Parcours « Stéréotypes filles/ garçons »
les principes de l'égalité des femmes et des hommes : - L'égalité entre les filles et les garçons. Épisode Vinz et Lou « Sous la loupe ». (2 minutes).
Vinz et Lou et les filles et les garçons
21 août 2019 Ce programme "Vinz et Lou : les relations filles/garçons" a été conçu pour permettre la mise en place d'ateliers interactifs de sensibilisation ...
Épisode 3 – « À toi de jouer ! » Sémanciper des stéréotypes pour
L'éducation à l'égalité des droits et au respect entre filles et garçons doit être mise en œuvre dans une Épisode Vinz & Lou « Astrolou » (2 minutes).
Enseigner légalité fille garçon
« Les filles crient plus et aiment travailler. » • … 13. Page 14. LE GENRE A L'ECOLE MATERNELLE. Les
Faire vivre légalité entre les filles et les garçons
?Visionnage vidéo Sous la loupe Vinz et Lou sur l'égalité fille-garçon. Faire émerger la notion de stéréotype (trace écrite avec exemples).
Épisode 2 – « Astrolou » Sémanciper des stéréotypes pour
L'éducation à l'égalité des droits et au respect entre filles et garçons doit être mise en œuvre dans une Épisode Vinz & Lou « Astrolou » (2 minutes).
Fiche Débat Égalité Filles - Garçons
8 mars 2017 l'USEP en faveur de l'égalité filles-garçons a trouvé un moment ... Vinz et Lou film d'animation
Séquence sur légalité filles-garçons Cycle 2 (CP-CE1)
Il n'y a pas de jeux de sports ou de métiers réservés aux filles ou aux garçons. Visionnage de 3 vidéos Vinz et Lou sur l'égalité fille-garçon. Les élèves
Favoriser le vivre ensemble et prévenir le cyberharcèlement
Vinz et Lou et les filles et les garçons (séances : 1h à 3h) appréhender les stéréotypes de genre et l'égalité fille/garçon :.
concours daffiches 2015/2016 « filles - garçons moins de clichés
outils égalité filles-garçons du réseau de création et d'accompagnement http://www.vinzetlou.net/vinz-et-lou-et-les-filles-et-les-garcons/presentation.
[PDF] Vinz et Lou et les filles et les garçons
21 août 2019 · La série Vinz et Lou et les filles et les garçons aborde les problématiques de mixité de parité de respect mutuel et
[PDF] Parcours « Stéréotypes filles/ garçons » - Compte utilisateur
les principes de l'égalité des femmes et des hommes : - L'égalité entre les filles et les garçons Épisode Vinz et Lou « Sous la loupe » (2 minutes)
[PDF] Épisode 3 – « À toi de jouer ! » Sémanciper des stéréotypes pour
La laïcité implique le rejet de toutes violences et de toutes discriminations garantit l'égalité entre les filles et les garçons et repose sur une culture du
[PDF] Enseigner légalité fille garçon
2013 : loi qui pénalise les clients de la prostitution • 2014 : loi pour l'égalité réelle entre les hommes et les femmes qui légalise le congé « de paternité »
[PDF] Faire vivre légalité entre les filles et les garçons
?Visionnage vidéo Sous la loupe Vinz et Lou sur l'égalité fille-garçon Faire émerger la notion de stéréotype (trace écrite avec exemples)
Tous ensemble pour légalité filles garçons!
21 jui 2021 · À l'occasion du Forum Génération Égalité organisé par ONU Femmes du 30 juin au 2 juillet Télécharger « filles garçons Vinz et Lou pdf »
[PDF] WEB RADIO : des filles et des garçons parlent des - Espace 62
radio sur le thème de l'égalité entre les filles et les garçons 2 ou en début de cycle 3 : à partir du visionnage de la vidéo Vinz et Lou et les filles
[PDF] 32 fiche égalité filles garçons - - - - USEP 41
L'USEP en faveur de l'égalité filles-garçons a trouvé un moment fort lors de l'AG Vinz et Lou film d'animation Production Tralalere réalisée avec le
[PDF] Égalité filles- Garçons CM2 V Maillot
Nous allons travailler sur l'égalité filles- garçons Aujourd'hui nous commençons par regarder Vinz et Lou : Sous la loupe les filles et les garçons :
Comment enseigner l'égalité filles garçons ?
L'accueil des élèves, notamment à l'école maternelle : complimenter sur leur apparence aussi bien les garçons que les filles (les filles n'ont pas l'exclusivité des compliments sur la tenue vestimentaire par exemple : cette attention à soi-même importe pour la construction identitaire des deux sexes).Quels sont les stéréotypes filles garçons ?
Les garçons écoutent moins les consignes et sont moins attentifs. Les filles vont parfois bouder plus longtemps et pour rien. Les conflits sont plus facilement réglés avec les garçons; c'est moins dramatique. Les filles aiment seulement les jeux de rôles, les poupées et le soin des plus petits.- Informer, sensibiliser de manière, donc, à faire bouger les lignes, et pas seulement chez les filles « Il est plus difficile d'amener les garçons vers des métiers étiquetés « féminins » que l'inverse, car la crainte d'une disqualification identitaire est plus grande chez eux que chez les filles, note l'experte.
VinY F Lou J leV relaWionV filleVIgarçonV ©2014 Tralalere ± Meci-Telà ± CANOPÉ 1 / 5
Épisode 3 " À toi de jouer ! »
Niveaux : cycles 2 et 3, 6 e
Âge : 7 à 11 ans Si tu sais faire, y a pas de raison de te tairePréambule
femmes et les hommes est une des missions essentielles de notre société et au fondement de la réussite de
WouV leV enfanWVH leV filleV comme leV garçonV.les enfants, interagir entre pairVH parWager eVpaceV eW acWiviWéV ; pour leV acWeurV éTucaWifVH Tonner la paroleH
pYMOXHU VMQŃPLRQQHU RX UpŃRPSHQVHU RULHQPHU" RNpLP j GHV UHSUpVHQPMPLRQV OH SOXV VRXYHQP LPSOLŃLPHV VXU OHV
compétences supposées des uns et des autres. Ces représentaWionVH qui relèvenW VouvenW Te préjugéV eW
VWéréoWypeV profonTémenW ancréVH peuvenW êWre la Vource TirecWe Te TiVcriminaWionV. classe que dans la cour de récréation, et plus largement dans le quotidien des enfants.Objectifs généraux
± Questionner les enfants sur les points communs et les différenceV enWre leV filleV eW leV garçonV
Objectif spécifique
± Prendre conscience que les femmes, tout autant que les hommes, peuvent jouer des rôles sociaux
imporWanWV et de la femme ± Fournir aux filles et aux garçons des modèles de personnages intéressants à imiter traduit pas nécessairement par une égalité de faitCompétences aborTéeV
± Construire une opinion perVonnelleH criWique eW réflécUie ± Affirmer sa position et faire valoir son point de vue face aux autres ± Reconnaitre une situation stéréotypéefemme, peut jouer à WouV leV écUelonV Te la VociéWéH poliWiqueH économiqueH TomeVWiqueH eWc.
- PrenTre conVcience Te manière pluV expliciWe TeV fonTemenWV même Te la morale J le reVpecW Te valeurV
Thèmes abordés
les représentations autour des compétences spécifiquement féminines ou masculines les stéréotypes dans les loisirs, les sports, les métiersRessource utilisée
Épisode Vinz & Lou " Astrolou » (2 minutes)Durée de l'atelier
Entre 30 minutes ou 1 heure
Modalité
Atelier en mode collectif
Matériel nécessaire
Un ordinateur connecté
Un vidéoprojecteur ou TNI
VinY F Lou J leV relaWionV filleVIgarçonV ©2014 Tralalere ± Meci-Telà ± CANOPÉ 2 / 5
DÉROULNÓNNT MN LGATNLINR
1 Faire émerger les représentations/ la parole
Avant de lancer l'atelier, rappeler leV règleV Te priVe Te paroleV J ± On écoute leV auWreVH WouW le monTe ToiW pouvoir prenTre la parole. ± On respecte leV limiWeV Te la liberWé TGexpreVVion J paV Te propoV injurieuxH paV Te moquerieV. CUacun a le TroiW Te formuler VeV impreVVionVH VeV penVéeVH VeV reVVenWiV eW VeV queVWionV en éWanW reVpecWé.± On s'engage à ne pas répéter leV propoV écUangéV penTanW lGaWelierH en parWiculier
ceux qui auraienW WraiW à la vie privée.NxempleV Te queVWionVH parWir TeV
repréVenWaWionV eW connaiVVanceV TeV enfanWV J ± Tout le monde peut-il êWre repréVenWé ceV camaraTeV ? ÊWre en poViWion Te pouvoir ? ± Pensez-vouV que WouV leV garçonV aimenW êWre en poViWion Te pouvoir ? ± Est-ce facile Te prenTre la parole TevanW WouW le monTe ? Pourquoi cerWainV y arrivenW2 Projeter le dessin animé et analyser le scénario
± Projeter au groupe le dessin animé une première fois pour un visionnage collectif. ± Décrypter ensemble le scénario du dessin animé à l'aide du Wableau ci-TeVVouV.Messages clés et conseils associés
AprèV un premier visionnage eW TeV queVWionV VuccincWeV Vur la compréhension globale Te
Ńaire le lien entre le scénario et le vécu des enfants permeW Te TéclencUer la parole eW Te
confronWer ceV ViWuaWionV avec leur quoWiTien J " NW WoiH eVW-ce que Wu aV Téjà enWenTu TeV UiVWoireV
perVonnage ? ».ÓeVVageV cléV eW conVeilV aVVociéV
Ces questions, non-exhaustives, ont pour objectif de faire émerger les représentations des enfants. faire un premier état des lieux de leurs idées et ressentis. Réfléchir autour des thématiques et questions préalable à cet atelier sur les stéréotypes liés à noter quelques-unes de leurs réponses au tableau permettre un retour réflexif.VinY F Lou J leV relaWionV filleVIgarçonV ©2014 Tralalere ± Meci-Telà ± CANOPÉ 3 / 5
Dans les coulisses du Vcénario
ProblémaWiqueV
aborTéeV ÉlémenWV Tu Vcénario QueVWionV aVVociéeV AnalyVeComment se positionner
face à des prises de responsabilité, quelle légitimité ?Vinz joue au basket avec
marque aucun panier, prétexte alors le mauvais matériel et la nécessité de les remplacer.Pourquoi Vinz croit-il que
le problème vient du panier de basket ? Y a-t-il des sports réservés aux filles ?Vous aurait-il semblé
normal que Vinz aille seul parler au Maire ? Une femme, peut-elle représenter un groupe ?Le domaine sportif est
souvent considéré comme une prérogative masculine ; encore plus des revendications officiellesEn mairie, Vinz éprouve
quelques difficultés à organiser son discours, tandis que Lisa parvient àPourquoi, Vinz, ne
parvient-il pas à compétences ? Est-ceEt Lisa ? En a-t-elle
envie ? En a-t-elle les compétences ? Se sent- elle légitime ?Les filles ont peur de se
pensent ne pas avoir les compétences alors que peur de se présenter compétences. Notions de compétence à égalité entre filles et garçons, de légitimité.A noter également la
difficulté pour les garçons cette position de vrai garçon ! ». Tous les garçons ne rêvent pasImportance de lier le
leadership à la compétence de chacun. maire. En fait le maire est une femme et elle écoute attentivement les arguments de Lisa.Pourquoi Vinz est-il
maire ? Existe-il des fonctions réservées aux femmes ? Aux hommes ?Que veut dire le mot
parité, par exemple pour un conseil municipalLes mécanismes de la
domination masculine rapports sociaux contribuent à une " naturalisation » (Bourdieu) des modèles de catégorisation sociale.Conclusion et
déconstruction du stéréotype en questionLa maire inaugure le
nouveau terrain de basket et, devant toute de son intervention.Est-ce que la maire
sont du même sexe ?Vinz aurait-il pu, lui aussi,
être félicité ? Connaissez-
vous des grandes femmes et des grands hommes qui ont été récompensés ? conscience que les hommes et les femmes peuvent être en position de représentativité.VinY F Lou J leV relaWionV filleVIgarçonV ©2014 Tralalere ± Meci-Telà ± CANOPÉ 4 / 5
3 Proposition d'activité
Repasser le dessin animé après ce Wravail Te TécrypWage. LeV enfanWV pourronW ainVi avoir le plaiVir Te
Objectifs
± Démasquer les fausses représentations des rôles sociaux qui véhiculent des images erronées du masculin
eW Tu féminin.Méthode du débat
1. Les enfants sont en groupe, debout et une question de débat leur est posée : pensez-vouV que leV
garçonV VoienW pluV capableV Te prenTre TeV reVponVabiliWéVH Te prenTre la parole que leV filleV ?
3. Les enfants débattent de la question à tour de rôle en argumenWanW eW peuvenW WouW au long Tu
TébaW Ve rapprocUer Te la ligneH cUanger Te côWé Vi leur aviV Tiffère ou Ve poViWionner Vur la ligne
évenWuellemenW.
5. Donner un objectif au débat : quels sont les critères pour pouvoir prendre la parole ou être acteur
7. Proposer ensuite de rechercher des informations sur des personnages célèbres, homme et femme
Aurore Mupin (George SanT)
Henry MunanW
LouiV PaVWeur
LouiVe ÓicUel
Lucie Aubrac
Óarie Curie
ÓarWin LuWUer Oing
ÓauT ŃonWenoy
RoVa ParkV
Messages clés et conseils associés
± LeV enVeignanWV ToivenW veiller à ne paV accenWuer leV mécaniVmeV VuVcepWibleV Te fabriquer TeV
TifférenceV filleV I garçonVH noWammenW lorV TeV louangeVH TeV encouragemenWV eW TeV réprimanTeV.
± La mixiWé TeV groupeV TevraiW conTuire à la réTucWion TeV argumenWV favorableV à la juVWificaWion TeV
± LorV Te la pUaVe réflexiveH il eVW poVVible que cerWainV élèveV oppoVenW leurV moTèleV éTucaWifV. Il VeraiW
perVonnageV conWraTicWoireV avec leur époque.4 Les mesVageV cléV à reWenir
± Filles ou garçons, tout le monde est légitime pour représenter ses camarades. ± Les garçons ont aussi le droit de ne pas occuper une position de pouvoir.VinY F Lou J leV relaWionV filleVIgarçonV ©2014 Tralalere ± Meci-Telà ± CANOPÉ 5 / 5
5 Autres ressources Tralalere disponibles
± Autres épisodes liés à la thématique Vinz F Lou J leV relaWionV filleVIgarçonV± Épisodes VinY F Lou VWoppenW la violence
quotesdbs_dbs8.pdfusesText_14[PDF] drain de fuhrman
[PDF] note de bas de page idem
[PDF] pleurocath definition
[PDF] initiation handball exercice
[PDF] handball cycle 1
[PDF] initiation handball primaire
[PDF] initiation handball maternelle
[PDF] situations d'apprentissage handball
[PDF] exercice de handball pour débutant
[PDF] cycle handball niveau 3 lycée
[PDF] jean moulin résistance cm2
[PDF] jean moulin cycle 2
[PDF] jules ferry histoire cm2
[PDF] pline le jeune éruption du vésuve latin