Comment peut-on expliquer le phénomène dalternance jour/nuit
L'ALTERNANCE DES JOURS ET DES NUITS. -1-. Comment peut-on expliquer le phénomène d'alternance jour/nuit ? Les hommes se sont posés la même question il y a
Thème D Activité D2 : Comment expliquer les saisons ?
Elle fait un tour complet en 1 jour (24h). - Cette rotation explique l'alternance des journées et des nuits. - Cette rotation explique également qu'un
« De la modélisation à la maquettisation»
Comment passer du modèle en 3D à la maquette en 2D. » Points des IO : Exemple de maquette pour expliquer l'alternance jour/nuit.
Lalternance jour/nuit
SÉQUENCE 2 : EXPLIQUER L'ALTERNANCE JOUR/NUIT . "La démarche d'investigation comment faire en classe ?" par Edith Saltiel.
Une animation vidéo pour comprendre lalternance jour-nuit et le
Comment expliquer la variation de la durée de la journée au cours de l'année ? La séance fait partie d'une séquence d'apprentissage dont l'objectif principal
Chapitre 1 : La Terre dans le système solaire Activité 2 : Les
La tourne sur elle-même (période de révolution) et tourne autour du Soleil (deux mouvements). 2) Associer l'alternance jour/nuit et le cycle des saisons à un
Odysséo Sciences 7e - 8e
Peut-il au même instant
Bilan :
I/COMMENT EXPLIQUER L'ALTERNANCE DES JOURS ET DES NUITS SUR TERRE ? Quand New York est en face du soleil fait-il jour ou nuit à Tokyo ?
4 Alternance jour nuit
source de lumière) être capable d'examiner différentes hypothèses destinées à expliquer l'alternance des journées et des nuits et conclure qu'aucune
SVT PC 2 : LES MOUVEMENTS DE LA TERRE
Décrire un modèle expliquer comment il permet de mettre en évidence l'alternance du jour et de la nuit et repérer les limites du modèle.
[PDF] Lalternance jour-nuit
1 avr 2020 · Pour essayer de comprendre l'alternance jour-nuit je sais déjà que : - la Terre tourne sur elle-même (rotation) suivant l'axe des pôles - elle
[PDF] 1- Comment peut-on expliquer le phénomène dalternance jour/nuit
Comment peut-on expliquer le phénomène d'alternance jour/nuit ? Les hommes se sont posés la même question il y a très longtemps Pour y répondre
[PDF] LA ROTATION DE LA TERRE ET LALTERNANCE JOUR - NUIT
a) Comment expliques-tu l'alternance du jour et de la nuit ? La Terre tourne : une moitié est orientée vers le Soleil il fait jour
[PDF] COMMENT EXPLIQUER LE JOUR ET LA NUIT ?
Ceci a pour effet l'alternance du jour et de la nuit : en effet la partie face au soleil est dans la nuit et la partie qui est de l'autre coté se trouve dans
Lalternance des jours et des nuits - PISTES - Université Laval
L'alternance du jour et de la nuit sur un cycle de 24 heures s'explique simplement par le fait que la Terre tourne sur elle-même en 24 heures
[PDF] Comment expliquer lalternance des journées et des nuits
C'est ce que tu vas comprendre grâce à cette enquête Des recherches pour répondre Peut-il au même instant faire jour à Vancouver et nuit à Berne ?
[PDF] Lalternance des jours et des nuits - Eklablog
L'alternance du jour et de la nuit est dûe à la rotation de la terre sur elle-même Le jour correspond à la zone de l'espace
[PDF] SCIENCES Lalternance Jour/Nuit Cycle 3 - CM
Connaissances et compétences associés : Décrire les mouvement de la Terre (rotation sur elle- même et alternance jour-nuit) Séance 1 : Je m'interroge Recueil
[PDF] La rotation de la Terre et lalternance jour et nuit - Les fondamentaux
Ce mouvement de rotation explique l'alternance jour/nuit Dans le film 3 la course du Soleil est vue de l'hémisphère sud De la Terre le Soleil se lève à
Comment expliquer l'alternance entre le jour et la nuit ?
L'alternance des jours et des nuits s'explique par le fait que la terre tourne sans arrêt sur elle-même devant le soleil. Elle se retrouve donc alternativement face au soleil ou dos au soleil. Il fait nuit lorsqu'un endroit de la terre se trouve à l'opposé de la lumière du soleil.Comment fonctionne le jour et la nuit ?
La Terre tourne continuellement sur elle-même et c'est ce qui explique l'alternance du jour (quand nous sommes éclairés par le Soleil) et de la nuit (nous ne voyons plus le Soleil). Comme la Terre est une sphère, il y a toujours une moitié de sa surface qui voit le Soleil et l'autre pas.Comment expliquer l'alternance des saisons ?
L'alternance des saisons est due à sa rotation autour d'un axe incliné par rapport au plan de révolution autour du Soleil. L'angle d'incidence est l'angle entre la droite normale parallèle à la surface terrestre et la droite qui va du point considéré à la surface terrestre en direction du Soleil.- La Terre effectue un tour complet sur elle-même en 24h, c'est ce qu'on appelle une rotation. Il y a en permanence une partie de la Terre qui fait face au Soleil (c'est le jour) et une autre partie dans l'ombre (c'est la nuit). Cette rotation de la Terre explique la succession des jours et des nuits.
GUIDE PÉDAGOGIQUE POUR LE CP
CENTRE PILOTE LA MAIN À LA PÂTE de Nogent sur Oise I L'alternance jourͬnuit I CP I 2019/2020
CENTRE PILOTE LA MAIN À LA PÂTE de Nogent sur Oise I 2019/2020 2SOMMAIRE
SOMMAIRE ........................................................................................................................................................ 2
CRÉDITS ............................................................................................................................................................. 3
MISE EN VUVRE DU SUJET D'ETUDE ................................................................................................................... 4
LETTRE AUX PARENTS ........................................................................................................................................ 6
PROGRESSION DU MODULE ............................................................................................................................... 7
MATÉRIEL NÉCESSAIRE ....................................................................................................................................... 8
SÉQUENCE 1 : QUE SONT LE JOUR ET LA NUIT ? .................................................................................................. 9
SÉANCE 1 : Dessiner le jour et la nuit ......................................................................................................................... 9
SÉANCE 2 : Images du jour et de la nuit .................................................................................................................... 11
SÉQUENCE 2 : EXPLIQUER L'ALTERNANCE JOUR/NUIT ....................................................................................... 13
SÉANCE 3 : Hypothèses ............................................................................................................................................. 13
SÉANCE 4 : Modélisation ........................................................................................................................................... 14
SÉQUENCE 3 : JOUR ET JOURNEE ...................................................................................................................... 18
SÉANCE 5 : Ombres et lumière.................................................................................................................................. 18
SÉANCE 6 : Les ombres des élèves ............................................................................................................................ 19
SÉANCE 7 : Les activités de la journée ...................................................................................................................... 21
CENTRE PILOTE LA MAIN À LA PÂTE de Nogent sur Oise I 2019/2020 3CRÉDITS
Ressources utilisées :
http://www.fondation-lamap.org/frDossier pédagogique " Astralala »
Les Cahiers Clairault - (Revue du CLEA, Comité de Liaison Enseignants Astronomes) Grand N, Jean-Michel Rolando - Académie de Grenoble L'astronomie ă l'Ġcole ͗ construire des compĠtences et des saǀoirs au cycle 3Delagrave, Jean-Michel Rolando
"La démarche d'investigation, comment faire en classe ?" par Edith SaltielStellarium, logiciel de simulation du ciel
http://stellarium.org/fr/Académie de Nantes
Ce document a été réalisé par le Centre pilote La main à la pâte de Nogent sur Oise à partir de ces ressources.
d'en proposer une ǀersion actualisĠe.Un travail collectif mené par
Jérôme SZERWINIACK (élève polytechnicien) Virginie VITSE (Enseignante référente Maths/Sciences)Nicolas DEMARTHE (Coordinateur du Centre pilote)
Remerciements à Catherine DEMARTHE, professeur des écoles CENTRE PILOTE LA MAIN À LA PÂTE de Nogent sur Oise I 2019/2020 4MISE EN VUVRE DU SUJET D'ETUDE
Planification
sous-séances selon la progression des élèves. temps, nous préconisons un rythme soutenu de deux séances hebdomadaires.Le rôle du maître
progressive d'une démarche : se poser des questions, émettre des hypothèses, modéliser, relever des données,
discuter des résultats et des conclusions possibles. Le travail de groupe et les échanges constituent une base
diriger les séances ; faire acquérir cette démarche signifie plutôt :se permettre et permettre aux élèves de tâtonner, voire de faire des erreurs et montrer comment elles
peuvent être utiles,accepter de ne pas tout connaŠtre et habituer les Ġlğǀes ă chercher une information auprğs d'autres personnes,
de livres, à reprendre des explorations, poser des questions et accepter de prendre en compte toutes les réponses, remettre en question ses propres représentations si nécessaire.Organisation des séances
Chaque séance est organisée sensiblement de la même manière :Travail en groupe classe :
problème du jour.Travail en petits groupes :
Les élèves cherchent et découvrent des solutions possibles au problème proposé. Ils discutent de leurs idées,
confrontent leurs reprĠsentations ă la rĠalitĠ, essayent de se mettre d'accord pour proposer à la classe un compte
rendu commun.Le maître veille au partage des tâches : il peut proposer aux élèves des rôles définis au sein du groupe.
Au cours de l'actiǀitĠ, le maŠtre obserǀe les Ġlğǀes, facilite les Ġchanges, relance le traǀail par le questionnement. Il
Lors du travail de groupe, le maître gardera en mémoire les réflexions des élèves susceptibles de construire et
structurer la synthèse. En effet, nombreux sont les élèves, qui au moment du bilan, ont oublié comment ils en sont
Synthèse collective :
CENTRE PILOTE LA MAIN À LA PÂTE de Nogent sur Oise I 2019/2020 5élèves pour clarifier leurs idées, organiser leur pensée et comparer les différentes solutions, analyser et interpréter
les résultats.Le cahier d'edžpĠriences
le contenu ǀarie d'un Ġlğǀe ă l'autre.Quel contenu possible ?
Des comptes-rendus des modélisations : problème posé, schémas, tableau des correspondances objet
Des bilans de classe qui sont le résultat de la synthèse collective. Ces synthèses pourront également donner lieu
à l'élaboration d'affiches et/ou d'un cahier de classe.Un lexique individuel.
À quoi sert-il ?
Pour l'enfant :
À se souvenir (pour poursuivre son exploration, pour communiquer avec ses pairs ou sa famille)À structurer sa pensée
Pour le maŠtre, c'est :
Un regard permanent sur le cheminement de l'enfant. raisonnement. une ressource pour l'Ġlaboration des Ġcrits collectifs.Comment le faire évoluer ?
Mettre en valeur les notes importantes et pertinentes.L'Ġǀaluation
Il est important de distinguer trois domaines d'Ġǀaluation ͗ celui de l'Ġǀolution des comportements sociaudž
celui des connaissances.Au cours des séances :
La structure des séquences permet un travail approfondi de certaines compétences transversales et de
compétences relevant de la maîtrise de la langue. On pourra observer leur évolution tout au long du travail :
l'enfant s'inscrit-il dans l'actiǀitĠ ? Trouve-t-il sa place dans le groupe ? Produit-il un écrit ? Est-il capable de
attitude scientifique.L'Ġǀaluation finale :
niveau de développement de la démarche scientifique de chaque élève. CENTRE PILOTE LA MAIN À LA PÂTE de Nogent sur Oise I 2019/2020 6LETTRE AUX PARENTS
Maman et papa,
Nous allons travailler sur l'alternance jourͬnuit en sciences à partir du dispositif La main à la pâte.
(Enseignant(e) supplémentaire ou stagiaire polytechnicien). Parfois, nous aurons du travail à la maison : il faudra nous aider un peu.Maman, papa, posez-nous des questions. Regardez notre cahier et nous vous expliquerons ce que nous avons
appris en classe.Merci d'aǀance pour ǀotre participation.
Signature des parents :
CENTRE PILOTE LA MAIN À LA PÂTE de Nogent sur Oise I 2019/2020 7PROGRESSION DU MODULE
Séquence 1 : Que sont le jour et la nuit ?
Séances Objectifs Résumé Dispositif
1Dessiner le jour et la
nuit (30 min)Mettre en évidence les
éléments caractéristiques du
jour et de la nuit et justifier sa représentation.Le but de cette séance est
de représenter graphiquement le jour et la nuit.Dessin
2Images du jour et de
la nuit (45 min)Trier des images selon les
critères vus lors de la séance précédente.Les enfants classent des
images selon leurs représentations du jour et de la nuit.Tri d'images н
diaporama d'imagesSéances Objectifs Résumé Dispositif
3Hypothèses
(30 min)Émettre des hypothèses et
justifier son point de vuePropositions d'edžplications
de l'alternance jourͬnuitEdžplication d'un
phénomène 4Modélisation
(45 min)Utiliser une modélisation
spatialeComprendre l'alternance
jour/nuitSe représenter les
positions de la Terre et duSoleil pour comprendre le
mouvement de rotation de la Terre responsable de l'alternance jourͬnuit.Modélisation spatiale
Séquence 3 : Jour et journée
Séances Objectifs Résumé Dispositif
5Ombres et
lumière (45 min)Établir le lien ombre/lumière
Faire émettre des hypothèses
Manipuler quelques objets
Les élèves réfléchissent à la
différence jour/journée et imaginent une expérience pourǀĠrifier le passage d'un jour ă un
autre. 6Yu'est-ce
journée ? (45 min)Distinguer le jour de la journée
Connaître la course du Soleil
dans le ciel au cours d'une journéeConnaître la définition
astronomique du jourLes élèves réfléchissent à la
différence jour/journée et imaginent une expérience pourǀĠrifier le passage d'un jour ă un
autre.Réalisation d'un
dispositif expérimental7 Les activités de
la journée (45 min)Distinguer le jour de la journée
Se repérer au cours de la
journéeLes élèvent trient
chronologiquement les activités d'une journĠe et rĠalisent un schéma bilan.Tri d'images et
schéma de synthèse CENTRE PILOTE LA MAIN À LA PÂTE de Nogent sur Oise I 2019/2020 8MATÉRIEL NÉCESSAIRE
Pour une classe :
Matériel fourni (en salle d'edžpĠriences) :ͻ Un globe-terrestre
ͻ 1 grande boule de polystyrène
ͻ 1 projecteur diapositives (pour la modélisation)ͻ Un vidéoprojecteur
MatĠriel ă fournir par l'enseignant :
ͻ Vidéoprojecteur (si possible pour afficher les images au tableau)ͻ Photocopies d'images
CENTRE PILOTE LA MAIN À LA PÂTE de Nogent sur Oise I 2019/2020 9SÉQUENCE 1 : QUE SONT LE JOUR ET LA NUIT ?
SANCE 1 ͗ DESSINER LE JOUR ET LA NUIT
RÉSUMÉ
Le but de cette séance est de représenter graphiquement le jour et la nuit.OBJECTIFS
Mettre en évidence les éléments caractéristiques du jour et de la nuit et justifier sa représentation.
MATÉRIEL
Par personne ͗
Une feuille divisée en deux parties, jour et nuitLEyIYUE
Jour, nuit, soleil, lune, Ġtoiles
DÉROULEMENT
En groupe classe : L'enseignant ramasse les différents dessins et les affiche au tableau. Il trace un tableau de deux
soleil, le ciel bleu clair, beaucoup de lumière, des personnes debout pour le jour, la lune, les étoiles, le ciel sombre,
les personnes couchées pour la nuit.Si un dessin ne convient pas, interroger les élèves sur la raison : Yu'est-ce qui ne va pas sur ce dessin ?
Exemple de trace écrite, école Charpak (Nogent-sur-Oise) CENTRE PILOTE LA MAIN À LA PÂTE de Nogent sur Oise I 2019/2020 10 CENTRE PILOTE LA MAIN À LA PÂTE de Nogent sur Oise I 2019/2020 11SÉQUENCE 1 : QUE SONT LE JOUR ET LA NUIT ?
SANCE 2 ͗ IMAGES DU JOUR ET DE LA NUIT
RÉSUMÉ
Les enfants classent des images selon leurs représentations du jour et de la nuit.OBJECTIFS
Trier des images selon les critères vus lors de la séance précédente.MATÉRIEL
Pour la classe ͗
quotesdbs_dbs45.pdfusesText_45[PDF] alternance jour nuit animation
[PDF] leçon alternance jour nuit cm1
[PDF] alternance jour nuit cycle 3 animation
[PDF] alternance jour nuit wikipedia
[PDF] ellis island comprehension worksheet
[PDF] oral anglais ellis island
[PDF] black american dream definition
[PDF] vivre en société participer ? la société
[PDF] citation photo facebook
[PDF] citation photographie souvenir
[PDF] citation photographie noir et blanc
[PDF] recouvrement impayés
[PDF] citation portrait
[PDF] citation photographie evene
