FRANÇAIS
les professionnels de l'éducation. CYCLES 2 3 4. Retrouvez Éduscol sur. Chantier de morphologie verbale sur les formes du passé simple. Niveau.
Le passé simple Exercices et corrigé
?Conjuguez ces verbes au passé simple. 1. Elles se réveillèrent très tôt hier matin. 2. Cette femme mourut totalement seule. 3. Elle mit
22-Francais-C3-reperes-eduscol_1114752.pdf
Repères annuels de progression pour le cycle 3. (suite) cours de l'année le passé simple et le plus-que- parfait pour : - être et avoir ;.
Français La morphologie du passé simple
CyCles 2 3 4 eduscol.education.fr/ressources-2016 - Ministère de l'Éducation nationale de l'Enseignement supérieur et de la Recherche - Mars 2016.
Programme du cycle 3
Jul 30 2020 cycle 3 par l'introduction d'un enseignement d'histoire des arts
Comprendre lusage de limparfait et du passé simple dans un récit
2 – Faire repérer collectivement les temps des verbes puis faire relever les mots et expressions liés au temps. 3 – Faire reconstituer le texte en s'aidant.
Employer les temps du passé Module dapprentissage cycle 3 (juin
-Conjuguer à l'imparfait et au passé-simple les verbes des 1ers et 2èmes groupes ainsi que les verbes aller dire
rançaisCM
•C12'La'concordance'des'temps':'Imparfait'/'passé'simple'. •'Evaluation! 3)'Conjuguer'les'verbes'entre'parenthèses'à'l'imparfait'de'l'indicatif.#.
Cycle : 3 Titre : conjuguer au passé simple TNI et boîtiers de
Page 1 : Découverte et lecture orale du texte support des exercices à suivre. Page 2 : « Retrouve le verbe au passé simple écris le à l'infinitif. » Chaque
Eduscol
Or si les marques de l'imparfait sont relativement installées
[PDF] Le passé simple Exercices et corrigé
Le passé simple Exercices et corrigé Rappel Les verbes du premier groupe se terminent par -er Les terminaisons sont : -ai -as -a -âmes -âtes
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1 Complète les terminaisons des verbes conjugués au passé simple avec : ai as a âmes âtes èrent a Alice rencontr b Je cri
[PDF] Le passé simple de lindicatif - Belgentier
Le passé simple de l'indicatif Le passé simple est utilisé à l'écrit dans un récit au passé Il permet de raconter une action précise du passé courte
[PDF] exercices
LE PASSE SIMPLE DES VERBES DU PREMIER GROUPE ET DE ALLER exercices 1) Surligne les phrases qui contiennent un verbe au passé simple ; encadre en
[PDF] (CM1) Le passé simple de lindicatif - exercices - - Chez Monsieur Paul
1 - Surligne la bonne forme du verbe conjugué au passé simple en choisissant parmi les deux propositions être ? tu [fus / fis] avoir ? vous [eûtes / eîtes]
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Les 3 groupes 1) Souligne dans ces phrases les verbes conjugués au passé simple de l'indicatif * Après son repas Bébé s'endormit aussitôt
[PDF] Révisions de conjugaison Cycle 3 - Professeur Phifix
17 - Je conjugue les verbes souvent utilisés au passé simple à la 3ème personne du singulier et du pluriel Ecris les verbes suivants au passé simple avec la
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Exercices passé simple CM1 1) Choisis la forme correcte des verbes au passé simple Le chien (flairait / flaira) la truffe
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•C12'La'concordance'des'temps':'Imparfait'/'passé'simple' •'Evaluation! 3)'Conjuguer'les'verbes'entre'parenthèses'à'l'imparfait'de'l'indicatif #
[PDF] Evaluation de conjugaison : Le passé simple de lindicatif
Savoir conjuguer les verbes être et avoir au passé-simple 1) Souligne les verbes conjugués au passé-simple et indique leur infinitif il vint (
Quelles sont les règles du passé simple ?
Terminaison de: -tous les verbes du 2e groupeje -is tu -is il -it nous -îmes vous -îtes ils -irent Terminaison de: -certains verbes du 3e groupe je -us tu -us il -ut nous -ûmes vous -ûtes ils -urent Comment transformer une phrase au passé simple ?
chanter : je chantai / tu chantas / il chanta / nous chantâmes / vous chantâtes / ils chantèrent. finir : je finis / tu finis / il finit / nous finîmes / vous finîtes / ils finirent. Exemples : - partir : je partis / tu partis / il partit / nous partîmes / vous partîtes / ils partirent.Quand on peut utiliser l'imparfait ?
L'imparfait est principalement utilisé pour exprimer une action passée pouvant durer, être habituelle ou répétée. Il peut avoir trait au déroulement d'une action et être également employé pour faire état de descriptions.- L'imparfait décrit une action qui dure dans le temps. C'est le temps idéal pour planter un décor, décrire une situation passée, ou une action à durée indéterminée. Le passé simple est le temps du récit. Il décrit une action passée, qui a un début et une fin clairement identifiable.
Étude de la langue
les professionnels de l'éducationCYCLES 234Retrouvez Éduscol sur
Chantier de morphologie verbale sur les
formes du passé simpleNiveau
Classe de 6
e (en classe entière).Objectifs de la séance
Appréhender les terminaisons du passé simple par l'identification des voyelles thématiques (marques de temps) et des marques de personnes (dans un premier temps aux 3èmes personnes)fi; amener les élèves à identifier des régularités pour mémoriser les désinences.Démarche
On part d'un corpus formé de phrases où sont employés des verbes au passé simple (mêlés à
d'autres temps) que les élèves devront identi→er. On conserve certaines phrases du corpus de l'imparfait issues de L'il du Loup de D. Pennac que les élèves ont lu.
Corpus
1. Paillette voulut voir les hommes, cela se passa une nuit. 2. Quand Loup Bleu arriva au campement, il vit les hommes, et Paillette prise dans un →let. 3.Quand il se réveilla, la maison était vide.
4. Les louveteaux af→rmèrent qu'ils avaient fait tout ce qu'ils pouvaient. 5.Cousin Gris reconnut l'homme chasseur.
6. Les animaux du zoo acceptèrent rapidement Loup Bleu. 7.Afrique vint un soir, sans prévenir.
8. Tous les animaux →nirent par sortir de la cage en apprenant la nouvelle. 9. Le Gorille Gris des Savanes raconta toute son histoire. 10. Tout le monde se mit aux fenêtres en hurlant de joie. 11. Les chèvres crurent que le Guépard allait les dévorer. 12.D'un coup de dent, le Guépard croqua les deux puces.13. Afrique et le Guépard s'assirent pour discuter.
14. Tout à coup, la hyène réussit à capturer le petit animal. 15. Les animaux pourchassés par les trappeurs purent néanmoins s'enfuir. 16. Les louveteaux parvinrent à s'enfuir à leur tour. - Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Novembre 20182Étude de la langue
34Retrouvez Éduscol sur
On demande aux élèves de relever les verbes au passé simple en les entourant au crayon. Lesélèves travaillent en groupes.
Correction au tableau : un élève propose les choix de son groupe sur le corpus projeté autableau. On véri→e auprès de la classefi: mise en commun et recueil des réactions des élèves.
Ils reconnaissent la plupart des formes du passé simple. On leur demande ensuite de classer ces verbes au passé simple. Le classement va plus vite puisqu'ils se souviennent qu'une terminaison verbale est formée de 2fimarquesfi: le temps et lapersonne (chantier sur l'imparfait). Des élèves évoquent l'in→nitif pour établir le classement.
On les laisse faire.
Mise en commun - la discussion s'engage dans la classe : l'infinitif est-il satisfaisant commecritère de classementfi? Le critère des voyelles thématiques apparaît, on le note au tableau.
On obtientfi:
"fivoulutfi», "fireconnutfi», "ficrurentfi», "fipurentfi» (rassemblés ou pas selon les groupes)fi;
"fise passafi», "fiarrivafi», "fise réveillafi», "firacontafi», "ficroquafi»fi;"firéussitfi», "fivitfi», "fise mitfi», "fifinirentfi», "fis'assirentfi» (rassemblés ou pas selon les
groupes)fi; "fivintfi», "fiparvinrentfi»fi; "fiacceptèrentfi», "fiaffirmèrentfi». On leur demande d'affiner leur classement (on peut les aider en faisant référence au chantier sur l'imparfait). Travail de groupe. Au bout du temps imparti, des groupes ont distingué le radical/le temps/la personne.Au terme de la mise en commun, on obtientfi:
RADICALTEMPSPERSONNE
VOULRECONN
CR PU PASS ARRIVRÉVEILL
RACONT
CROQRÉUSS
V PARV M FIN S'ASS VACCEPT
AFFIRM
U U U U A A A A A I I IN I I I IN T T RENT RENT T T RENT T RENT RENT T RENT RENT Cette question leur est poséefi: "fiCombien y a-t-il de marques de temps pour le passésimplefi?fi». Réponsefides élèvesfi: 5 → U, A, I, IN, È. Un élève fait remarquer que le " A » se
transforme en "fiÈfi» au pluriel alors que les autres voyelles ne changent pas. On le note au tableau. La même question leur est posée pour les marques de personnes.Réponse des élèvesfi: 2 → T, RENT. On le note mais en précisant que l'absence de marque de
personne ne concerne que les verbes en "fiAfi». Des élèves font remarquer que la terminaison
"firentfi» concerne le pluriel. - Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Novembre 20183Étude de la langue
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On leur demande alors de faire un tableau en faisant apparaître la distinction singulier et pluriel et seulement les marques de temps et de personnes.RADICALTEMPSPERSONNE
IL - ELLE - ON-A, -I, -U, -IN-T sauf PS EN -A = /
ILS - ELLES-È, -I, -U, -IN-RENT
- Marques du temps = passé simple - Marques de personnes / Absence de marque de personneOn relance le débat sur l'in→nitiffi; précédemment des élèves avaient évoqué l'in→nitif des
verbes comme critère de classement. On leur demande d'identi→er l'in→nitif de chaque forme
du corpus (l'objectif est de véri→er si l'identi→cation de l'in→nitif est utile pour conjuguer des
verbes au passé simple). Ils y ré?échissent en groupefi; on attend un tableau faisant apparaître
l'in→nitif pour chaque forme.FORMES DU PASSÉ SIMPLEINFINITIF
VOULUT
RECONNUT
CRURENT
PURENT
PASSAARRIVA
RÉVEILLA
RACONTA
CROQUA
RÉUSSIT
VITPARVINRENT
MITFINIRENT
S'ASSIRENT
VINTACCEPTÈRENT
AFFIRMÈRENT
VOULOIR
RECONNAÎTRE
CROIRE
POUVOIR
PASSER
ARRIVER
RÉVEILLER
RACONTER
CROQUER
RÉUSSIR
VOIRPARVENIR
METTRE
FINIRS'ASSOIR
VENIRACCEPTER
AFFIRMER
Mise en commun - on recueille les remarques suivantes au tableau : les verbes en -er du 1 er figroupe font toujours leur PS en -a (et -è au pluriel) ; les verbes du 2 e figroupe font toujours leur PS en -i- ; les verbes type "fivenirfi» font toujours leur PS en -in- ; tous les autres verbes font leur PS en -i- ou -u-.L'objectif étant d'aider les élèves à conjuguer correctement les verbes qu'ils emploient dans
leurs rédactions, on ne conserve pour la trace écrite que les 2firégularités (verbes en -er et
verbes type "fivenirfi»)fi; le reste sera rassemblé dans la colonne "fitous les autres verbesfi».
- Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Novembre 20184Étude de la langue
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On construit la trace écrite ensemble qu'ils notent dans leur classeur et qu'ils devront apprendre par curfi: 3 ESPERSONNESVERBES EN ?ERVERBES TYPE VENIR
TOUS LES AUTRES
VERBES
IL, ELLE, ON-A-INT-IT/-UT
ILS, ELLES-ÈRENT-INRENT-IRENT/-URENT
On leur demande de conjuguer des verbes fréquents au passé simple uniquement aux 3 es fipersonnes (singulier et pluriel). Ils doivent reproduire le même tableau pour classer les verbes.On peut proposer aux élèves dans un second temps l'exercice d'écriture suivant à faire à la
maisonfi:"fiRédigez cinq phrases dont le verbe sera conjugué au passé simple et à la troisième personne du
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