FICHE PRATIQUE : ACTIVITE RITUELLE ET QUESTION FLASH

éventuellement faire une correction partielle de l'exercice flash. o En classe de seconde proposer des questions accessibles pour les élèves ayant un.

Entraînement : Questions Flash

(4) Donner une équation de la droite D représentée sur le graphique de la question (2). (5) f est une fonction affine. Calculer sachant que l'on a : x. 0. 2.

Exemples de questions « flash » Algorithmique - Seconde

Exemples de questions « flash ». Algorithmique - Seconde. Écriture naturelle ou langage Python au choix ! Groupe des formateurs sur les nouveaux programmes

MATHS SECONDE – SYNTHÈSE NOUVEAUX PROGRAMMES

22 Jan 2019 LE PROGRAMME DE SECONDE CHARNIÈRE ENTRE CYCLE 4 ET PREMIÈRE ... questions flash

Tests de positionnement Classe de seconde

9 Sept 2019 Une tâche de ce type relève d'une activité attendue sur un temps plus long qu'une question « flash » (1 à 2 minutes). Page 16. 16. 2019 – Test ...

Tests de positionnement Classe de seconde

9 Sept 2019 Une tâche de ce type relève d'une activité attendue sur un temps plus long qu'une question « flash » (1 à 2 minutes). Page 16. 16. 2019 – Test ...

Intentions majeures ..........................................................

Activité rituelle – Question flash – QCM – Vrai/Faux – Progression – Traitement de Éléments de continuité : cycle 4 – seconde professionnelle / CAP .

EVALUATION EN PHYSIQUE CHIMIE

Question flash : activité mentale attendue sur un temps court (20 secondes) Cette tâche peut mobiliser une connaissance un savoir-faire

Concrete Mathematics 2e

Bonus problems go beyond what an average student of concrete math- ematics is expected to handle while taking a course based on this book; Exams were harder.

Intentions majeures

Le travail sur le raisonnement et la démonstration en seconde s'appuie sur celui effectué au cycle 4 coordonnées

FICHE PRATIQUE : ACTIVITE RITUELLE ET QUESTION FLASH - ac-lyonfr

Cette fiche pratique doit permettre au professeur d’adapter son utilisation des questions flash de début de cours déjà pratiquées par les élèves durant le collège et au lycée afin de former sur un temps court en début d’heure les lycéens aux deux premières parties du grand oral

Des Contrôles de Maths gratuits, Au Format Pdf !
Nous mettons à disposition de tous les élèves de première une série de contrôles de mathématiques que nous avons numérisé, puis tapé, à partir des évaluations qu'ont reçus nos élèves de Toulouse, en classe. Ces contrôles peuvenbt être librement utilisés par les élèves, mais aussi par les professeurs de mathématiques. Il vous suffit pour cela de les...
Des Évaluations corrigées, Pour Pouvoir Travailler en Autonomie !
Nous avons voulu construire cette base de donnée de contrôles afin que nos élèves puissenttravailler tout seuls, s'auto-évaluer, progresser et développer leurs capacités d'autonomie. La plupart des examens que nous présentons sont corrigés. Nos professeurs ont rédigé ces explications de solution avec amour, en veillant bien à ce que les parties du ...
Un Moteur de Recherche Pour Trouver Exactement Le Contrôle Qui Vous Faut !
Parce que personne n'a envie de scroller, et de consulter une à une toutes les pages avant de trouver le bon contrôle, nous avons créé une bibliothèque de contrôles de mathsdotée d'un moteur de recherche surpuissant ! Vous pouvez choisir d'afficher les contrôles donnés spécifiquement dans votre lycée, sur cette année scolaire, et pour le chapitre e...

Où se passe le contrôle de mathématiques seconde 1 ?

Contrôle corrigé seconde 1 : Ensemble, Fonctions et Géométrie Contrôle corrigé de mathématiques donné en seconde aux seconde du lycée Saint-Sernin à Toulouse.

Quels sont les différents types de contrôles de maths que vous pouvez avoir en seconde ?

Contrôle corrigé seconde 5 : Ensembles, Arithmétique, Géométrie. Contrôle corrigé de mathématiques donné en seconde aux premières du lycée Caousou à Toulouse.

Quelle est la série de maths pour le niveau troisième ?

Série de 5 questions flash ou activités rapides de maths pour le niveau troisième. 8ème série de l’année pour consolider tes savoir-faire mathématiques et t’entraîner Série de 5 questions rapides pour consolider tes savoir-faire mathématiques et t’entraîner à maitriser les automatismes.

Comment consolider ses savoir-faire mathématiques ?

FICHE PRATIQUE : ACTIVITE RITUELLE ET QUESTION FLASH

La pratique

pédagogique exposée dans ce document permet de préparer les problématisée en lien avec un thème du programme o À la phase d'Ġchange aǀec le jury o A travailler la rapidité de réaction dans la phase d'Ġchange aǀec le jury

Cette fiche

o Une pratique pédagogique permettant de développer les compétences orales dans la classe de mathématiques.

Compétences orales

développées o Qualité orale o Qualité de la prise de parole o Qualité des connaissances o Qualité de l'interaction o YualitĠ et construction de l'argumentation

Description

1. En dĠbut de sĠance, un eǆercice flash est posĠ ă l'ensemble de la classe.

2. Dans un premier temps, chaque élève cherche de façon individuelle.

3. A l'issue de ce traǀail de recherche, un Ġlğǀe ǀolontaire passe ă l'oral au tableau

pour exposer sa solution et apporter une correction si nécessaire.

4. Ensuite, on prolonge cette correction par un Ġchange sur d'autres notions du

chapitre, d'autres mĠthodes possibles pour rĠsoudre le problğme.

Quels apports pour

l'apprentissage des compétences orales ou pour l'apprentissage des mathématiques ? o Réactive les notions vues précédemment o Développe la construction d'une argumentation orale o Aide l'Ġlğǀe ă verbaliser pour mieux apprendre

o Apprend ă l'Ġlğǀe ă justifier un choiǆ de dĠmarche de rĠsolution de l'eǆercice.

Compétences développées : Chercher/modéliser/calculer/communiquer 2

Quelle évaluation,

quelle valorisation du traǀail de l'Ġlğǀe et de ses progrès ? o Evaluation (voir la grille dans les documents de travail) : une note est attribuée prenant en compte la qualité des connaissances, les explications apportées, la o Développe la construction d'une argumentation orale o Travaille la clarté et la précision de l'expression orale o Aide l'Ġlğǀe ă verbaliser pour mieux apprendre.

Quels points de

vigilance ? o Instaurer un climat de confiance dans la classe afin de ne pas braquer des élèves à l'oral.

être une alternative.

Ġǀentuellement faire une correction partielle de l'eǆercice flash. o En classe de seconde, proposer des questions accessibles pour les élèves ayant un en filières technologiques. 3

Documents de travail

Grille d'Ġǀaluation

On peut donner de plus en plus d'importance ă l'argumentation et la prestation orale au cours de l'annĠe.

En terminale, elle peut se rapprocher de la " grille type » du grand oral.

Exemple :

Compétences mathématiques lors des réponses aux questions 2 points

Note : / 5 points

Scénarios possibles

Scénario 1 : On peut évaluer uniquement les questions flash. un exercice réalisé à la maison. On lui demande de répondre aux questions suivantes : Scénario 4 : on peut Ġǀaluer la correction d'eǆercices cherchĠs ă la maison. Scénario 5: En classe de seconde proposer à la fois une question de cours et une application.

Niveau 2nde

Thème : Statistiques

Nathalie a obtenu les notes suivantes au premier trimestre : notes 6 12 13 14 15 17 coefficients 3 2 1 2 1 2 Calculer la moyenne et l'Ġcart -type de cette série.

Echange :

- Son professeur estime avoir été trop sévère dans sa notation et multiplie toutes les notes par 1.2, que se

passe-t-il sur la moyenne ͍ sur l'Ġcart-type ? - Déterminer la médiane et l'Ġcart-interquartile.

Thème : Calcul littéral

Un carré de côté ܽ൅ܾ൅ܿ Eǆprimer l'aire du carrĠ en fonction de ܽǡ ܾ et de ܿ

2. Démontrer que pour tous nombres réels ܾ, ܽ et ܿ

Echange :

Thème : Calcul littéral

Voici un programme de calcul.

Karima choisit des nombres et applique ce programme à chaque fois. Elle conjecture : 5

Cette conjecture est-elle vraie ? Justifier.

Echange :

Programmer en Python sur la calculatrice.

Niveau 1ère

Niveau : Classe de première Technologique.

Thème : Dérivation.

2. Dresser tableau de variation de la fonction ݂.

Echange :

Démontrer une inégalité en utilisant le tableau de ǀariation d'une fonction du type :

Pour tout ݔא

Niveau : Classe de première Technologique.

Thème : Les suites.

Une entreprise dĠcide de rentrer en bourse. Lors de son entrĠe en bourse, le priǆ d'une action est de ͳ-- euros. Elle

On note ݑ଴ le priǆ de l'action lors de son entrĠe en bourse et ݑ௡ , pour tout ݊ strictement positif, le priǆ de l'action

au bout de ݊ années.

2. Donner le priǆ de l'action au bout de ͳ- ans.

Echange :

Niveau : Classe de première générale.

Thème : Suites numériques.

En --ͳͻ, le nombres d'abonnĠs ă une page de rĠseau social d'un musicien Ġtait de ͸---.

On suppose que chaque année, il obtient ͹ͷ- abonnés supplémentaires.

On désigne par ݑ௡ le nombre d'abonnĠs en --ͳͻ൅݊ pour tout entier naturel ݊.

1. Calculer le nombre d'abonnĠs en ---- et ---ͳ.

3. En déduire une expression de ݑ௡ en fonction de ݊.

4. DĠterminer le nombre d'abonnĠs en --͵-.

Echange :

- Déterminer le pourcentage de hausse entre 2019 et 2030.

Niveau : Classe de première générale.

Thème : fonction exponentielle

On considère la fonction ݂ définie sur ܴ

Echange :

- Quel est le signe de la fonction ?

Niveau Terminale

Thème : primitives et équations différentielles Indiquer si les affirmations suivantes sont vraies ou fausses (une justification est attendue). Question 1 : ݕᇱൌݔ( est une équation différentielle.

Echange :

3. A quelle condition y a-t-il unicité de la solution ?

4. Comment appelle-t-on les solutions de cette équation différentielle ?

8. Pourquoi étudier des équations différentielles ?

9. Dans quelles études peut-on approfondir ces notions ?

Thème : variables aléatoires

Soit y une ǀariable alĠatoire d'espĠrance 20 et de ǀariance 5.

1. Yuelle est l'espĠrance de la ǀariable alĠatoire somme ܵ

aléatoire ?

2. Quelle est la variance de la variable aléatoire moyenne ܯ

aléatoire X ?

Echange :

1. Yuelles sont les propriĠtĠs de l'espĠrance utilisĠes pour dĠmontrer ce résultat ?

2. Yuelle est l'espĠrance de la loi binomiale de paramğtre n et p ?

3. Démontrer ce résultat.

4. Pourquoi étudier les variables aléatoires ?

5. Dans quelles études peut-on approfondir ces notions ?

Article sur le site académique :

o Objectif ͗ l'oral en classe de mathématiques o Niveau : lycée o Auteur : GRD lycée

pratiquées par les élèves durant le collège et au lycée, afin de former sur un temps court, en dĠbut d'heure, les lycĠens

aux deux premières parties du grand oral. du cours à la restitution de la leçon de la séance précédente,

aǀant d'aborder un nouǀeau cours, eǆercice de synthğse rapide) peuǀent ġtre modelĠes lĠgğrement afin de figurer

quotesdbs_dbs27.pdfusesText_33

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Où se passe le contrôle de mathématiques seconde 1 ?

Quels sont les différents types de contrôles de maths que vous pouvez avoir en seconde ?

Quelle est la série de maths pour le niveau troisième ?

Comment consolider ses savoir-faire mathématiques ?

La pratique

Cette fiche

Compétences orales

Description

1. En dĠbut de sĠance, un eǆercice flash est posĠ ă l'ensemble de la classe.

2. Dans un premier temps, chaque élève cherche de façon individuelle.

3. A l'issue de ce traǀail de recherche, un Ġlğǀe ǀolontaire passe ă l'oral au tableau

4. Ensuite, on prolonge cette correction par un Ġchange sur d'autres notions du

Quels apports pour

Quelle évaluation,

Quels points de

être une alternative.

Documents de travail

Grille d'Ġǀaluation

Exemple :

Note : / 5 points

Scénarios possibles

Niveau 2nde

Thème : Statistiques

Echange :

Thème : Calcul littéral

2. Démontrer que pour tous nombres réels ܾ, ܽ et ܿ

Echange :

Thème : Calcul littéral

Voici un programme de calcul.

Cette conjecture est-elle vraie ? Justifier.

Echange :

Programmer en Python sur la calculatrice.

Niveau 1ère

Niveau : Classe de première Technologique.

Thème : Dérivation.

2. Dresser tableau de variation de la fonction ݂.

Echange :

Pour tout ݔא

Niveau : Classe de première Technologique.

Thème : Les suites.

2. Donner le priǆ de l'action au bout de ͳ- ans.

Echange :

Niveau : Classe de première générale.

Thème : Suites numériques.

1. Calculer le nombre d'abonnĠs en ---- et ---ͳ.

3. En déduire une expression de ݑ௡ en fonction de ݊.

4. DĠterminer le nombre d'abonnĠs en --͵-.

Echange :

Niveau : Classe de première générale.

Thème : fonction exponentielle

Echange :

Niveau Terminale

Echange :

3. A quelle condition y a-t-il unicité de la solution ?

4. Comment appelle-t-on les solutions de cette équation différentielle ?

8. Pourquoi étudier des équations différentielles ?

9. Dans quelles études peut-on approfondir ces notions ?

Thème : variables aléatoires

1. Yuelle est l'espĠrance de la ǀariable alĠatoire somme ܵ

2. Quelle est la variance de la variable aléatoire moyenne ܯ

Echange :

1. Yuelles sont les propriĠtĠs de l'espĠrance utilisĠes pour dĠmontrer ce résultat ?

2. Yuelle est l'espĠrance de la loi binomiale de paramğtre n et p ?

3. Démontrer ce résultat.

4. Pourquoi étudier les variables aléatoires ?

5. Dans quelles études peut-on approfondir ces notions ?

Article sur le site académique :