Qui se promène par ici ? Poésie
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Papillons de toutes les couleurs Déployez vos ailes de nacre Car l'air est empreint de douceur Grâce au printemps dont c'est le sacre !
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Écriture créative : Poésie
Adaptation des travaux d'Elizabeth Diament (National Gallery of Art, Washington DC) Démarches de réflexion des personnes ciblées : observation et description Processus de réflexion : observation : noms, adjectifs et verbes Disciplines : Sciences sociales, Arts du langage (français), Arts, HistoireSujets académiques : Poésie/Vie urbaine/Classes sociales/Modernité/Début du 20e siècle/Moyens de
transportNiveau/Âge : CM1 et CM2 ou 9-10 ans (possibilité d'adaptation à un public plus âgé ou plus jeune)
Durée totale : 50-55 minutes (possibilité d'adaptation en séances plus courtes ou de division en deux
sessions)observation attentive, une description et une rédaction créative tenant lieu d'interprétation. Ils réfléchiront
de leur création pour écrire collégialement un poème inspiré par le tableau.Supports requis :
individuelles)o avec 3 ensembles de 5 feuillets autoadhésifs pour les noms, adjectifs et verbes (1 par élève).
Dans la mesure du possible, les ensembles de feuillets autoadhésifs doivent être de couleurs différentes.Observation : Noms, adjectifs et verbes
1. Observation : Noms env. 7 minutes
sur leur premier ensemble de feuillets (1 nom par feuillet). Rappelez-leur qu'un nom désigne une personne,
un endroit ou une chose. Une fois que les élèves ont fini de réfléchir individuellement à des noms,
regroupez-les par paires et demandez-leur d'en parler avec leur partenaire, puis de les partager avec
l'ensemble du groupe.2. Observation : Adjectifs env. 7 minutes
2Sur le deuxième ensemble de feuillets, demandez aux élèves de décrire le tableau à l'aide de 5 adjectifs.
Rappelez-leur que les adjectifs sont des mots permettant de décrire quelque chose et permettent de
répondre à des questions telles que " Comment trouvez-vous cette odeur ? », " Comment trouvez-vous
cette image ? », " Comment trouvez-vous ce son ? ». Une fois cette phase terminée, les élèves peuvent les
partager avec leur partenaire, puis avec l'ensemble de la classe.3. Observation : Verbes : env. 7 minutes
Répétez une troisième fois l'opération en demandant aux élèves d'écrire des verbes évoqués par le tableau
avec leur partenaire. Expliquez-leur que les verbes sont des mots décrivant une action et donnez-leur un
exemple de verbe. Par exemple : " Vous pouvez l'homme nettoyant la rue comme étant en train deBALAYER. » Vous pouvez également encourager les élèves à répondre à l'aide d'adverbes.
Activité facultative : répertoriez les réponses des élèves sur du papier quadrillé ou au tableau.
Élargissement du " Jeu de l'observation »
Reliez le tableau à un sujet évoqué dans le programme, par exemple les classes sociales, la modernité, les
États-Unis au début du 20e siècle ou les moyens de transport en partageant une brève anecdote en rapport
avec le sujet concernant l'artiste ou le tableau. Par exemple, sur le thème des moyens de transport :
" George Bellows aurait pu devenir joueur de baseball professionnel, mais a choisi de devenirartiste. Originaire de l'Ohio, il a déménagé pour New York en 1904 et a réalisé ce tableau en 1911.
Observateur de la vie moderne, il a mis l'accent sur la réalité de la vie citadine et nous montre des
gratte-ciels récemment construits surplombant des rues noires de gens pressés. New York était en
pleine transformation à cette époque et voitures, calèches, trolleys et piétons se disputaient les rues
de la ville. » Établissement d'un lien avec le programme : Écriture d'un poème env. 20 à 25 minutesDemandez à chaque binôme de disposer tous ses mots sur un bureau ou un tableau. Puis les élèves à utiliser
ces mots pour rédiger un poème. Demandez-leur de réfléchir à la signification revêtue à leurs yeux par
lire leur poème à voix haute.Finalisation : env. 5 minutes
Effectuez un résumé de l'activité pour les élèves, en mettant en exergue les liens entre le processus de
réflexion (Observation : noms, adjectifs et verbes), les activités de réflexion fondamentales (observations et
description) et les éventuels contenus pédagogiques pertinents. 3 ressource " Uncovering America » du site Web de la National Gallery of Art. www.nga.gov/uncoveringamericaquotesdbs_dbs45.pdfusesText_45[PDF] poeme ville moderne
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