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  • Quels sont les cycles scolaires ?

    Cycle 2fin GS - CP – CE1CP – CE1 – CE2Cycle 3CE2 – CM1 – CM2CM1 – CM2 – 6eCycle 45e – 4e – 3e
  • Quel est le cycle 5 ?

    le cycle 2, cycle des apprentissages fondamentaux (CP, CE1, et CE2) le cycle 3, cycle de consolidation (CM1, CM2 et classe de sixième) le cycle 4, cycle des approfondissements (classes de cinquième, quatrième et troisième)
  • Comment s'appelle le cycle 4 ?

    Le cycle 3 (cycle de consolidation) regroupe les classes du CM1, CM2 et de 6e et concerne donc l'école et le collège.

Fiche d'information N° 46

Septembre 2017

UIS/FS/2017/ED/46

Plus de la moitié des enfants et

des adolescents n'apprennent pas dans le monde Selon les nouvelles estimations de l'ISU, plus de 617 millions d'enfants et d'adolescents n'atteignent pas les SMC en lecture et en mathématiques. Cela équivaut à trois fois la population du Brésil qui ne saurait pas lire ni maîtriser les connaissances fondamentales en mathématiques. Les nouvelles données indiquent un énorme gaspillage de potentiel humain qui pourrait menacer les progrès vers les Objectifs de développement durable (ODD). De nombreux objectifs mondiaux dépendent de la réalisation de l'ODD 4, qui exige une

éducation inclusive, équitable et de qualité et qui promeut des "ɋpossibilités d'apprentissage

tout au long de la vie pour tousɋ». Plus particulièrement, la Cible 4.1 exige que tous les enfants

achèvent un cycle complet d'enseignement primaire et secondaire d'une qualité suffisante

pour s'assurer qu'ils soient dotés "ɋd'un apprentissage véritablement utileɋ». Pour mesurer

les progrès à l'échelle mondiale, la communauté internationale a convenu d'utiliser l'indicateur suivant : Pourcentage d'enfants et de jeunes : (a) en 2e ou 3 e année d'études ; (b) en fin

de cycle primaire ; et (c) en fin de premier cycle du secondaire qui maîtrisent au moins les normes

d'aptitudes minimales en (i) lecture et (ii) mathématiques, par sexe.

L'Institut de statistique de

l'UNESCO (ISU) est la source officielle de données comparables au plan international concernant l'éducation et l'alphabétisme utilisées pour le suivi des progrès réalisés en faveur des

Objectifs de

développement durable. http://uis.unesco.org @UNESCOstat

2 Fiche d'information N° 46 | Septembre 2017

Ce document présente les premières estimations de cet indicateur mondial et examine l'impact des points de

référence. En tant que source officielle des données de l'ODD 4, l'ISU a élaboré une méthodologie qui mesure

non seulement les données des enfants et des adolescents qui sont scolarisés, mais aussi celles des

populations non scolarisées qui ont peu ou aucune possibilité d'atteindre les SMC. Six enfants et adolescents sur dix n'apprennent pas à l'échelle mondiale l'échelle mondiale, six enfants et adolescents sur dix n'atteignent pas les SMC en lecture et en

mathématiques (voir la Figure 1 pour la lecture et le Tableau A1 de l'Annexe pour les mathématiques). Le total

(617 millions) comprend plus de 387 millions d'enfants en âge de fréquenter le cycle primaire (environ 6 à 11

ans) et 230 millions d'adolescents en âge de fréquenter le premier cycle du secondaire (environ 12 à 14 ans).

Ceci signifie que plus de la moitié (56 %) de l'ensemble des enfants ne saura pas lire ou n'aura pas les

connaissances fondamentales en mathématiques quand ils auront l'âge d'achever le cycle primaire. La

proportion est encore plus élevée chez les adolescents, dont 61 % sont incapables d'atteindre les SMC quand

ils devraient achever le premier cycle du secondaire. Figure 1. Nombre mondial d'enfants et d'adolescents qui n'atteignent pas les SMC en lecture, par groupe d'âge, région des ODD et sexe

Source : Institut de statistique de l'UNESCO.

3 Fiche d'information N° 46 | Septembre 2017

Tableau 1. Nombre d'enfants et d'adolescents qui n'atteignent pas les SMC en lecture, par région des ODD, 2015

Note : IAPS = Indice ajusté de parité entre les sexes (taux des filles/garçons qui n'apprennent pas, voir

l'Encadré 1).

Source : Institut de statistique de l'UNESCO

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