Expression Corporelle en Maternelle: quelques situations d
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Expression Corporelle en Maternelle: quelques situations d
A réaliser en situation statique Plus difficile : A réaliser marionnette debout et en contrebas : A réaliser avec des déplacements Evaluation : Le(s) danseur(s) respecter les consignes Le spectateur écouter regarder verbaliser ce qui est vu Le danseur et le spectateur ne pas gêner les autres (ne pas bousculer ne pas rire ne
Les activités corporelles d'expression - Académie de Poitiers
Les activités corporelles d'expression Created Date: 9/30/2006 9:54:57 AM
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Expression : action ou manière d'exprimer ou de s'exprimer S'exprimer : manifester sa pensée ses sentiments (par le langage les gestes l'art) Corporel elle : relatif au corps Corps : partie matérielle des êtres animés Définition de l’auteur: L'expression corporelle est un véritable langage Il n'est à dissocier ni
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Expression Corporelle en
Maternelle:
quelques situationsDECEMBRE 2014
est une activité de production de formes corporelles à viséesexpressive, esthétique et artistique destinée à être vue et à communiquer une émotion.
en fonction de sa personnalité), chorégraphe (il imagine, organise et met en scène) et lesquelles on va travailler mou/rigide, lourd/léger que le langage du corps " remplace » celui de la parole. Il instaurera une mise en Au cycle 1, les entrées à caractère ludique sero : jeux de locomotion, de manipulation, de contact et jeux symboliques.Les éléments inducteurs peuvent être :
progressivement au sein de déplacements plus organisés et dans une construction ¾ Des objets pour transformer le mouvement (sachets plastiques, grands tissus, qui donnent du sens. en laissant le temps aux élèves exploite les réponses " prometteuses » pour enrichir progressivement le vocabulaire corporel des élèves.La mise en place de la re
identifier le début et la fin du mouvement dansé. DANSEActivités à visées
artistique, esthétique et expressiveUtiliser toutes les parties du corps
Apprendre de nouveaux gestes dansés
Nuancer et affiner son geste
Mémoriser et enchaîner plusieurs gestes
spectateur La marionnetteObjectif(s)
But pour l'élève marionnettiste : faire bouger son camarade qui est une marionnette comme si elle avait des fils imaginaires ; la marionnette doit suivre le mouvement guidé.Dispositif : gymnase ou salle de motricité.
Conditions de réalisation : répartition des élèves par groupes de 2. : La marionnette est assise. Les duos avant de présenter leur composition au reste de la classe. Faire des mouvements lentement pour être ensemble. Faire bouger un membre à la fois. Règles de sécurité : manipuler en douceur : ne pas faire mal, ne pas se laisser faire mal.Critère(s) de réussite :
Se coordonner à 2 pour
synchroniser les déplacements des membres.Variable(s) pour réguler les apprentissages
Plus facile :
A réaliser en situation statique
Plus difficile :
A réaliser marionnette
debout et en contrebas :A réaliser avec des
déplacementsEvaluation :
Le(s) danseur(s) Ł respecter les consignes
Le spectateur Ł écouter, regarder, verbaliser ce qui est vu. Le danseur et le spectateur Ł ne pas gêner les autres (ne pas bousculer, ne pas rire, neObservations :
Il est préférable de limiter le contexte à une situation statique pour permettre aux élèves
de travailler sur la s des mouvements. DANSEActivités à visées
artistique, esthétique et expressiveUtiliser toutes les parties du corps
Apprendre de nouveaux gestes dansés
Nuancer et affiner son geste
Mémoriser et enchaîner plusieurs gestes
spectateurLe miroir
Objectif(s)
décomposition des gestes.But pour l'élève : imiter
Dispositif : gymnase ou salle de motricité.
Conditions de réalisation : répartition des élèves par groupes de 2 (un meneur et un exécutant)
debout face à face. composition au reste de la classe. Faire des mouvements lentement, faire bouger un membre à la fois, ne pas parler.Règles de sécurité : le meneur guide son camarade doucement et évite, dans un premier temps,
les positions en équilibre sur 1 pied par exemple.Critère(s) de réussite :
Faire exactement ce que
fait son camarade simultanément ou avec toujours le même décalage.Variable(s) pour réguler les apprentissages
Plus facile :
Apporter comme support une
idée de mime (mimer un geste quotidien (enfiler unPlus difficile :
Rajouter des mouvements
Demander un déplacement
sur une trajectoire rectiligne.Réaliser la situation sur
musique.Evaluation
Le(s) danseur(s) Ł respecter les consignes
Le spectateur Ł écouter, regarder, verbaliser ce qui est vu. Le danseur et le spectateur Ł ne pas gêner les autres (ne pas bousculer, ne pas rire, neObservations :
DANSEActivités à visées
artistique, esthétique et expressiveUtiliser toutes les parties du corps
Apprendre de nouveaux gestes dansés
Nuancer et affiner son geste
Mémoriser et enchaîner plusieurs gestes
spectateurLe sculpteur
Objectif(s)
But pour l'élève sculpteur : mettre son camarade dans la position demandée (supports : ; pour la statue se laisser faire et garder la position.Dispositif : gymnase ou salle de motricité.
Conditions de réalisation : répartition des élèves par groupes de 2. : la statue a les yeux fermés, le sculpteur le manipule pour luiConsignes Ł pour le sculpteur : Mettre en forme son camarade par rapport à ce qui est demandé,
Ł pour la statue : rester dans la position.
Règles de sécurité : manipuler en douceur : ne pas faire mal, ne pas se laisser faire mal ; éviter
les positions en équilibre sur 1 pied par exemple.Critère(s) de réussite :
En comparant les
différentes réalisations au modèle, avoir réalisé le plus ressemblant.Variable(s) pour réguler les apprentissages
Plus facile :
allongé au sol (relâché) 1 bras, position ou donne comme support un dessin, une photo.Plus difficile :
Des reproductions de
sculptures (lien avec proposées aux élèves.Des statues à plusieurs
personnages avec uneéquipe de sculpteurs pour
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