[PDF] Lincipit : frontière et lieu stratégique de contact en littérature - Érudit

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Tous droits r€serv€s Tangence, 2001

Ce document est prot€g€ par la loi sur le droit d'auteur. L'utilisation des d'utilisation que vous pouvez consulter en ligne. l'Universit€ de Montr€al, l'Universit€ Laval et l'Universit€ du Qu€bec " Montr€al. Il a pour mission la promotion et la valorisation de la recherche. https://www.erudit.org/fr/Document g€n€r€ le 20 oct. 2023 17:11Tangence

Johanne Prud'homme

Prud'homme, J. (2001). L'incipit : fronti...re et lieu strat€gique de contact en litt€rature qu€b€coise pour la jeunesse.

Tangence

, (67), 69†80. https://doi.org/10.7202/009616ar

R€sum€ de l'articleR€sum€

‡ titre de lieu de m€diation entre le texte et son lecteur, entre le destinataire et le destinateur ou entre le narrateur et le narra- taire, l'incipit se r€v...le investi des marques de la relation qui unit l'auteur " son public. L'analyse de trois incipits exemplaires tir€s d'oeuvres publi€es au cours des vingt-cinq premi...res

ann€es d'existence de la litt€rature qu€b€coise pour la jeunesse permet l'€tude

des rapports qui se nouent, au moment crucial de leur naissance, entre deux acteurs jusque-l" absents du champ litt€raire : l'auteur pour la jeunesse et son lecteur. L'€tude de ces fragments textuels permet de d€terminer quelles sont les strat€- gies employ€es par le premier pour entrer en contact avec son public. Par ailleurs, l'analyse du discours incipitiel donne mati...re " dessiner, en filigrane, Y ethos de l'auteur et le portrait de son jeune vis-"-vis.

L'incipit : frontière et lieu stratégiquede contact en littérature québécoisepour la jeunesse

Johann

e

Prud'homme

Universit

d u

Québe

c

Trois-Rivière

s Tou t commencemen t es t un e pris e d e position Andre a De l Lung o L a frontièr e es t u n obje t paradoxal so n rôl e d e délimitatio

ncorrespond une ambivalence fondamentale : elle met en contactce qu'elle sépare1. Circonscrire, scinder ou mettre en relation,telles sont également, dans la perspective d'une poétique de lafrontière, les fonctions limologiques2 pouvant être dévolues à l'in-cipit, cette frontière naturelle du texte sans laquelle ce dernier nepeut prétendre à l'existence. Le commencement, point cardinalde la lecture, est, comme l'affirme Friedrich D. E. Schleiermacher,"une annonce ou du moins une orientation générale5». D'autres,après lui, n'hésiteront pas à considérer le début du texte commel'atome primordial, le point d'origine de l'oeuvre. L'une des pro-positions de Charles Grivel dans Production de l'intérêt romanes-que en fournit un exemple éloquent: "le roman n'est que ledéveloppement de son commencement [...] chaque élémentconstituant s'y rattache1». Tout entier tourné vers le texte qu'ilinaugure, l'incipit conquiert, dans cette économie monadique, lestatut de partie, certes, mais également celui de fragment porteur

C e son t le s géographes surtout qu i on t mi s e n lumièr e cett e ambivalenc e essentiell e d e l a frontière Voir entr e autres le s ouvrage s suivants Jean Pierr e

Renard

Le géographe et les frontières, Paris

L'Harmattan

coll "Le s rendez-vou s d'Archimède» 199
7 e t Miche l

Foucher

Fronts

et frontières. Un tour du monde géopolitique, Paris

Fayard

1991
D e limologie, qu i désign e l a scienc e d u limen ("seuil» fig "début commen cement»)

Friedric

h D E

Schleiermacher

Herméneutique

[18091 Lille

Édition

s d u Cerf 1987
p 102

Charle

s

Grivel

Production

de l'intérêt romanesque. Un

état

du texte (1870-

1880),

un essai de constitution de sa théorie, Paris

Mouton

1973
p 91

Tangence

7 0 d e tou s le s possibles E n comprendr e le s

élément

s constitutif s confèr e e n quelqu e sort e a u lecteu r l a possibilit d e connaîtr e l e chiffr e d u text e e t d'e n permettr e l e décodage S i l e lecteu r savan t trouv e dan s l e décryptag e de s phrase

sliminaires de l'oeuvre matière à circonscrire l'univers de la fiction - littéralement, "écrire autour» (circumscriberè) - , qu'y trouvel'enfant lecteur, lui qui, naïvement, quitte le confort douillet deson fauteuil ou la chaleur de l'épaule sur laquelle sa tête s'aban-donne pour consentir à l'expérience troublante de l'entrée dans laterra incognita de l'oeuvre ? En faisant volontairement l'économiede la séduction tout adulte que nous inspirent les perspectivesd'un Schleiermacher ou d'un Grivel, on ne peut manquer de per-cevoir l'incipit sous l'éclairage des relations transcendantes qu'ilinstaure avec le monde de l'"autre côté du miroir». À titre de lieude médiation entre le texte et son lecteur, entre le destinataire etle destinateur ou entre le narrateur et le narrataire, le commence-ment se révèle, dès lors, être investi plus ou moins directementdes marques de la relation qui unit l'auteur à son public. C'est decette relation dont il sera question ici. L'analyse de trois incipitsexemplaires, tirés d'oeuvres publiées au cours des vingt-cinq pre-mières années d'existence de la littérature québécoise pour la jeu-nesse, me permettra d'étudier les rapports qui se nouent, aumoment crucial de leur naissance, entre deux acteurs jusque-làabsents du champ littéraire : l'auteur pour la jeunesse et son lec-teur. Quelles sont les stratégies employées par le premier pourentrer en contact avec son public? Qu'impliquent ces stratégiesdans le cadre d'une production littéraire qui, fait inédit dans l'his-toire de notre littérature, s'avère spécifiquement destinée auxenfants ? En tentant de répondre à ces questions par une analysedu discours incipitiel, j'esquisserai en filigrane Vethos de l'auteuret le portrait de son jeune vis-à-vis. Mais, tout d'abord, quelquesmots sur l'histoire de ces derniers.

Naissanc

e d e l'auteu r québécoi s pou r l a jeuness e e t d e so n publi c Quinz e an s avan t l a publicatio n d e l a premièr e oeuvr e pou r l a jeunesse l a littératur e canadienne-français e s e trouv e e n plein e cris e d'identité

Camill

e Roy arden t défenseu r d'un e littératur e essentiellemen t canadienne s'insurg e devan t l'abando n qu i l a menac e [l] a littératur e canadienn e existe mai s ell e doi t toujour s

Johanne Prud'homme

7 1 lutte r contr e l'apathi e asse z grand e d u public conu c

1'ijudiffciciK.

cque l'on professe encore, même parmi nos gens instruits, pourcette chose légère et peu pratique qu'est la littérature5». Le désin-térêt des élites, comme celui du public souvent jugé inculte, nemanque pas d'inquiéter les tenants d'une idéologie nationale quivoient dans le livre l'un des agents les plus efficaces pour le déve-loppement d'une conscience et d'une âme canadiennes. Cettedéfection du public adulte aura pour corollaire une modificationsubtile du discours propagandiste. Ainsi, une lecture des articlesconsacrés à la question de la littérature nationale, publiés entre1910 et 1921 °, permet d'observer l'émergence d'un discours apolo-gétique exaltant les vertus d'une formation visant à développer lesens patriotique et les mérites d'une éducation intellectuelle dequalité pour les jeunes Canadiens français. Les raisons qui justi-fient cette mutation s'avèrent évidentes. Instruite, ayant "appris àvoir et à sentir les choses autour d'elle"», la jeunesse ne pourraque mieux apprécier les oeuvres littéraires et se substituer à cepublic "souffr[ant] d'une paresse intellectuelle routinière8» qui, pisencore, est parfois atteint d'un "mal bien canadien [...]: la peur dulivre9». Il apparaît donc légitime de penser que c'est l'espoir misdans cette jeunesse qu'on souhaite plus enthousiaste que ses aînésqui précipite, telle une chimie, l'avènement d'une littératureexpressément conçue pour les enfants. Cette dernière, dont le butavoué est de renforcer le sentiment d'appartenance à la nation,croise donc d'emblée le champ de la politique et se révèle, à sesdébuts, intimement liée au pouvoir et à la doxa. C'est sur ces

5.

Camill

e Roy ptre -Tablea u d e l'histoir e d e l a littératur e canadienne»

L'ensei-

gnement primaire,

Québec

n 6 févrie r 1906
p 338
6 Voir entr e autres le s article s suivant s (présenté s pa r ordrquotesdbs_dbs45.pdfusesText_45

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