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Mais dans la seconde moitié du XVII' siècle des philosophes traîtres à l'esprît phîlosophique entre prennent de compléter l'explication scientifique
Annexe
humanités, littérature et philosophie de première généralePréambule
vise à procurer auxélèves de première et de terminale une solide formation générale dans le domaine des
lettres, de la philosophie et des sciences humaines. Réunissant des disciplines à la fois différentes et fortement liées, il leur propose une approche nouvelle de grandes questions deculture et une initiation à une réflexion personnelle sur ces questions, nourrie par la
Comme tous les enseignements, cette spécialité contribue au développement des compétences -ci conduit àpréciser sa pensée et à expliciter son raisonnement de manière à convaincre. Elle permet à
progressivement à la vérité par la preuve. Si ces considérations sont valables pour tous les
élèves, elles prennent un relief particulier pour ceux qui choisiront de poursuivre cet
baccalauréat. Il convient que les travaux proposés aux élèves y contribuent dès la classe de
première. leur permettra de réfléchir sur les questions contemporaines dans une perspective élargie.Avec une pluralité cette formation constituera un précieux apport pour des études axées sur les sciences, les
tiques, lamédecine et les professions de santé. Elle sera particulièrement recommandée aux élèves
sciences humaines, de la culture et de la communication. Les conteenseignement se répartissent en quatre semestres, chacun centré sur une grande dimension de la culture humanistedes objets des études rassembléehumanités. Ce sont :1) la parole, ses pouvoirs, ses fonctions et ses usages ;
2) les diverses manières de se représenter le monde et de comprendre les sociétés
humaines ;3) la relation des êtres humains à eux-mêmes et la question du moi ;
4) sur son devenir. privilégiée avec1) d ;
2) Renaissance, Âge classique, Lumières ;
3) du romantisme au XXe siècle ;
4) époque contemporaine (XXe XXIe siècles).
© Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.fr Cet ancrage historique ne doit pas . On travaillera à approfondirles problématiques développées au cours de la période de référence en les comparant à des
problématiques plus anciennes ou plus récentes. Cette comparaison, pratiquée à travers aux élèves tout à la fois de développer leur grands grande subdivision de la thématique considérée. Il en résulte le tableau suivant :Première,
semestre 1Les pouvoirs de la parole
Période de référence :
Âge classique
Les séductions de la parole
Première,
semestre 2Les représentations du monde
Période de référence :
Renaissance, Âge classique, Lumières
Découverte du monde et pluralité
des culturesDécrire, figurer, imaginer
Terminale,
semestre 1La recherche de soi
Période de référence :
Du romantisme au XXe siècle
Éducation, transmission et
émancipation
Les expressions de la sensibilité
Les métamorphoses du moi
Terminale,
semestre 2Période de référence :
Période contemporaine (XXe-XXIe siècles)
Création, continuités et ruptures
Histoire et violence
ses limites " littéraire » ou " philosophique ». Chacune se prête à une approche croisée, impliquant une concertation et une coopération effectives entre les professeurs en charge de cet enseignement qui doit être assuré à parts égales sur chaque année du cycle.Chaque thème est abordé à partir de textes littéraires et philosophiques français ou traduits
en français, choisis comme particulièrement représentatifs de la problématique concernée. À
dans le cadre des épreuves du baccalauréat. Les professeurs en charge de cette formation construisent leur p © Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse > www.education.gouv.frProgramme
Semestre 1 : les pouvoirs de la parole
La première partie de enseignement a pour objet le rôle du langage et de la parole dans les sociétés humaines. Elle porte sur : les arts et les techniques qui visent à la maîtrise de la parole publique dans des contextes variés, notamment judiciaires et politiques, artistiques et intellectuels ; la variété de ses effets : persuader, plaire et émouvoir. repérer, apprécier et analyser les procédés et les effets ; -même ces procédés et ces effetsécrites et orales bien construites ;
en trois volets ou selon trois axes, portant respectivement sur rhétorique, les genres de discours et les parties du discours, ainsi que les qualités et la étude prend en compte la diversité des situations de prise de parole (débats publics en VDFUpV HW SURIDQHV GLVFRXUV pFULWV GLDORJXHVquotesdbs_dbs45.pdfusesText_45[PDF] cours de philosophie classe de seconde pdf
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