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MEMOIRE DE DEA

Sciences

de rinformation et de la

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Sociologie

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DOCUMENTATION

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Bibliotlieques Univcrsiiv Jc;in Moulin

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Sciences

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Sciences

de

Plnformation

et de la

Communication option:

Sociologie

de la leeture et usages de

1'Information LE CENTRE DE

DOCUMENTATION

ET

D'INFORMATION

EST-IL

AU

CENTRE

DES PRATIQUES

DE

LECTURE

DES

COLLEGIENS

? Chrystel SAVOURAT

Directeur

de

Memoire:

Madame

Poulain Annee Universitaire 1996-1997

Universite

Lamicre Ecole Nationale Supdrieure Universit6 Jean Moulin Lyon 2 des

Sciences

de 1'Mormation Lyon 3 et des Bibliotheques 2 RESUMES/ABSTRACTS Le Centre de documentation et d'Information est-il au centre des pratiques de iecture des collegiens? Chrystel SAVOURAT sous la direction de Martine Poulain ENSSIB Resume: Cette enquete sur trois colleges de Lyon et Villeurbanne montre que le

Centre

de

Documentation

et d'Information (C.D.I) beneficie d'une ouverture sur le monde exterieur qui lui permet d'attirer au college un public de jeunes varie et nombreux, ce qui le place au coeur des pratiques de lecture comme Fesperait

1'institution

scolaire en le creant. Neanmoins, cette influence ne satisfait pas les desirs les plus profonds de Fecole: elle ne dure pas dans le temps, et le contenu des lectures privilegiees des eleves ne correspond pas vraiment aux esperances des enseignants: les jeunes sont en effet plus attires par les lectures et autres activites proposees par la societe de consommation qui ne sont pas toujours conformes a ces objectifs. Pour a la fois attirer les eleves vers la lecture et ameliorer leur interet pour un contenu " de qualite », au moins aux yeux de Fecole, une cooperation renforcee entre professeurs et documentalistes, encore peu developpee mais benefique, serait souhaitable. Descripteurs francais : Enseignement/ lecture/ adolescents/documentation/ France.

Abstract

This inquiry conducted in three grammar-schools in Lyon and

Villeurbanne

shows the

Documentation

and

Information

Center

enjoys an opening on the exterior world which enables it to attract a young and diversified public, which brings it a privilegied situation in the reading practices, as the school institution wished by its creation. Nevertheless, this influence doesn't satisfy the deepest wishes of School: it isn't durable, and the contents of the privilegied pupils readings don't suit to teachers wishes: youngs are rather seducted by readings and hobbies of the consummation society which always don't suit to teachers wishes. In order to attract pupils to the reading and improve their interest in good » contents, at least in the opinion of School, a stronger association between teachers and documentalists, not very much practised yet but positive, would be usefulF Enelish kevwords : school/ reading/teenagers/ Documentation/France. 3 Je remercie beaucoup Madame Poulain. ma directrice de memoire, pour sa disponibilite, ses conseils tres precieux, ainsi que pour ses encouragements; Madame Phillioux. principale du college des Iris, Monsieur Bouzv. principal du college Venddme, Monsieur Patouillard. principal du college Mauvert, pour m'avoir ouvert les portes de leur etablissement afin de mener a bien mon enquete; Madame Cohen. documentaliste du college des Iris, Madame Pesenti. documentaliste du coilege Mauvert, et Madame Santacreu. documentaliste du college Venddme, pour m'avoir accueillie chaleureusement dans leur CDI, pour leur disponibilite a mon egard, pour m'avoir explique leur fonction et la vie du college, pour avoir accepte enfin que je vienne interrogcr parfois des eleves dans leur lieu de travail, L'equipe de la vie scolaire des trois colleges. a savoir les conseillers d'education et les surveillants, qui m'ont permis de trouver tous les eleves que je souhaitais et de m'installer dans des salles liberees pour mener le questionnaire en toute tranquillite, Les eleves. qui ont eu

1'amabilite

et la patience de repondre a mes questions en se montrant de plus tres cooperatifs, Enfin, mes proches pour le soutien qu'ils m'ont apporte tout le long de ce travail 4

SOMMAIRE

Resumes

2 Remerciements 3 Sommaire

4 INTRODUCTION 11 I. LE CDI N'A-T-IL

PAS

UNEINFLUENCE

SUR

LES PRATIQUES DE

LECTURE

DES

ELEVES

14 A- Le CDI presente comme Tune des solutions face a Ia crise de Ia lecture 1- le complexe de la lecture a rorigine des CDI 14 a- la democratisation de

1'enseignement

de la lecture obtenueM b- un apprentissage de la lecture problematique 15 c- on ne lit pas davantage du fait de la democratisation; la naissance d'un nouvel ideal

19 a-leprobleme

19 P- quelles solutions? 23 d- privilegier les "saines lectures"?

25 e- de vraies competences de lecteur et de recherche 29 a- le probleme 29 P-

quelle solution? 32 2- Naissance et ideaux du

CDI 34 3- Le CDI

et ses atouts pour influencer les pratiques de lecture des colleeiens

39 a- les facteurs de distanciation 39 b- les atouts du CDI 42 B- Pour montrer

Pinfluence

du CDI, une enquete sur trois etablissements au profil different 46 5 1- le deroulement de renauete 46 2- trois etablissements differents 49 a- population sur le plan socioprofessionnel et environnement a- situation geographique des etablissements 49 P- taille des etablissements 50 y- foyers des eleves 51 5- la population des colleges 51 b- les eieves interroges 54 a- les eleves eux-memes 54 p- condition sociale, famille des eleves

56 c- le cours de Frangais 60

a- ce que les programmes officiels recommandent: une assez grande liberte 60 P-ce que font etudier les professeurs 63 d- trois CDI

differents 72 a- le personnel du CDI 72 (3- Femplacement du CDI dans 1'etablissement 73 y- plan, aspect du CDI 75 8- Fequipement du CDl

77 8-
"mode d'emploi du

CDI" 79

le CDI en partenariat avec

1'exterieur 80

r| - lesquotesdbs_dbs43.pdfusesText_43

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