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de TP par semaine. Cet enseignement permet une pratique expérimentale soutenue en travaux pratiques qui complète l'enseignement obligatoire. L'option est
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physique-chimie de seconde générale et technologique. Repères pour l'enseignement. Cet enseignement optionnel propose des thèmes stimulants et innovants et
Sciences et laboratoire (SL) - Classe de seconde enseignement
Les sciences expérimentales permettent aux laboratoires à des institutions et à des entreprises de trouver des réponses aux questions scientifiques qui se
Enseignement Technologique Optionnel : SL - SCIENCES ET
Enseignement Technologique Optionnel : SL. SCIENCES ET LABORATOIRE. En Seconde Générale et Technologique. Un enseignement pluridisciplinaire de découverte.
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Sciences et Laboratoire
A qui l'option SL s'adresse-t-elle ? → aux élèves qui aiment manipuler ○ alternance TP de SVT - TP de physique chimie. ○ chaque séance est organisée ...
Programme denseignement optionnel de sciences et laboratoire de
laboratoire de seconde générale et technologique. Sommaire. Préambule. Objectifs de l'enseignement. Repères pour l'enseignement. Thèmes. Évaluation.
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Sciences et laboratoire enseignement technologique optionnel
TP SL n 1
TP SL n 1. Objectifs : • Identifier les ressemblances et les différences entre les diverses eaux buvables de notre quotidien.
Utilisation dune mallette Universciences en partenariat avec le
l'utilisation des tablettes tactiles en TP de SVT en classe de seconde ... et en TP de Sciences et Laboratoire (enseignement d'exploration en seconde) ...
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Une télécommande infrarouge (SL-TP-U) peut s'ajouter à votre Sans utilisation de la télécommande pendant une durée de 30 secondes l'écran s'éteint pour.
Analyse des programmes SVT 2de 1re
de SVT (2nde) d'Enseignement scientifique (ES) et d'option Sciences et Laboratoire (SL). Les programmes de SVT en 2de
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Seconde. S.L.. Curiosité. Autonomie. Valorisant. Manipulations. TP L'option SL est ouverte à tous les élèves de seconde et n'engage en rien sur les ...
S.L.1 T.P. N°1 Vérifier les lois de la réflexion
b) Seconde loi de la réflexion : L'angle de réflexion est égal à l'angle d'incidence. IV) Protocole expérimental : On place le miroir plan sur le disque gradué
Classe SECONDE 1 [2nde1]
9 sept. 2019 TP:TP Physique Chimie. Gr:2NDE1-A. La005. M. ECHNANGA. TP:SCIENCES VIE & TERR ... Classe SECONDE 2 [2nde2] ... SPE SL 2nde. Gr:2NDE4-SLABO.
Les ense ignements scientifiques au lycée Jean Perrin
Sciences et Laboratoire (SL). En classe de seconde uniquement Qualités et intérêts : goût pour les TP ... En classe de seconde uniquement
Option en classe de seconde - e-lyco
alternance TP de SVT - TP de physique chimie chaque séance est organisée autour d’une nouvelle question (ou problématique) rattachée au thème abordé réalisation d'expériences et analyse des résultats présentation écrite ou orale des résultats et des conclusions
leay:block;margin-top:24px;margin-bottom:2px; class=tit cdnwebsite-editornetOPTION SCIENCES ET LABORATOIRE (SL) EN SECONDE
OPTION SCIENCES ET LABORATOIRE (SL) EN SECONDE Un enseignement scientifique à raison de 1h30 par semaine prenant appui sur la Physique-Chimie et la SVT Objectifs : Susciter chez l’élève le goût de la recherche (démarche d’investigation pédagogie de projet) Développer son esprit critique son esprit d’innovation (création
Analyse des programmes
de SVT (2 nde ), d'Enseignement scientifique (ES) et d'option Sciences et Laboratoire (SL)Les programmes de SVT en 2
de , de l'Enseignement scientifique (ES) et de la Spécialité en 1 re sont disponibles dans un article "hub" du site du SNES national.Aucune modification notable n'a été effectuée après la " consultation » de la profession sur les projets de
programmes : contrairement à l'affirmation du ministre, ni les enseignants dans leur ensemble, ni les
associations disciplinaires, ni les organisations syndicales n'ont été associés aux processus d'élaboration
de ces programmes dans la mesure où aucun amendement proposé n'a été retenu.Quelques mots d'introduction générale :
pour les programmes de SVT, le GEPP a travaillé dans l'optique d'un recyclage/redistribution de certains
thèmes pour ne pas surcharger le travail des enseignants qui seront confrontés à la mise en oeuvre de 2
nouveaux programmes de SVT et d'un nouveau programme d'ES à la rentrée prochaine ;pour construire le nouveau programme d'ES, nous pouvons penser que les contraintes étaient multiples :
concerner les trois disciplines " scientifiques » Math/PC/SVT sans informations supplémentaires sur
l'organisation concrète de cet enseignement, intéresser l'ensemble des élèves de 1 re générale, ne pasinterférer avec aucun des enseignements de spécialité sous forme de doublon ou d'approche simplifiée...
Programme de l'enseignement commun de 2
deLes princi paux changements concernent le T hème II avec l'apparition de " Nourrir l'humanité » en
provenance du programme actuel de ES/L et le retour de l'étude des paysages, et le Thème III avec la
" remontée en 2de » de l'étude la " procréation et sexualité humaine » (que le SNES-FSU revendique depuis
de nombreuses années), et l'arrivée de l'étude des microorganismes. Plus marginalement, l'étude de la
biodiversité est renforcée au Thème I en abordant notamment la communication intra-spécifique. Au total,
l'ensemble apparaît à nouveau très chargé, voire infaisa ble.Point positif, l a réaffirmation à plusieur s endroit s du programme de la nécessité d'effectu er des
manipulations et des expériences, qui permettra de servir de point d'appui pour l'obtention de groupes à
effectifs réduits en 2 deProgramme de la Spécialité en 1
reL'impression générale de ce programme est plutôt bonne, il peut plaire aux collègues et aux élèves :
Il est diversifié dans les sujets traités variés, dans l'échelle de travail proposée : des molécules à la
planète, en parcourant tous les niveauxIl reprenant des notions de base de la biologie (moléculaire, cellulaire...écosystèmes) et de la géologie
(tectonique beaucoup, pétrologie un peu...)Il développe les aspects dynamique et cyclique et du fonctionnement de la Planète dans son ensemble
Il est assez bien délimité (rubriques Notions fondamentales, Précisions...)Il est basé sur beaucoup d'expérimentations variées, d'observations, ExAO donc permet des TP avec
groupes à effectif réduit (et leur revendication !) Il permet une sortie terrain locale pour thème 2 (forêt...) SNES-FSU, secteur Contenus, groupe SVT, avril 2019Ce prog ramme est cependant peu novat eur (sauf éc ologie - le gran d retour - même si ell e est
quantitativement discrète !), reprenant et agglomérant des parties programmes de 1 reS et Terminale S
actuels. Il génèrera donc aussi moins de stress pour sa mise en place par les collègues ayant déjà enseigné
ces 2 niveaux.Il nous apparaît également pléthorique : peu de temps pourra être passé sur chaque chapitre, et plus
biologique que géologique, les thèmes étant quantitativement très inégaux.Reste la grande question de quel sera le type d'évaluation des épreuves en cours de formation. On ne peut
pas mettre en place un nouveau programme - et donc ses évaluations - sans connaître les exigences, les
modalités de " l'examen » (Epreuves Communes de Contrôle Continu, E3C) qui régulent finalement nos
pratiques. Programme de l'Enseignement scientifique (ES) en 1 reLe programme se décline en quatre thèmes eux-mêmes découpés en sous thèmes orientés pour certains
physique - chimie et pour d'autres SVT (un peu moins de 50 %) dont les objectifs sont très ambitieux.
Une longue histoire de la matière
Le soleil notre source d'énergie
La Terre un astre singulier
Son et musique, porteurs d'information
Pour chaque thème, si des sous thèmes à dominante physique chimie ou SVT sont clairement identifiables,
d'autres peuvent être plus ambigus. Les mathématiques ne font pas l'objet de thèmes explicites et sont
davantage considérées comme un outil.Surprise : apparaît aussi un " projet expérimental et numérique » auquel il faudra consacrer une douzaine
d'heures du temps en groupes à effectifs restreints (soit environ 20% de l'année).Le prog ramme est intellectuellement intéressant. Il reprend des parties q ui existent déjà dans les
programmes de PC et de SVT du cycle terminal. Certains des sujets risquent d'être très compliqués à aborder
- dans l'optique affichée du programme, c'est-à-dire fondée sur une démarche scientifique rigoureuse,
quantitative - devant des élèves très hétérogènes en termes d'appétence et de compétences scientifiques.
L'intérêt d'un certain nombre élèves risque aussi de ne pas être au rendez-vous. Le curseur de la complexité
de ce qui sera enseigné sera certainement fixé par la banque d'exercice d'épreuve commune, inconnue à
cette heure, ce qui est inacceptable. En l'absence de ce curseur, nous redoutons aussi que le volume de cet
enseignement soit trop ambitieux et irréalisable.On peut noter que la suggestion pédagogique " ... il sera bon, chaque fois que possible, de créer les conditions
permettant un travail de laboratoire fondé sur diverses formes de manipulations » pourrait être un point
d'appui pour revendiquer un enseignement en effectif réduit. Ne nous leurrons cependant pas, celui-ci
viendrait, dans le cadre d'une marge d'autonomie très réduite (8h par division en cycle terminal), en
compétition avec, notamment, les groupes d'enseignement de Spécialités...Une question majeure demeure : qui l'enseignera ? Sous quelle forme ? Avec quels moyens horaires et quels
effectifs ? Il est évident que les collègues d'une discipline ne pourront pas enseigner les notions d'autres
disciplines à ce niveau. Programme de l'enseignement optionnel Sciences et Laboratoire (SL) : SNES-FSU, secteur Contenus, groupe SVT, avril 2019Cette option est basée sur une pratique soutenue d'une démarche scientifique dans le cadre d'activités de
laboratoire. Des rencontres avec des chercheurs mais aussi des visites de laboratoires ou d'entreprises sont
conseillées. La mise en activité des élèves se fait autour d'une démarche de projets, qui vise à développer
l'autonomie de l'élève ainsi que le travail en équipe et le principe de la démarche scientifique. L'élève sera
amené à utiliser des capteurs, des microcontrôleurs, un tableur des simulations et bien sur à coder...
L'élève s'autoévalue à l'aide de tableaux de compétences fournis par l'enseignant.Parmi les sept thèmes proposés, l'enseignant en choisit deux ou trois. Les thèmes sont orientés beaucoup
plus (quasi-exclusivement) PC que SVT, ce qui est à regretter car feu cet enseignement d'exploration était
parfois encadré par les enseignants de ces deux disciplines et de nombreux de collègues de SVT s'y étaient
fortement investis.Questions :
Quel(s) professeur(s) pour cet enseignement ? PC... mais aussi SVT ou SI ? Quelles conditions d'enseignement ? En groupes à effectif réduit ?Cet enseignement sera-t-il pris par les élèves dans la mesure où il est facultatif ? Il était, en tant
qu'enseignement d'exploration, une opportunité, pour certains, de se confronter à un enseignement
technologique en prévision d'une éventuelle future orientation en voie Technologique à l'issue de la seconde
générale.Dans combien et dans quels types d'établissements cette option sera-t-elle finalement proposée ?...
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