Punition pedagogique college pdf
fiches de réflexion à imprimer : Cette fiche d'exercice proposée par le site Lutin Bazar
Pascale Tomasso CAS-EH Circonscription de Dugny/ Le Bourget
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Yo éditions - Le castor
2 juin 2021 Victor a alors une idée. Il décide de construire un radeau. ➙ Annexe B. 2. © lutinbazar.
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ma faute si j'ai manqué de respect à quelqu'un. - Je peux rédiger une fiche de réflexion. - Mes parents peuvent être convoqués à l'école. www.lutinbazar.fr.
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Pilier n°1 : La maitrise de la langue française (palier n°1) Domaine
Fiche d'exercices 3 www.lutinbazar.fr. Page 5. Séance 3. Durée : 30' + 30'. Objectif d'essai. PE : Laisser un temps de réflexion puis poser la question ...
Lutin Bazar - Lalimentation / Les dents
➀ PE : Faire mener une réflexion sur l'alimentation de deux animaux aux régimes ➀ Réalisation de la fiche 3. PE : Distribuer la fiche 3. Expliquer la ...
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Page 3. VOIX BASSE. VOIX HAUTE. RÉFLEXION. QUESTION. RÉPONSE ? ? … PLAINTE. PRIÈRE. AVERTISSEMENT. ORDRE. HÉSITATION. SURPRISE. EXPLICATION. RIR. E. ©.
Je dois :
de respect à quelqu'un. - Je peux rédiger une fiche de réflexion. - Mes parents peuvent être convoqués à l'école. www.lutinbazar.fr. Signature des parents :
Fiche de réflexion
Trouve 5 manières de t'améliorer ou de réagir différemment à ce type de situation : 1. 2. 3. 4. 5. Si tu améliores ton comportement qu'est-ce que cela
Fiche de réflexion
Trouve 5 manières de t'améliorer ou de réagir différemment à ce type de situation : 1. 2. 3. 4. 5. Si tu améliores ton comportement qu'est-ce que cela
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RÉFLEXION. QUESTION. RÉPONSE ? ? … PLAINTE. PRIÈRE. AVERTISSEMENT. ORDRE. HÉSITATION. SURPRISE. EXPLICATION. RIR. E. © lutinbazar.fr.
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respect à quelqu'un. - Je peux rédiger une fiche de réflexion. - Mes parents peuvent être convoqués à l'école. www.lutinbazar.fr.
Pilier n°1 : La maitrise de la langue française (palier n°1) Domaine
www.lutinbazar.fr Fiches d'exercices 1 et 2 www.lutinbazar.fr ... PE : Laisser un temps de réflexion puis poser la question suivante.
Unité dapprentissage : Lalimentation / Les dents
? PE : Faire mener une réflexion sur l'alimentation de deux animaux aux régimes Fiche 1. - Fiche 2. - Etiquettes TE www.lutinbazar.fr ...
La culture humaniste (palier n°2) Domaine : Géographie Unité d
- Connaitre les activités touristiques en montagne. www.lutinbazar.fr. Page 2. Séance n°1. Durée : 1h.
Fiche activité : Chou chèvre et loup
Fiche activité : Chou chèvre et loup Fiche d'aide : http://lutinbazar.fr/wp-content/uploads/2015/04/loup-chevre-chou-LB.pdf. Graphe des états :.
UNITÉ DAPPRENTISSAGE
(Fiche A4) qui pourront aider le contrôle des solutions. il stimule la réflexion et la discussion: les ... lutinbazar.fr/le-cycle-des-saisons.
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31 mai 2017 Fiche n°1 – Tu as le droit de grandir en bonne santé . ... Continuer la réflexion à l'aide d'un coloriage géant et de la séquence 6 du kit ...
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Domaine : Géographie
8QLPp G·MSSUHQPLVVMJH : Les frontières et le relief français
Compétence(s) :
- Identifier sur une carte et connaitre quelques caractères principaux des grands ensembles physiques et humains de l'Ġchelle locale ă celle du monde.Capacité(s) / Connaissance(s) :
- Distinguer les grands types de paysages. - Identifier les principaux caractères du relief, de l'hydrographie et du climat en France. - Lire une carte. - Lire un paysage.Attitude(s) :
Objectifs :
Séance 1 - Connaitre les frontières naturelles de la France. - Connaitre le nom des mers et des pays limitrophes de la France.
Séance 2 - Connaitre les différents types de reliefs. - Connaitre et localiser les montagnes françaises.
Séance 3 - Connaitre le lexique relatif au relief : plaine, plateau, montagne, altitude. - Comprendre l'Ġtagement de la ǀĠgĠtation.Séance 4 - Comprendre les difficultés liées à la vie en montagne. - Connaitre les activités touristiques en montagne.
www.lutinbazar.frSéance n°1
Durée : 1h Objectif(s) :
- Connaitre les frontières naturelles de la France. - Connaitre le nom des mers et des pays limitrophes de la France. Déroulement Durée Organisation Consignes / Tâches Matériel RemarquesEtape 1 :
Photo satellite :
l'Europe5' Collectif / oral
Observer la photo : C'est une photo satellite.
Questions : Quel est le continent représenté ? (L'Europe)Où se trouve la France ? (ă l'ouest)
PE : C'est un des plus grands pays du continent europĠen.Diaporama
Etape 2 :
Photo satellite :
la France10' Collectif / oral
Observer la photo.
Questions : Quel est le pays représenté ? (La France) De quelle forme géométrique se rapproche la France ? (un hexagone) Yu'est-ce qui est blanc ? (des montagnes) Bleu ? (les mers ͬ l'ocĠan) PE : Faire noter ces frontières naturelles : mers, océan, montagnes. " Les frontières des pays suivent les frontières naturelles. »Etape 3 :
Les mers, l'ocĠan
15' Collectif / oral
Compléter la carte au fur et à mesure en répondant aux devinettes.1. Les mers et l'ocĠan
y Je suis une mer au sud, qui suis-je ? (la mer Méditerranée) y Je suis une mer au nord, qui suis-je ? (la mer du Nord)Etape 4 :
Les pays
limitrophes15' Collectif / oral
Compléter la carte au fur et à mesure en répondant aux devinettes.2. Les pays limitrophes
y Je suis le pays limitrophe le plus au nord, qui suis-je ? (la Belgique) y etc.Etape 5 :
Trace écrite 15' Individuel / écrit E : Copier la TE.Trace écrite
www.lutinbazar.frSéance n°2
Durée : 1h Objectif(s) :
- Connaitre les différents types de reliefs. - Connaitre et localiser les montagnes françaises. Déroulement Durée Organisation Consignes / Tâches Matériel RemarquesEtape 1 :
Rappel : la France
5' Collectif / oral
Observer la photo : C'est une photo satellite.
Questions : Quel est le pays représenté ? (la France) Comment s'appellent les mers ? (mer Méditerranée, Océan Atlantique,Manche, mer du Nord)
Diaporama
Etape 2 :
Photo satellite :
les montagnes5' Collectif / oral
Observer la photo.
Questions : Yu'est-ce qui a été rajouté ? (le tracé des montagnes)Etape 3 :
Carte : les
montagnes15' Collectif / oral
Colorier la carte au fur et à mesure selon l'altitude des reliefs : y vert : 0 - 200 m y jaune : 200 - 500 m y orange : 500 - 1 000 m y marron : 1 000 - 2 000 m y noir : 2 000 - 4 808 m vert au rouge). des montagnes vs. France des plaines.Etape 4 :
Les types de
reliefs10' Collectif / oral
Comparer les différentes montagnes : montagne jeune = haute montagne / + Compléter la carte avec le nom des montagnes : Massif Central, Vosges, Jura, Alpes, Pyrénées + Faire tracer la limite entre France des plaines etFrance des montagnes.
Etape 5 :
Trace écrite 15' Individuel / écrit E : Copier la TE.Trace écrite
www.lutinbazar.frSéance n°3
Durée : 1h Objectif(s) :
- Connaitre le lexique relatif au relief : plaine, plateau, montagne, altitude. - Comprendre l'Ġtagement de la ǀĠgĠtation. Déroulement Durée Organisation Consignes / Tâches Matériel RemarquesEtape 1 :
Lexique
15' Collectif / oral
Observer le dessin : représentation du relief
PE : Faire deviner les mots qui correspondent aux 3 bulles. Guider la réflexion en rappelant la séance précédente (carte présentant les ǀariations progressiǀes d'altitude aǀec des couleurs) : y La montagne correspond aux reliefs de grande altitude (plus ou moins élevée selon les montagnes : rappel haute montagne / moyenne montagne). Le PE introduit ici la différence entre une chaine de montagne comme les Alpes (ensemble de montagnes disposées en ligne) et un massif montagneux comme le Massif Central (ensemble de montagnes formant un groupe compact). Montrer les photos correspondantes. y La plaine correspond aux étendues planes ă l'altitude trğs peu ĠleǀĠe. y Le plateau est introduit par le PE : Ġtendue plane d'altitude plus ĠleǀĠe que la plaine.Diaporama
Etape 2 :
Le relief en
Haute-Garonne
5' Collectif / oral
Observer la carte.
zones de la carte, ainsi que les couleurs. Questions : A quoi cela correspond-il ? (l'altitude du relief plus ou moins élevée) L'Ġcole se situe-t-elle en montagne ou en plaine ? (en plaine)Etape 3 :
Plaine
5' Collectif / oral
Observer la photographie : photo de la plaine d'Alsace. Grande étendue plane, altitude basse, cultures AE C'est une plaine.Etape 4 :
Plateau et vallée
10' Collectif / oral
Observer la 1ère photographie : photo du plateau du Larzac (Aveyron).Obserǀer les diffĠrences d'altitude :
- une zone plus élevée AE C'est un plateau. - une zone moins élevée, creusée par une rivière dans le plateau AE C'est une vallée. Observer la 2ème photographie : photo de la ǀallĠe d'Aure (Pyrénées).Etape 5 :
L'Ġtagement de
la végétation10' Collectif / oral
Observer le schéma : C'est une reprĠsentation de l'Ġtagement de la végétation en montagne. Détailler la végétation de la plaine vers le sommet. Faire le lien avec l'altitude : plus elle est élevée, plus la température baisse, en lien avec la ǀĠgĠtation. Au sommet les neiges prĠsentes toute l'annĠe sont les ͨ neiges persistantes ».Etape 6 :
Trace écrite 15' Individuel / écrit E : Compléter la TE.Trace écrite
www.lutinbazar.frSéance n°4 Durée : 1h Objectif(s) :
- Comprendre les difficultés liées à la vie en montagne. - Connaitre les activités touristiques en montagne. Déroulement Durée Organisation Consignes / Tâches Matériel RemarquesEtape 1 :
Caractéristiques
de la montagne10' Collectif / oral
Observer la photographie : une vallée
Question (rappel) : Où sont localisées les montagnes en France ? E : Rappeler que les montagnes sont toutes localisées dans la moitié sud et est de la France. PE : Expliquer que les montagnes occupent environ 20% du territoire, mais seulement 6% de la population franĕaise y ǀit toute l'annĠe.Question : Pourquoi ?
E : Faire des propositions.
PE : Expliquer que les montagnes sont des régions élevées, avec de fortes pentes. Une montagne est une immense masse de roches qui domine une région. Plus on s'élève en altitude et plus la température diminue.AE Faire rappeler la notion d'altitude. (cf. S4)
La température diminue de 1°C tous les cents mètres. La végétation est adaptée à ces changements de températures. AE Faire rappeler l'Ġtagement de la ǀĠgĠtation en montagne. (cf. S4) Au pied des montagnes, on trouve des cultures et des prairies. Plus haut, on trouve la forêt avec des arbres qui résistent au froid. Plus haut encore, seule l'herbe pousse pendant l'été. Près du sommet, il ne reste plus que des rochers et parfois des neiges éternelles. La ǀĠgĠtation est plus diǀersifiĠe sur le ǀersant edžposĠ au soleil (l'adret) que sur le versant exposé ă l'ombre (l'ubac).Diaporama
Etape 2 :
La désertification
du milieu10' Collectif / oral
Observer les documents.
La montagne est un milieu naturel difficile que l'homme a toujours occupé et a toujours essayé d'exploiter. toutes les ressources de la montagne, en pratiquant plusieurs activités, en effectuant des petits métiers, des travaux saisonniers. population). Pour des générations de paysans, la montagne a été et est encore un lieu de vie, un espace de production. Mais cette population, qui vivait surtout de l'Ġleǀage et de l'agriculture, a ǀieilli et est de moins en moins nombreuse. Depuis le siècle dernier, la montagne se dépeuple. Les hommes abandonnent des exploitations agricoles, qui ne sont plus rentables. L'altitude et le climat avec des hivers longs et rigoureux, retardent les cultures. Les pentes abruptes empêchent la mécanisation (fait de remplacer l'homme par des machines).Etape 3 :
L'adaptation au
milieu 10'Observer les documents.
Le mode de vie change :
Les habitants qui continuent à travailler à la montagne, sont souvent éleveur et salarié : berger l'été et moniteur de ski l'hiver, agriculteur et ouvrier dans la papeterie, ou travaillant à la scierie ou la fromagerie de la vallée.En montagne, le tourisme vert se développe.
AE Question : Yuels types d'actiǀitĠs se dĠǀeloppent ? (cf. docs) On crée des villages de vacances, des chambres d'hôtes, des gîtes d'étape. On améliore la qualité des produits du terroir : fromage, miel, charcuterie. On crĠe des centres d'animation, on ouǀre des sentiers de randonnĠe. En haute montagne, on construit des stations de ski, des refuges. On crée des parcs naturels pour préserver la faune et la flore.Les paysages changent :
Tous ces aménagements transforment le paysage. Ce sont des forêts que l'on entaille, des pentes que l'on modifie, des routes que l'on élargit, des pare-avalanches que l'on installe, des immeubles que l'on construit, des pylônes que l'on dresse. Mais ce sont aussi de nouveaux emplois qui se créent.Etape 4 :
La montagne en
été / en hiver
15' Observer le poster : La montagne en été / La montagne en hiver Noter sur la fiche les activités et le tourisme en montagne en été / en hiver. Colorier l'illustration.Trace écrite Poster : Magellan -
Géographie cycle 3,
10 posters
Etape 5 :
Trace écrite 15' Individuel / écrit E : Compléter la TE.Trace écrite
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