dans cette partie de l’introduction, il faut présenter les aspects du sujet. Donc, en ordre qu’ils vont apparaître dans le texte, il faut énumérer les aspects de chacun des paragraphes du développement. Sujet: Une maison vers 1500 Exemple : Sur plusieurs aspects, les maisons de ces années étaient fascinantes. Entre autres, la disposition des pièces...

  • Le Développement

    C’est dans le développement que nous allons voir apparaître les paragraphes traitant des différents aspects etsous-aspects. Habituellement, le nombre d’aspects définira le nombre de paragraphes. Donc, si vous voulez traiter de trois aspects, votre texte devra comporter trois paragraphes traitant des différents sous-aspects.

  • Le Rappel

    Dans cette partie de l’introduction, on doit résumer les informations importantes du texte et faire un rappel des différents aspects. C’est le même procédé que dans le sujet divisé de l’introduction.

Comment rédiger un texte descriptif ?

Donc, si par exemple le sujet du texte est une maison de l’an 1500, les éléments pourraient être: la chambre, la porte d’entrée, les escaliers, les tapis, la salle de bain, le terrain, la couleur du toit, etc. Dans un texte descriptif, il est important de regrouper ses idées en paragraphes, soit en aspects.

Quels sont les procédés utilisés pour décrire un texte descriptif ?

Le texte descriptif se compose de trois parties bien distinctes : l'introduction, le développement et la conclusion. C´est une jeune fille de dix-neuf ans environ.

Qu'est-ce que le texte descriptif ?

Le texte descriptif a pour but d’informer sur un phénomène, un lieu, un objet ou un être et de le décrire avec précision. Il est généralement le type de texte utilisé dans les documentaires, car il est composé uniquement de faits réels et vérifiables. Dans le texte descriptif, il est important que le narrateur n’exprime en aucun cas son opinion.

Comment présenter un texte descriptif ?

1. L’introduction L’introduction est très importante dans un texte descriptif. Son but est d’amener le sujet et de donner envie au lecteur de poursuivre sa lecture. Bref, elle doit être courte, claire et structurée. L’introduction est souvent présentée en forme d’entonnoir, car le sujet est présenté de plus en plus clairement.

EXEMPLE DE FICHE DE COURS :

Exploitation de Texte.

FORMATION PROFESSIONNELLE

DIRECTION DE LA PEDAGOGIE ET

DE LA FORMATION CONTINUE

COORDINATION NATIONALE

DISCIPLINAIRE DE FRANÇAIS

Union Discipline - Travail

COORDINATION NATIONALE DISCIPLINAIRE DE FRANÇAIS/ FICHE DE LEÇON / EXPLOITATION DE TEXTE / 6ETS1RSC

2 o Date : o Classe : 6ème. o Compétence : Traiter des situations relatives à la construction du sens de textes divers. o Activité : Lecture o Leçon 3: Le texte descriptif. o Durée : 1 heure.

Habiletés Contenus

Connaître - le sens propre et le sens figuré des mots - la dérivation

Identifier - mparfait de description,

- l, - Les indices spatiaux, - la locution conjonctive

Analyser

Utiliser Les notions relevées en contexte

Situation G·MSSUHQPLVVMJH " La cuisine du charcutier » extrait de Le ventre de Paris (Voir lecture méthodique)

SUPPORTS DIDACTIQUES :

Support 1 : " La cuisine du charcutier » extrait de Le ventre de Paris

Support 2 : Un dictionnaire.

BIBLIOGRAPHIE :

- CRDF/SCOD/DPFC/MENET, Programme éducatif Français 6ème, 2014. - Français 6e, école, nation et développement, NEI/CEDA - Elite 6e, NEI/CEDA - ème , JD Éditions, Abidjan ,2015 - Le ventre de Paris, Collection FOLIO Éditions Gallimard, Paris, 1979, PP. 137-138.

COORDINATION NATIONALE DISCIPLINAIRE DE FRANÇAIS/ FICHE DE LEÇON / EXPLOITATION DE TEXTE / 6ETS1RSC

3

Moments

didactiques/Plan du cours/Durée

Stratégie pédagogiques

Activité (e) Activité Traces écrites

I/ PHASE DE

PRESENTATION

(5mn)

TITRE DE LA SEANCE

II/ PHASE

DE

DEVELOPP

EMENT (30 à 35 mn)

1. VOCABULAIRE

Consignes/

Questions

Consignes/

Questions

PHASE DE PRESENTATION

-Rappelez le titre du texte de la dernière lecture méthodique. -Précisez le type de texte. -Que faisons-

étudié en lecture méthodique?

Présentation de la séance

groupes.

PHASE DE DEVELOPPEMENT

fragment : " les fourchettes à longs manches, dans une rangée de tiroirs numérotés » et souligne le mot manches dans cette phrase. -Observez la phrase, lisez-la et identifiez le mot souligné. -Donnez le genre de manche. -Donnez la signification du mot manche dans ce contexte. -" La cuisine du charcutier » - Une description simple.

EXPLOITATION DE TEXTE :

Titre de la séance

exploitation de texte.

Texte-support : " La cuisine du

charcutier », Emile ZOLA, Le ventre de Paris, Collection

FOLIO, Editions Gallimard,

Paris, 1979, PP. 137-138.

I- vocabulaire

1-Les emplois du mot manche

-Le mot manche peut outil par lequel on le tient (fém.) partie (courte ou longue) du vêtement qui entoure le bras (fém.) chacune des deux parties liées au jeu.

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Consignes/

Questions

Consignes/

Questions

et souligne le mot manche. P1 :" longues.»

P2 : " Au tennis, après les deux manches, on

joue la belle.» -Indiquez le genre du mot manche dans ces deux phrases. -Donnez la signification du mot manche dans chacun de ces emplois. ite chaque groupe de travail

à réfléchir sur chaque phrase

au tableau et souligne les expressions suivantes :

P3- " Si vous voulez réussir dans la vie, vous

devez retrousser vos manches. »

P4- " Avoir la moyenne en classe est bien mais

une autre paire de manches.»

P5- " Après son spectacle, le musicien fait la

manche devant la salle. »

à rechercher la signification des expressions

soulignées. -Justifimanche. -Récapitulons les emplois possibles du mot manche. -Masculin. lequel on le tient. -Féminin. -Contenu dans certaines expressions, manche a un sens figuré comme : retrousser ses manches : travailler davantage une autre paire de manches : particulièrement difficile. faire la manche : mendier ou solliciter

2-Les dérivés du mot manche.

On peut construire plusieurs

mots à partir du mot manche. a-Par ajout de suffixe.

Ex. : manchette, manchot(te)

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Consignes/

questions partir du mot manche. -Donnez le sens de chacun des mots. (NB : Le professeur peut porter spécialement une chemise à manchettes et se procurer un journal.) -Récapitulons.

étudiés.

au tableau des phrases et " Elle était si vaste que plusieurs personnes y -Donnez la nature de cette phrase. -Justifiez votre réponse. -manche est employé au sens figuré. -(Cf. traces écrites.) - Production orale des apprenants.

1-Manchot(te), 2-manchette, 3-

emmancher, 4-emmanchure.

1-Qui a perdu un ou deux bras ; un

pingouin. 2- ; gros titre

3-Fixer un manche à un objet.

4-êtement où est cousue

la manche. -(Cf. traces écrites.) - Production orale des apprenants. b-Par ajout de préfixe et de suffixe à la fois

Ex. : emmancher, emmanchure

II- grammaire

La locution conjonctive

On utilise la locution

conjonctive dans une proposition subordonnée circonstancielle de : conséquence

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2. -STRUCTURES

GRAMMATI-CALES

-Indiquez sa valeur. -de même valeur que . -Reconstruisez la phrase en remplaçant

écrit des phrases et souligne la

locution :

P5-" si malade qu »

P6-" Si petit qu

de sa classe. -Donnez la valeur de dans ces phrases. -Reconstruisez chacune des phrases en remplaçant la locution par une locution synonyme. -Récapitulons.

étudiée.

-Vous avez dit que ce texte est une description description. -Donnez la nature de chacun des mots ou expressions relevés. -Phrase complexe.

ĺ : Elle était

vaste

ĺProposition subordonnée

circonstancielle : plusieurs personnes y -Locution conjonctive. -Expression de la conséquence -Si bien que, de sorte que. - Elle était vaste si bien que plusieurs -P5ĺ -P6ĺ -P5-" aussi malade qu paraît. » -P6-" il soit petit, cet élève est le meilleur de sa classe. a- comparaison b- concession

III- technique G·H[SUHVVLRQB

1-Les indices spatiaux.

Les indices spatiaux sont des

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3. -TECHNIQUE

III/ PHASE

(15 mn) -Identifiez leur rôle. --ce qui montre que ce texte un lieu non animé. -Indiquez le temps utilisé. -Donnez la valeur de cet imparfait -Récapitulons

1. Construis une phrase dans laquelle la locution

conjonctive exprime une concession.

2. Utilise les expressions "au-dessus de » et

" plus haut» et " à droite » pour décrire en deux -(Cf. traces écrites) - Production orale des apprenants. -A gauche, à droite, au bout ĺ locutions adverbiales -au-dessus de, autour de -plus haut ĺ -sur, sousĺ -Indices spatiaux ou de lieu. -Ils structurent le lieu objets présentés. - devenaient, était, faisait, tenaient, étaient, se trouvait. -Imparfait de description. -(Cf. traces écrites) -cutent. mots ou expressions qui structurent la description. Ils objets présentés.

Ils peuvent être :

locutions adverbiales : à gauche, à droite, au bout locutions prépositives : au- dessus de, autour de adverbes : plus haut prépositions : sur, sous. 2- : devenaient, était, faisait, tenaient, étaient, se trouvait

3- Le temps verbal : Imparfait

de description

Traitement de la situation

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