HISTOIRE DES ARTS Thématique « Arts états et pouvoir »
HISTOIRE DES ARTS LA STATUE DE LIBERTE à New York : Correction partielle. 1) Présentation de l'œuvre ... Le juriste et professeur au Collège de France ...
Loral EPI / Histoire des arts: épreuve du brevet des collèges
Le programme est cependant très ouvert et chaque professeur est libre d'aborder ce cours sous (Chaque établissement a une certaine liberté et l'épreuve.
PR ÉPARATION à LÉPREUVE d HISTOIRE DES ARTS Exemple d
Le père de Picasso était professeur de peinture et il l'encouragea de victimes est toujours controversé : une centaine ou des milliers les versions.
Projet Histoire des Arts
En quoi la statue de la Liberté est-elle le symbole au XIXe siècle ? Modalités de mise en œuvre. Nom Prénom. Discipline. Disciplines et professeurs impliqués.
dossier enseignant - Panthéon
pédagogiques et prépare la visite du monument. Génie ailé de la Liberté représenté sous les traits d'une femme poussant un cri d'alerte face à l'ennemi.
Diapositive 1
pluridisciplinaire Histoire des Arts sur le Mur de Berlin. Source : Wikipédia étudiés en cours en collaboration avec le professeur de français.
GUERNICA-contexte historique et analyse plastique
Collège MONT-MIROIR de Maîche – DOSSIER Histoire des arts – Classe de 3E -. « GUERNICA » libertés publiques seront rétablies en Espagne ».
Der fuehrers face
précipite pour enlacer une petite Statue de la Liberté heureux d'appartenir aux Etats-Unis d'Amérique ! Décor : Il est "nazifié" à l'extrême .
Grille danalyse dun monument commémoratif
la statue de la Liberté les différents rendus de la Marseillaise; Elle a sept ans quand sa mère
fr3.pdf
l'histoire des arts et du Parcours citoyen. Chaque année le professeur aborde les questionnements au programme en mobilisant les ressources de : la ...
Document à remplir par l'équipe pluridisciplinaire Histoire des arts Références au projet
d'établissementAxes principaux concernés par le projet HDA Identification des élèvesNiveau, classes, élèvesNiveau de classe concerné par le
projet4èmeComposantes du projetProjet pédagogique
Points d'ancrage dans les programmes
disciplinairesAnglais : •Les USA, Terre de liberté, Terre d'accueil. •Etude du poème inscrit sur le socle.Histoire:
•Liens entre la France et l'Amérique. •L'enracinement de la IIIe République. •L'âge industriel. Arts plastiques : opposition enveloppe / structure en architecture.Comparaison avec la tour Eiffel.
Français : Delacroix et Hugo, combat pour la Liberté. Le peuple, nouvel acteur.Objectifs pédagogiques visés par le
projetCompétences et connaissances visées oCompétences oConnaissances Références au texte officielRéférencement du projetPériode historiqueXVIII au XIX
Domaines artistiques Arts de l'espace : architecture, urbanisme, paysage...Thématique(s) arts, ruptures, continuités
Problématique commune construite
par les professeurs à partir du thème choisiQuestionnement à formuler par les élèves autour de la problématique construite par les professeursLa Liberté, une idée neuve au XIXe
siècle ?En quoi la statue de la Liberté est-elle le symbole au XIXe siècle ? Modalités de mise en oeuvreNom PrénomDisciplineDisciplines et professeurs impliquésAnglais
Académie de NantesGroupe de travail académiqueJuin 2010Projet Histoire des ArtsAnnée scolaire 2013 -2014
Etablissement
......Collège Louise Michel......... -Paimboeuf-Français
Arts plastiques
Histoire
OEuvre(s) d'art rencontrée(s) par les
élèves au cours de l'annéeIdentificationRelation avec la problématique et le questionnementRencontre(s) effective(s) sur place
Rencontres virtuelles à distance
Activités programmées
sur un site culturel en relation avec les partenaires associés au projet (exposition, concert, représentation théâtrale,...)EvaluationModalités de l'évaluation
Organisation de l'évaluation continue
(porte folio numérique, ENT...)Tous les élèves ont un classeur d'HDA qui les suit durant leur sco-
larité au collège, de la 6e à la 3e. Dans ce classeur, ils insèrent toutes les fiches de travail complé- tées en classes, dans les différentes disciplines, autour de l'His- toire des arts. Suite à une rencontre avec les professeurs des écoles, les élèves qui rentreront en 6e à la rentrée prochaine, arriveront au collège avec les documents réalisés en primaire. Ces documents serontégalement insérés dans ce classeur.
Ces classeurs sont regroupés par classe au CDI, et les ensei- gnants, et les élèves, y ont accès à tout moment de l'année. Sur l'ENT e-lyco du collège, une rubrique HDA a été créée, et tous les documents complétés en classe y sont regroupés par ni- veau, mis en ligne par les enseignants.Organisation de l'évaluation orale du
DNBChaque élève de 3e a un professeur-tuteur, qu'il peut rencontrer à tout moment de l'année, pour obtenir de l'aide sur la préparation de l'épreuve orale du DNB. Tous les enseignants du collège sont chacun, tuteurs de 2 ou 3élèves de 3e.
De même, tous les enseignants du collège font partie des jurys pour l'évaluation orale du DNB. Sur proposition du Conseil pédagogique, validation du projet par le chef d'établissementLe .......................................................... A .................................................
Signature
Académie de NantesGroupe de travail académiqueJuin 2010quotesdbs_dbs30.pdfusesText_36[PDF] Fiche horaire - RATP
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