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La Fondation Marocaine pour la Promotion de l'enseignement Préscolaire – FMPS – est une association à but non lucratif dotée de l'utilité publique depuis 

  • C'est quoi l'utilité sociale ?

    L'utilité sociale est une notion employée pour distinguer les activités qui servent l'intérêt de la société de celles qui servent avant tout l'intérêt d'individus (intérêt particulier) ou de groupes d'individus (intérêt mutuel).

  • Comment mesurer l'utilité sociale ?

    L'utilité sociale d'une structure se mesure par les effets positifs générés sur le territoire ou auprès d'un groupe ou de la société dans son ensemble. Elle permet de mesurer l'engagement social d'une organisation par des données concrètes à la fois économiques, environnementales, politiques, sociales et sociétales.

  • Quelle est l'importance de l'économie sociale ?

    L'économie sociale contribue à rétablir trois grands déséquilibres sur le marché de l'emploi : le chômage, l'instabilité des emplois et l'exclusion des chômeurs de la vie so- ciale et de l'emploi.
  • Comment obtenir l'agrément ESUS ? Pour obtenir le label ESUS, vous devez remplir un dossier de demande d'agrément ESUS. Les dossiers sont disponibles en ligne sur le site des Dreets (Directions régionales de l'économie, de l'emploi, du travail et des solidarités).

MichelleDeschênes

Programmederechercheet

d'expérimentationpédagogique

CollègeO'SullivandeQuébec

Janvier2012

1 1 1 1 1 1 1 1

ȱȱiȱ

iiȱ

ȱȱiiiȱ

JeȱremercieȱleȱCollège

ceȱprojet.ȱ

ȱlaȱ

linguistique.ȱ

ȱȱ1ȱ

ainsiȱqueȱ

ȱdesȱquestionsȱ

performance.ȱ webȱsocial.ȱLeȱcadre réaliséeȱ 2ȱ social.ȱ

ȱtravauxȱmenantȱàȱlaȱ

ȱȱ3ȱ

ȱparȱProfweb

1

ȱsurȱ

deȱ

ȱleȱ

Dansȱsonȱrapportȱ

p.ȱ29)ȱmentionneȱ:ȱȱ 1 4ȱ besoin.ȱ institutionsȱd'enseignement.ȱȱ

ȱétudiantȱenȱtermesȱ

webȱsocialȱdansȱ

ȱȱ5ȱ

recenser desȱoutilsȱ duȱwebȱ2.0?ȱ»ȱȱ auquelȱ

ȱd'intégrationȱ

autresȱ

ȱpédagogiques.ȱ

6ȱ laquelleȱilsȱse

àȱunȱautre,ȱd'uneȱ

sessionȱàȱuneȱautre.ȱȱ e 2

ȱnumérique.ȱ

d'information,ȱ etc. 3 2 3

ȱ2010,ȱp.ȱ12).ȱȱȱ

ȱȱ7ȱ

devraientȱêtreȱfamiliers.ȱ laȱréutilisation;ȱ laȱmaitriseȱ desȱtechnologies;ȱ unȱapprentissageȱprogressif;ȱ laȱ 8ȱ affordances 4

Websocial

Leȱwebȱsocial

5 définie.ȱȱ permettentȱdeȱ:ȱ

Communiquerȱ

Collaborerȱ

synchroneȱetȱasynchrone,ȱ 4 perspectiveȱ

ȱonȱprésenteȱdeuxȱ

5

ȱȱ9ȱ

Partagerȱ

d'utilisateurs.ȱȱ

Participerȱ

estȱ lesȱtechnologies.ȱ

Twitter.ȱȱ

caractéristiquesȱduȱ

Parent,ȱ2010c).ȱȱ

Facebookȱ-ȱfacebook.comȱ

10ȱ

Twitterȱ-ȱtwitter.comȱȱ

(généralementȱunȱmotȱ

LinkedInȱ-ȱlinkedin.comȱ

Google+ȱ-ȱplus.google.comȱ

propose

Ningȱ-ȱning.comȱ

ȱȱ11ȱ

Lesȱbloguesȱȱ

être

dèsȱqu'ilȱ

Lesȱwikisȱ

pourȱ 1 peuȱGoogleȱPhotos.ȱ

Lesȱsitesȱdeȱdiscussionȱȱ

12ȱ

ȱLesȱforumsȱsontȱ

1

Lesȱagrégateursȱ

àȱjourȱautomatiquementȱ

ȱetȱNetVibesȱ

compte.ȱ

Lesȱoutilsȱdeȱfolksonomieȱ

l'aideȱ l'imageȱduȱwebȱ2.0.ȱȱ

ȱȱ13ȱ

auxȱétudiants.ȱCertains utilisantȱ

14ȱ

ȱcoursȱdeȱ

session.ȱ

Lesȱconfrontationsȱ

uneȱcultureȱ(TACT,ȱ1998).ȱ

ȱàȱdévelopperȱdansȱ

6

ȱlaȱdispositionȱduȱ

6

ȱȱ15ȱ

Blogues

l'interactionȱentreȱl'auteurȱ 7 l'objetȱde d'archivesȱfigurentȱ 7

16ȱ

Bloguesd'étudiant

Portfolioȱnumériqueȱ

Les sesȱtravaux.ȱ cheminementȱdeȱcarrière.ȱ

ȱȱ17ȱ

Typeȱ

Dossierȱdeȱ

présentationȱ académiqueȱ typeȱ certificatifȱ

Unique,ȱ

généralementȱ enȱfinȱdeȱ programmeȱ

Collection,ȱ

sélection,ȱ présentationȱ

Dossierȱdeȱ

présentationȱ professionnelȱ généralementȱ enȱfinȱdeȱ programmeȱ

Collection,ȱ

sélection,ȱ présentationȱ

Soutienȱàȱ

l'apprentissageȱ

Travauxȱdivers,ȱ

réflexionȱsurȱ l'apprentissageȱ

EnseignantȱGénéralementȱ

formativeȱ

Débutȱetȱfinȱouȱ

enȱcontinuȱ

Collection,ȱ

sélection,ȱ réflexionȱ

Bilanȱdeȱ

l'apprentissageȱ

Tousȱlesȱtravauxȱ

Réflexionȱsurȱ

l'apprentissageȱ

ÉtablissementȱSommative,ȱ

généralementȱ certificativeȱ

Finȱdeȱcoursȱouȱ

programmeȱ

Collection,ȱ

réflexion,ȱ liensȱ

ȱleursȱréflexions,ȱ

nouvelleȱ synthèseȱdeȱleurs

18ȱ

publicationsȱsuivantes.ȱȱ

Bloguesdeclasse

lectureȱd'une quiȱ

Toutefois,ȱil

d'utiliserȱd'autresȱ

ȱȱ19ȱ

ȱleȱdomaineȱseȱ

Échangesȱavecȱl'industrieȱ

ȱyȱavoirȱunȱ

Microblogues

pourȱ 8

ȱdoiventȱ

particulièrementȱlaȱ sourcesȱtraditionnelles.ȱ 8

20ȱ

ȱcommettreȱ

Rédactionȱcoopérativeȱ

deȱcourtesȱ antérieures.ȱȱ l'instigatrice 9

Débatȱetȱargumentationȱ

activitésȱquiȱ

ȱenseignantȱdeȱ

françaisȱenȱ5 e 9

ȱȱ21ȱ

socioéconomique.ȱȱ l'outilȱdeȱrechercheȱqui estȱcomplexifié.ȱȱ Wiki de fautȱ surȱleȱcontenuȱpublié. prenantȱȱenȱ

22ȱ

l'enseignantȱaȱ articles.ȱ

ȱd'autresȱ

Créationȱd'unȱglossaireȱ

Rédactionȱitérative

Paulȱ

étudiants

ȱȱ23ȱ

sommative.ȱ

Portfolioȱnumériqueȱ

ȱl'utilisationȱd'unȱ

l'étudiantȱ

Aucollégial

10 11

1. rechercherȱdeȱl'information;ȱ

2. traiterȱlȇinformation;ȱ

3. présenterȱl'information;ȱ

10 11

24ȱ

4. communiquerȱetȱcollaborerȱsurȱinternet;ȱ

5. évaluerȱleȱprojet.ȱ

réaliser

Opérationsȱ

1

Objectifsȱ

d'apprentissageȱ

Contenusȱd'apprentissageȱ

Rechercherȱl'informationȱ

Utiliserȱetȱ

diffuserȱ l'informationȱdeȱ façonȱéthiqueȱetȱ légaleȱ surȱlesȱdroitsȱd'auteursȱ selonȱlesȱbesoinsȱ identifiésȱ existantesȱ

Citerȱlesȱsourcesȱ

correctementȱ 1

Présenterȱl'informationȱ

Publierȱsurȱleȱ

webȱ surȱleȱwebȱ

Intégrerȱdesȱélémentsȱ

dansȱuneȱpublicationȱ webȱ

Intégrerȱuneȱimageȱȱ

Intégrerȱdeȱlȇaudioȱȱ

webȱ

Mettreȱenȱligneȱuneȱ

publicationȱWebȱ hypertextesȱ

ȱȱ25ȱ

Utiliserȱdesȱoutilsȱ

deȱbaseȱdeȱ communicationȱ etȱdeȱ télécollaborationȱ unȱforum 12

Communiquerȱdeȱ

manièreȱéthiqueȱ sontȱpasȱimmédiats,ȱ doncȱenȱmodeȱ asynchroneȱ

Utiliserȱunȱwikiȱ

Évaluerȱleȱprojetȱ

Constituerȱunȱ

dossierȱ dȇapprentissageȱ surȱunȱsupportȱ

électroniqueȱ

Constituerȱunȱdossierȱ

dȇapprentissageȱ minute)ȱ cheminement)ȱ produitȱ enseignantȱ 12

26ȱ

Évaluation

particuliers,ȱqueȱceȱsoitȱau administrativesȱ».ȱLeȱ auxȱfins directeur,ȱ guiderȱl'évaluation 13

1. L'évaluationȱdeȱl'apprentissageȱdébuteȱparȱdesȱvaleursȱ

éducatives.ȱȱ

2. L'évaluationȱestȱlaȱplusȱefficaceȱquandȱelleȱreflèteȱuneȱ

3. L'évaluationȱfonctionneȱleȱmieuxȱquandȱleȱprogrammeȱqu'elleȱ

4. L'évaluationȱdemandeȱdeȱporterȱattentionȱàȱlaȱfoisȱauxȱrésultatsȱetȱ

5. L'évaluationȱfonctionneȱleȱmieuxȱquandȱelleȱestȱcontinueȱplutôtȱ

qu'épisodique.ȱȱ 13

ȱȱ27ȱ

6. L'évaluationȱmèneȱàȱdesȱaméliorationsȱplusȱlargesȱquandȱdesȱ

7. L'évaluationȱfaitȱuneȱdifférenceȱquandȱelleȱdébuteȱparȱlesȱenjeuxȱ

8. L'évaluationȱestȱplusȱsusceptibleȱdeȱmenerȱàȱdesȱaméliorationsȱ

9. Parȱl'évaluation,ȱlesȱéducateursȱs'acquittentȱdeȱleursȱ

appris;ȱ coopératifs,ȱetc.).ȱ

28ȱ

1. CohérenceȱévaluationȬformationȱ

2. Respectȱduȱcaractèreȱterminalȱdeȱl'évaluationȱsommativeȱ

processus.ȱ

3. Utilisationȱdesȱrésultatsȱattendusȱcommeȱpointȱdeȱcomparaisonȱ

4. Respectȱduȱcaractèreȱpersonnelȱdesȱapprentissagesȱ

Quelquesinstrumentsd'évaluation

Lalistedevérification

ȱOuiȱNonȱ

侊1侊 侊1侊

ȱȱ29ȱ

Lagrilled'évaluation

ȱd'unȱ

L'articleȱcontientȱ15ȱ

fautesȱouȱmoinsȱȱ 0ȱ façonȱsommative,ȱilȱdevra

30ȱ

ȱniveauxȱ(voirȱlesȱ

exempleȱciȬdessous).ȱ

Indicateursȱ3

e

ȱsemaineȱ5

e

ȱsemaineȱ7

e

ȱsemaineȱ

constructiveȱȱȱȱ autresȱȱȱȱ constructiveȱȱȱȱ

1Échelleȱ

1ȱ:ȱJamaisȱ

2ȱ:ȱOccasionnellementȱ

3ȱ:ȱSouventȱ

4ȱ:ȱToujoursȱ

1

Indicateursȱ

respecteȱetȱévalueȱlesȱ autresȱdeȱfaçonȱ constructiveȱ

11 1 1

11 1 1

1Échelleȱ

1ȱ:ȱTrèsȱinsatisfaisantȱ

2ȱ:ȱInsatisfaisantȱ

3ȱ:ȱSatisfaisantȱ

4ȱ:ȱTrèsȱsatisfaisantȱ

1

Aucollégial

ȱȱ31ȱ

ȱdeȱcoursȱ

planificationȱrigoureuse.ȱ

ȱdesȱ

l'évaluationȱdeȱchacuneȱ d'étudesȱcollégiales);ȱȱ enseignant;ȱ

ȱàȱlaȱpolitiqueȱ

webȱsocialȱdevraȱtenirȱ

ȱqu'ilsȱ

32ȱ

Deȱplus,ȱdesȱenseignantsȱde

l'élèveȱd'enȱcumulerȱ enseignantȱauȱsecondaireȱ:ȱ des correctionȱcommunsȱ».ȱȱ

ȱȱ33ȱ

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