Corrigé TD Biologie Nutrition-alimentation Technologies et PDF

SCIENCES ET TECHNOLOGIE

Inscrire son enseignement dans une logique de cycle domaine 3 : La formation de la personne et du citoyen. ... Les fonctions de nutrition.

Le fonctionnement du corps humain et de la santé

Les fonctions de nutrition comprennent : -La digestion nutrition : digestion respiration et circulation sanguine). ... Niveau : Cycle 3. Matériel :.

La place du schéma intégrant les fonctions de nutrition dans les

31 Mar 2020 1- Les fonctions de nutrition : son enseignement et ses obstacles dans ... sélection de manuels scolaires de l'ancien cycle 3 (CE2 ...

Lenseignement de la nutrition au cycle 3: les relations entre les

25 Sept 2012 Au cycle 3 de l'école primaire les élèves vont étudié les fonctions de digestion respiration

cycle 3

ganisation générale de l'appareil digestif et la fonction de nutrition. L'éducation à la santé est davan- tage fondée sur des bases scientifiques.

Quelques activités possibles pour illustrer les fonctions de nutrition

Quelques activités possibles pour illustrer les fonctions de nutrition au cycle 3. Objectifs notionnels possibles. Activités possibles. Matériel nécessaire.

Première approche des fonctions de nutrition :

Niveau de classe : cycle 3 Pré-requis : savoir utiliser les fonctions de base de l'ordinateur. Progression de la séquence :.

Corrigé TD Biologie Nutrition-alimentation Technologies et

– Système nerveux végétatif. Fonction : il gère l'entretien de la vie. Il est dit autonome. 3. Indiquez la situation anatomique de l'encéphale

SCIENCES ET TECHNOLOGIE Place du cycle 3 dans la

Si toutes les fonctions de nutrition ont vocation à être étudiées dès l'école élémentaire on se contentera de les caractériser et de montrer qu'elles s'

La fonction de nutrition

SetT sixième Chapitre 2 : Les fonctions de nutrition chez l'Homme. Page 1. La fonction de nutrition SVT Cycle 4 Thème 3 : Corps et santé ; Alimentation.

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Quelques activités possibles pour illustrer les fonctions de nutrition au cycle 3 Objectifs notionnels possibles Activités possibles Matériel nécessaire

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SetT sixième Chapitre 2 : Les fonctions de nutrition chez l'Homme Page 1 La fonction de nutrition SVT Cycle 4 Thème 3 : Corps et santé ; Alimentation

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Ces fonctions comportent notamment l'alimentation la digestion la respiration la circulation et l'excrétion Il faut noter que pris au sens strict le mot

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Première approche des fonctions de nutrition (digestion respiration et circulation) Extraits du programme Extraits du document d'application – Au cycle 1 :

[PDF] Le fonctionnement du corps humain et de la santé - Sciences 34

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La nutrition comporte l'enseignement de trois fonctions au cycle 3 :la digestion la respiration et la circulation sanguine Enseigner la nutrition se confond

Quelles sont les fonctions de la nutrition ?
Les fonctions de nutrition correspondent à l'ensemble des fonctions assurant l'approvisionnement en matière et en énergie d'un organisme ainsi que son entretien et son renouvellement. Elles assurent ainsi la pérennité de l'être._{25 jui. 2019}
Quelles sont les 7 actions essentielles en nutrition ?
Qu'est ce que le programme Actions Essentielles en Nutrition ?
Sensibilisation et promotion de l'allaitement exclusif des nourrissons jusqu'à l'âge de 6 mois.Introduction d'une alimentation complémentaire appropriée à partir de 6 mois. Prise en charge et soins nutritionnels appropriés des enfants malades ou malnutris.
Quel est l'appareil qui assure la fonction de nutrition ?
Les différents systèmes impliqués dans la fonction de nutrition sont : Le système digestif qui permet la transformation des aliments en nutriments et leur passage dans le sang. Le système respiratoire qui permet d'échanger les gaz utilisés ou rejetés par les organes.
Ces fonctions comportent notamment l'alimentation, la digestion, la respiration, la circulation et l'excrétion. Il faut noter que, pris au sens strict, le mot nutrition correspond aux processus de transformation et d'utilisation des aliments par l'organisme.

Titre TD

CAP Petite enfance

BTSE

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Corrigé

Biologie

Nutrition-alimentation

Technologies et techniques professionnelles

CAP Petite enfance BTSE

2e édition

Jacqueline Gassier Fabrice Filachet

Réservé aux enseignants

Titre TD

CAP Petite enfance

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Sommaire

PARTIE 1 : BIOLOGIE ......................................................................................................................... 3

1 - ORGANISATION GÉNÉRALE DU CORPS HUMAIN ............................................................................ 4

2 - ORGANISATION DU SYSTÈME NERVEUX, ACTIVITÉ RÉFLEXE, ACTIVITÉ VOLONTAIRE ................... 5

3 - ACTIVITÉ SENSORIELLE - AUDITION ................................................................................................ 7

4 - ACTIVITÉ SENSORIELLE - VISION .................................................................................................. 10

5 - ORGANISATION GÉNÉRALE DE L'APPAREIL LOCOMOTEUR ......................................................... 12

6 - CROISSANCE DE L'APPAREIL LOCOMOTEUR ................................................................................ 15

7 - HYGIÈNE DE L'APPAREIL LOCOMOTEUR ...................................................................................... 17

8 - PEAU ............................................................................................................................................ 18

9 - FONCTIONS DE NUTRITION .......................................................................................................... 21

10 - ORIGINE DES CONTAMINATIONS ............................................................................................... 24

11 - POUVOIR PATHOGÈNE DES MICRO-ORGANISMES .................................................................... 28

12 - RÉSISTANCE DE L'ORGANISME À L'INFECTION MICROBIENNE .................................................. 31

PARTIE 2 : NUTRITION-ALIMENTATION ........................................................................................... 34

13 - BESOINS NUTRITIONNELS DE L'ENFANT ET APPORTS CONSEILLÉS ............................................ 35

14 - APPAREIL DIGESTIF DU NOURRISSON ET DU JEUNE ENFANT ..................................................... 36

15 - HYGIÈNE DE LA DIGESTION ........................................................................................................ 39

16 - CLASSIFICATION DES ALIMENTS PAR GROUPES ......................................................................... 41

17 - PROPRIÉTÉS DES CONSTITUANTS ALIMENTAIRES ...................................................................... 43

18 - ALIMENTATION LACTÉE ............................................................................................................. 44

19 - ALIMENTATION DIVERSIFIÉE ...................................................................................................... 46

20 - RÉGIMES ALIMENTAIRES ............................................................................................................ 48

21 - ÉDUCATION ALIMENTAIRE DE L'ENFANT ................................................................................... 50

22 - PRÉVENTION DES INFECTIONS ALIMENTAIRES .......................................................................... 52

PARTIE 3 : TECHNOLOGIES ET TECHNIQUES PROFESSIONNELLES ...................................................... 53

23 - CHAUFFAGE ET CONFORT THERMIQUE ..................................................................................... 54

24 - AÉRATION ET VENTILATION ....................................................................................................... 56

25 - CONFORT ACOUSTIQUE ............................................................................................................. 58

26 - CONFORT VISUEL ....................................................................................................................... 60

27 - ESPACE DE REPOS ...................................................................................................................... 61

28 - ESPACE DE REPAS ....................................................................................................................... 62

29 - ESPACE DE JEUX ET D'ACTIVITÉS ................................................................................................ 64

30 - ESPACE SANITAIRE ..................................................................................................................... 66

31 - RISQUES LIÉS À L'ALIMENTATION EN ÉLECTRICITÉ ET AU GAZ ................................................... 68

32 - RISQUES LIÉS À L'UTILISATION DE L'EAU .................................................................................... 70

33 - RISQUES LIÉS AUX PRODUITS À USAGE FAMILIAL ...................................................................... 72

34 - MATÉRIELS ET PRODUITS DE SOINS (L'ARMOIRE À PHARMACIE) .............................................. 73

35 - MATÉRIELS ET PRODUITS LIÉS AUX ACTIVITÉS DE JEUX ET DE LOISIRS ....................................... 74

36 - COMMERCIALISATION DES PRODUITS ALIMENTAIRES .............................................................. 76

37 - ÉTUDE TECHNOLOGIQUE DES PRODUITS ALIMENTAIRES .......................................................... 78

38 - RÉGLEMENTATION SPÉCIFIQUE DES ALIMENTS POUR LE JEUNE ENFANT ................................. 80

Titre TD

CAP Petite enfance

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Partie 1 :

Biologie

Titre TD

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TD 1 - ORGANISATION GÉNÉRALE DU CORPS HUMAIN

1. Reliez chaque terme à sa définition.

Cellule : plus petit élément fonctionnel du corps humain. Organe : ensemble de tissus remplissant une fonction utile à la vie. Tissu : ensemble de cellules ayant la même structure et accomplissant la même fonction. Appareil : assemblage d'organes accomplissant la même fonction. Organisme : être vivant composé de plusieurs appareils ou systèmes.

2. Complétez le schéma suivant avec les termes de la colonne de gauche de l'exercice

précédent.

3. Nommez pour chacune des situations suivantes, l'organe puis l'appareil mis en

jeu.

Situation Organe Appareil

Maxime, 3 ans, vient de se casser l"avant-bras en chutant d"un toboggan os locomoteur Marion, 6 ans, avale une arête en mangeant du poisson à la cantine oesophage digestif

Durant la semaine du goût, vous organisez avec

l"institutrice un kim-goût. Baptiste, 5 ans, doit sentir diffé- rents ingrédients pour les identifier nez organes des sens La petite Anaïs, 6 mois, est hospitalisée d"urgence pour une infection urinaire vessie excréteur Christophe, 8 ans, se rend chez l"opticien pour aller choi- sir ses premières lunettes yeux organe des sens Titre TD

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TD 2 - ORGANISATION DU SYSTÈME NERVEUX,

ACTIVITÉ RÉFLEXE, ACTIVITÉ VOLONTAIRE

1. Nommez les deux composantes du système nerveux.

Les deux composantes du système nerveux sont le système nerveux végétatif et le système nerveux

cérébro-spinal.

2. Compléter le tableau :

- Système nerveux cérébro-spinal. Fonction : il gère la vie de relation. Il est dit volontaire et cons-

cient.

- Système nerveux végétatif. Fonction : il gère l'entretien de la vie. Il est dit autonome.

3. Indiquez la situation anatomique de l'encéphale.

L'encéphale est l'ensemble des centres nerveux contenus dans la boîte crânienne.

4. Complétez le schéma à l'aide des mots : cerveau, cervelet, tronc cérébral.

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5. Indiquez le nombre de nerfs issus de la moelle épinière.

La moelle épinière donne naissance à 31 paires de nerfs rachidiens.

6. Indiquez le sens de propagation de l'influx nerveux.

L'influx nerveux se propage des dendrites vers le corps cellulaire, puis vers le cylindraxe.

7. Indiquez le rôle d'une synapse.

Une synapse a pour rôle de transmettre l'influx nerveux entre deux neurones ou entre un neurone et

un organe.

8. Expliquez son fonctionnement.

L'arrivée de l'influx nerveux libère les médiateurs stockés dans le neurone A au niveau de la fente

synaptique. Ces médiateurs vont se fixer sur le neurone, entraînant ainsi la transmission du message

nerveux.

9. Indiquez pour chacune des situations suivantes s'il s'agit d'une activité volontaire

ou d'une activité réflexe. - Chat : activité réflexe. - Vase : activité volontaire. - Vélo : activité réflexe - Téléphone : activité volontaire.

10. Indiquez pour chacune des actions suivantes s'il s'agit d'un réflexe acquis ou

d'un réflexe inné. - Balle : réflexe inné. - Biberon : réflexe inné. - Ballon : réflexe inné. - Vélo : réflexe acquis. Titre TD

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TD 3 - ACTIVITÉ SENSORIELLE - AUDITION

1. Complétez le tableau suivant à l'aide des mots : les yeux, le nez, la peau, la langue,

les oreilles, l'ouïe, gustatifs, tactiles, le toucher, l'odorat, olfactifs, auditifs, visuels, la vue, le goût.

Organes

des sens Les yeux Le nez La peau La langue Les oreilles

Activité senso-

rielle Vue Odorat Toucher Goût Ouïe Stimuli Visuels Olfactifs Tactiles Gustatifs Auditifs

2. Indiquez pour chacune des activités ci-dessous le sens concerné.

- Deux sortes de musique : ouïe. - Grand miroir pour inciter bébé à lever la tête : vue. - Perroquet acrobate aux doux sons de hochet et ailes bruissantes : toucher, ouïe. - Singe avec des jambes étirables : toucher. - Girafe et éléphant hochet : ouïe. - Hochet à billes : ouïe. - Activités et textures différentes : toucher.

- Les anneaux coupés permettent de changer les jouets suspendus et/ou les mettre à la hauteur :

vue toucher.

3. Indiquez les 2 fonctions de l'oreille.

L'oreille à 2 fonctions : une fonction d'équilibration et une fonction d'audition. Titre TD

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4. Légendez le schéma de l'oreille à l'aide des mots en gras et du document du Mé-

mo.

5. Soulignez sur ce même schéma : en rouge, l'endroit où sont situés les récepteurs

de l'audition et en jaune, l'endroit où sont situés les récepteurs de l'équilibre.

Rouge : tympan, osselets, cochlée.

Jaune : canaux semi-circulaires.

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6. Dans le tableau ci-après, reliez chaque étape de la transmission du son à son ex-

plication.

7. Les jouets du jeune enfant stimulent les différents sens. Expliquez leurs caracté-

ristiques. - Hochet : forme adaptée pour une bonne préhension + production de son, voire de lumière. - Cubes : forme adaptée aux jeunes enfants + couleurs vives et différentes.

- Portique : permet éveil musical + objets à textures différentes + lumières variées pour stimula-

tion visuelle. - Boulier : boule lisse agréable au toucher + éventuellement des couleurs attractives. - Mobile : mélodie apaisante + formes et couleurs adaptées + lumière douce.

- Tableau d'éveil : différents sons + couleurs vives et variés + formes et textures différentes +

présence miroir.

- Boîte musicale : mélodie douce + possibilité d'avoir différentes sonorités et un effet de lumières.

- Lottino : dessins variés aux couleurs vives.

- Collier : texture adaptée bouche des nourrissons + certaines couleurs vives + préhension facili-

tée.

- Animaux en plastique : formes variées + texture agréable (possibilité de mastication) + sonorité

possible. - Ours : texture douce + couleurs variées. 2 3 4 5

6 Mouvement de la fenêtre ovale

Conduction de l"influx nerveux par le nerf de l"audition Arrivée des ondes sonores dans l"oreille externe au niveau du tympan Vers le cerveau (aire auditive du cortex cérébral) Passage des ondes dans le milieu liquide (création de l"influx nerveux) Transmission des ondes sonores dans l"oreille moyenne (osselets) 1 Titre TD

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TD 4 - ACTIVITÉ SENSORIELLE - VISION

1. Nommez les deux organes impliqués dans la vision.

L'oeil (récepteur) et le cerveau (traitement des informations).

2. Complétez le texte suivant à l'aide des mots : cornée, cristallin, rétine, iris, corps

vitré, pupille.

La lumière qui entre dans l'oeil rencontre les larmes, la cornée et l'humeur aqueuse. Elle traverse

ensuite la pupille, contrôlée par l'iris, puis arrive sur le cristallin pour traverser le corps vitré et

atteindre la rétine, où elle stimule les photorécepteurs. Là, l'image réelle, formée au niveau de la

rétine, est inversée et plus petite.

3. Surlignez sur le schéma de l'oeil (document 1, page 11) : en rouge, la partie de l'oeil

responsable de l'accommodation ; en vert, celle de la perception ; en jaune, celle de la transmission.

Rouge : cristallin.

Vert : rétine.

Jaune : nerf optique.

4. Indiquez pour chaque schéma ci-dessous l'anomalie visuelle représentée.

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5. Reliez chacun des tests suivants à l'anomalie qu'il détecte.

Déformation : astigmatie.

Vision de loin : myopie.

Vision de près : hypermétropie.

Ishihara : daltonisme.

6. Associez les éléments expliquant la vision en complétant le tableau suivant.

A4, B3, C1, D2.

7. Répondez par Vrai ou Faux.

Nerf optique Bâtonnets Cônes Cristallin

Permet la vision

des couleurs Faux Faux Vrai Faux

Permet la vision

nocturne Faux Vrai Faux Faux

Conduit l"afflux

nerveux Vrai Faux Faux Faux

Permet la " mise

au point » de l"image Faux Faux Faux Vrai Titre TD

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TD 5 - ORGANISATION GÉNÉRALE DE L'APPAREIL LOCOMOTEUR

1. Légendez le schéma suivant à l'aide des mots en gras du Mémo.

2. Complétez le tableau en indiquant les muscles et articulations sollicités lors des

exercices suivants : course, ronde, tricycle, parcours de motricité, exercices en chan- son. - Course, ronde : muscles des jambes et abdomen. - Tricycle et parcours de motricité : muscles des jambes. - Exercices en chanson : muscles des jambes, bras, et abdomen.

3. Nommez les deux types de muscles présents dans notre organisme. Précisez leur

rôle.

Il existe 2 types de muscles :

- les muscles striés squelettiques qui permettent les mouvements et le maintien postural ; - les muscles viscéraux qui déplacent des substances à l'intérieur des organes creux. Titre TD

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4. Reliez chaque articulation à sa représentation.

5. Précisez le rôle d'une articulation fixe.

Articulation fixe : Les extrémités des os étant soudés, il en résulte la formation d'une cavité protec-

trice dans les organes fragiles (ex : le cerveau).

Articulation fixe

Articulation mobile

Articulation semi-mobile

Titrequotesdbs_dbs45.pdfusesText_45

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[PDF] technique de documentation

[PDF] traitement physique des documents

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Quelles sont les fonctions de la nutrition ?

Quelles sont les 7 actions essentielles en nutrition ?

Qu'est ce que le programme Actions Essentielles en Nutrition ?

Quel est l'appareil qui assure la fonction de nutrition ?

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Sommaire

1 - ORGANISATION GÉNÉRALE DU CORPS HUMAIN ............................................................................ 4

2 - ORGANISATION DU SYSTÈME NERVEUX, ACTIVITÉ RÉFLEXE, ACTIVITÉ VOLONTAIRE ................... 5

3 - ACTIVITÉ SENSORIELLE - AUDITION ................................................................................................ 7

4 - ACTIVITÉ SENSORIELLE - VISION .................................................................................................. 10

5 - ORGANISATION GÉNÉRALE DE L'APPAREIL LOCOMOTEUR ......................................................... 12

6 - CROISSANCE DE L'APPAREIL LOCOMOTEUR ................................................................................ 15

7 - HYGIÈNE DE L'APPAREIL LOCOMOTEUR ...................................................................................... 17

8 - PEAU ............................................................................................................................................ 18

9 - FONCTIONS DE NUTRITION .......................................................................................................... 21

10 - ORIGINE DES CONTAMINATIONS ............................................................................................... 24

11 - POUVOIR PATHOGÈNE DES MICRO-ORGANISMES .................................................................... 28

12 - RÉSISTANCE DE L'ORGANISME À L'INFECTION MICROBIENNE .................................................. 31

13 - BESOINS NUTRITIONNELS DE L'ENFANT ET APPORTS CONSEILLÉS ............................................ 35

14 - APPAREIL DIGESTIF DU NOURRISSON ET DU JEUNE ENFANT ..................................................... 36

15 - HYGIÈNE DE LA DIGESTION ........................................................................................................ 39

16 - CLASSIFICATION DES ALIMENTS PAR GROUPES ......................................................................... 41

17 - PROPRIÉTÉS DES CONSTITUANTS ALIMENTAIRES ...................................................................... 43

18 - ALIMENTATION LACTÉE ............................................................................................................. 44

19 - ALIMENTATION DIVERSIFIÉE ...................................................................................................... 46

20 - RÉGIMES ALIMENTAIRES ............................................................................................................ 48

21 - ÉDUCATION ALIMENTAIRE DE L'ENFANT ................................................................................... 50

22 - PRÉVENTION DES INFECTIONS ALIMENTAIRES .......................................................................... 52

23 - CHAUFFAGE ET CONFORT THERMIQUE ..................................................................................... 54

24 - AÉRATION ET VENTILATION ....................................................................................................... 56

25 - CONFORT ACOUSTIQUE ............................................................................................................. 58

26 - CONFORT VISUEL ....................................................................................................................... 60

27 - ESPACE DE REPOS ...................................................................................................................... 61

28 - ESPACE DE REPAS ....................................................................................................................... 62

29 - ESPACE DE JEUX ET D'ACTIVITÉS ................................................................................................ 64

30 - ESPACE SANITAIRE ..................................................................................................................... 66

31 - RISQUES LIÉS À L'ALIMENTATION EN ÉLECTRICITÉ ET AU GAZ ................................................... 68

32 - RISQUES LIÉS À L'UTILISATION DE L'EAU .................................................................................... 70

33 - RISQUES LIÉS AUX PRODUITS À USAGE FAMILIAL ...................................................................... 72

34 - MATÉRIELS ET PRODUITS DE SOINS (L'ARMOIRE À PHARMACIE) .............................................. 73

35 - MATÉRIELS ET PRODUITS LIÉS AUX ACTIVITÉS DE JEUX ET DE LOISIRS ....................................... 74

36 - COMMERCIALISATION DES PRODUITS ALIMENTAIRES .............................................................. 76

37 - ÉTUDE TECHNOLOGIQUE DES PRODUITS ALIMENTAIRES .......................................................... 78

38 - RÉGLEMENTATION SPÉCIFIQUE DES ALIMENTS POUR LE JEUNE ENFANT ................................. 80

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Biologie

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1. Reliez chaque terme à sa définition.

2. Complétez le schéma suivant avec les termes de la colonne de gauche de l'exercice

3. Nommez pour chacune des situations suivantes, l'organe puis l'appareil mis en

Situation Organe Appareil

Durant la semaine du goût, vous organisez avec

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TD 2 - ORGANISATION DU SYSTÈME NERVEUX,

ACTIVITÉ RÉFLEXE, ACTIVITÉ VOLONTAIRE

1. Nommez les deux composantes du système nerveux.

2. Compléter le tableau :

3. Indiquez la situation anatomique de l'encéphale.

4. Complétez le schéma à l'aide des mots : cerveau, cervelet, tronc cérébral.

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5. Indiquez le nombre de nerfs issus de la moelle épinière.

6. Indiquez le sens de propagation de l'influx nerveux.

7. Indiquez le rôle d'une synapse.