[PDF] Filles et garçons plan d'action ministériel

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nombreux : " les filles sont moins fortes », " elles ne savent même pas jouer à la guerre », etc. Tout

le travail repose sur l"analyse des représentations et a pour objectif de faire évoluer éventuellement

celles-ci, afin d"éviter que les élèves ne s"approprient des visions stéréotypées (filles " pleurni-

cheuses », garçons " bagarreurs »), qui peuvent favoriser à l"avenir, quand les élèves grandiront,

des visions stéréotypées, voire du sexisme. vdpsFetf? flesservoexoureéaiÉab érvid érÉé lrv cervMbsserveavcervtÉion érvm

DÉROULEMENT DE LA SÉANCE

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Qudet 55 minutes.

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Observation et réflexion

autour des tableaux

ÉTAPE 1

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72563536_.indb 7409/12/16 10:56

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REMARQUE

ÉTAPE 1

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DÉROULEMENT DE LA SÉANCE

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72563536_.indb 7509/12/16 10:56

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L"enseignant commence par faire rappeler le contenu de la séance précédente et notamment l"idée principale : les filles et les garçons ne sont pas toujours comme on le croit.

Puis il propose de lire l"extrait de texte de Korczak (photocopié et/ou vidéoprojeté). Au CP, le

texte est lu par l"enseignant. Les élèves commencent par une lecture individuelle puisé le texte est lu collectivement.

Au fur et à mesure de la lecture collective, l"enseignant fait expliquer le texte et en travaille sa

compréhension. Dès les premières phrases avec les guillemets, les enfants doivent comprendre

que l"auteur reprend des propos d"enfants ( †sFusF aoogntsFoç Fvs Frivvs

Il explique à la classe ce que signifie usFoç F aoogntsnF(avoir du mal à les accepter, ne pas les

aimer) puis demande : vg n"l El"mvbrtvxs 2"ÉtvrRvbrtvimbbrtvOrl1rÉR/mbtvs1"m valvosbvpvtrvtlOO" Rr vP

L"enseignant laisse les enfants s"exprimer puis centre l"échange sur le thème de la différence :

peut-être est-ce parce que les garçons et les filles ne sont pas pareils, qu"ils ne jouent pas aux

mêmes jeux, autrement dit parce qu"ils sont différents, que cela pose parfois des problèmes d"entente.

Le débat est relancé :

vg çtR/ervOs ervElrvbj"ÉvÉjrtRvOstvOs rmbvEljmbvislRvO"l vslRsÉRvÉrvOstvtjseerORr vP

L"idée est d"amener les enfants à prendre conscience non seulement des différences entre filles

et garçons, mais également de voir comment il est possible de s"entendre et de nouer des rela-

tions de respect. La poursuite de la compréhension du texte conforte cette idée : garçons et

filles peuvent très bien partager des échanges, des jeux... tandis qu"à d"autres moments, on est

mieux entre filles ou entre garçons. C"est cela qu"il faut faire comprendre aux enfants : chaque groupe a besoin de se retrouver dans son identité mais cela n"exclut pas les partages entre eux.

Autrement dit, on peut préférer rester entre filles ou entre garçons, c"est légitime, mais on peut

aussi développer des relations les uns avec les autres et se trouver des affinités, tout en respec-

tant les identités, les jeux, les comportements de chacun. Les garçons et les filles ne sont pas en

opposition, ils sont complémentaires. ob-l d.ludo nIndividuelle gabpcn n• 25 minutes (CP/CE1) • 15-20 minutes (CE2) ilupbdcen n• Fiche activité 2 :é Cour de récréation 5

Ÿ5‘u2ennu5tno?69u5DÉ

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