[PDF] EXEMPLE DACTIVITE EFFECTUEE AVEC LASSISTANT DE

View - Download EXEMPLE DACTIVITE EFFECTUEE AVEC LASSISTANT DE

Previous PDF

Next PDF

FICHE No 98 : EyEMPLE D'ACTIVITE EFECTUEE AVEC L'ASSISTANT DE LANGUE 2012-2013

(Procédure dématérialisée : ces données sont à saisir sur le formulaire en ligne avant le 12 avril 2013)

En revanche, cette fiche imprimée est à conserver par l'Ġtablissement. 4/10/2013 1:28:25 PM

Cette fiche vous permettra de partager une séquence pédagogique, une initiative ou un projet mis en place avec

votre établissement.

Elle doit vous permettre également :

1. de préparer vos réponses avant la saisie des réponses sur le formulaire en ligne.

2. de transmettre une ǀersion imprimĠe au chef d'Ġtablissement et/ou de la joindre au carnet de bord à

l'attention du futur assistant de langue. 1. IDENTIFICATION

1.1 Département : Dept 04 1.2 LANGUE : ESPAGNOL

1.3 et 1.4 Lycée :

1.5 CLASSES CONCERNEES : 2de

1.6 DISPOSITIFS PARTICULIERES : Appariement avec un établissement à l'étranger

1.7 NIVEAU VISE DU CECRL : A2

1.8 AUTRES PERSONNES ASSOCIEES AU PROJET : Professeur(s) de la langue concernée, Professeur(s) d'une autre

discipline

2. DESCRIPTION DE L'ACTIVITE

2.1 TYPE D'ACTIVITE : - PROJET TRANSVERSAL OU PLURIDISCIPLINAIRE 2.2 NOM DE L'ACTIVITE : FERIA DE EMPLEO

2.3 BREVE DESCRIPTION : Séquence pédagogique :tiempo de trabajo

L'activité est une mise en scène d'entretiens d'embauche: des élèves joueront le rôle des patrons qui cherchent des

candidats pour leur entreprise et le reste de la classe doit remplir un formulaire d'emploi et passer des entretiens avec les

différents recruteurs pour trouver un emploi pour les vacances.

2.4 OBJECTIFS : Participer au projet d'Ġtablissement et ǀaloriser la place des langues, DĠǀelopper l'interdisciplinaritĠ , Accompagner les

2.5 PREPARATION / DEROULEMENT 2.6 ROLE DU PROFESSEUR 2.7 ROLE DE L'ASSISTANT

L'assistant prépare 3 petites annonces des différentes entreprises qui ont besoin de recruter des jeunes pour travailler pendant les vacances, il prépare aussi les formulaires d'emploi et une fiche avec le lexique et quelques instructions à suivre. Pour commencer l'activité les élèves tirent au sort les personnages pour choisir les 6 patrons et le reste de la classe doit trouver un emploi en passant des entretiens avec les différents patrons.

Le professeur peut aider à donner

les consignes de l'activité avec l'assistant et aussi quand l'activité a commencé le professeur doit

écouter quelques entretiens car il

ya 6 entretiens qui se déroulent en même temps, corriger quelques fautes de prononciation et donner le vocabulaire aux

élèves qui en font la demande.

L'assistant doit donner les consignes de

l'activité en espagnol et faire en sorte que tous les élèves comprennent l'objectif de l' activité.

L'assistant peut aussi écouter quelques

entretiens car il y a 6 entretiens qui se deroulent au même temps, corriger quelques fautes de prononciation et donner le vocabulaire aux élèves qui le demandent.

L'activité a eu un grand succès , les élèves ont mis en scène de façon ludique lors d'une répétition générale, les objectifs de la tâche finale.

Ils ont interpreté un personnage, par exemple le patron qui doit poser des questions qui testent les candidats. Les élèves qui cherchent

un emploi ont imaginé des arguments pour convaincre le recruteur par exemple, qu'ils avaient une grande famille avec un besoin vital de

travailler.

Cette activité d'expression orale en intéraction est un entraînement avant l 'évaluation de la tâche finale.Elle reprend les éléments des

différentes tâches intermédiaires travaillées lors des séances précedentes

2.9 AUTRES REMARQUES Cette activité s 'inscrit dans un projet plus large de lutte contre les discriminations sexistes au

travail en collaboration avec une enseignante en BTS.

La tâche finale (EOI) a été filmée et elle a illustré le projet "lutte contre les discriminations sexistes »

2.10 PERSONNES AYANT PARTICIPE A L'ELABORATION DE CETTE FICHE : Assistant de la langue concernée, Professeur

référent de langue, Professeurs d'une autre discipline FICHE No 103 : EyEMPLE D'ACTIVITE EFECTUEE AVEC L'ASSISTANT DE LANGUE 2012-2013

(Procédure dématérialisée : ces données sont à saisir sur le formulaire en ligne avant le 12 avril 2013)

En revanche, cette fiche imprimée est à conserver par l'Ġtablissement. 4/11/2013 10:47:49 AM

Cette fiche vous permettra de partager une séquence pédagogique, une initiative ou un projet mis en place avec

l'assistant de langue et de mettre en Ġǀidence la plus-value que la présence d'un assistant de langue apporte à

votre établissement.

Elle doit vous permettre également :

1. de préparer vos réponses avant la saisie des réponses sur le formulaire en ligne.

2. de transmettre une ǀersion imprimĠe au chef d'Ġtablissement et/ou de la joindre au carnet de bord à

l'attention du futur assistant de langue. 1. IDENTIFICATION

1.1 Département : Dept 05 1.2 LANGUE : ESPAGNOL

1.3 et 1.4 Lycée :

1.5 CLASSES CONCERNEES : Terminale

1.6 DISPOSITIFS PARTICULIERES : sans objet

1.7 NIVEAU VISE DU CECRL : B1

1.8 AUTRES PERSONNES ASSOCIEES AU PROJET : Professeur(s) de la langue concernée, Assistant de la langue concernée

2. DESCRIPTION DE L'ACTIVITE

2.1 TYPE D'ACTIVITE : - SEQUENCE PEDAGOGIQUE EN COURS DE LANGUE

2.2 NOM DE L'ACTIVITE : Le monde du bénévolat

2.3 BREVE DESCRIPTION : Introduction d'une séquence pédagogique sur " Espaces et échanges ». L'assistante, en

collaboration avec le professeur a élaboré un diaporama qui montre son expérience personnelle comme bénévole.

(pour les séquences pédagogiques)

2.5 PREPARATION / DEROULEMENT 2.6 ROLE DU PROFESSEUR 2.7 ROLE DE L'ASSISTANT

- Préparation commune du Powerpoint à partir des photos de l'assistante. - Contenu du diaporama : parcours chronologique de l'expérience personnelle en tant que bénévole en

Espagne et au Maroc. Développement des projets

réalisés. - Projection commentée du diaporama. - Réactions et questions des élèves et réponse conjointe des professeurs et de l'assistante. - Lien avec la notion. - Aide aux choix des photos et des projets les plus pertinents. - Mise en relation du diaporama et de la notion étudiée : "Espacios e intercambios". - Aide à générer des questions lors du cours. - Aide à trouver les problématiques. - Préparation du Powerpoint à partir de photos personnelles. - Travail sur les commentaires et sur les progression des projets. - Travail sur le rapprochement avec les

élèves : situation de témoignage direct.

Bilan positif de cette activité proposée dans différentes classes qui a généré questions et réactions des élèves. Le témoignage personnel et

attractif (photos) n'a pas laissé les élèves indifférents parce qu'à leur âge, ils sont souvent intéressés par le monde du bénévolat.

Evaluation en compréhension orale et expression orale et écrite.

Echange par courriel avec l'assistante après son départ pour informer les élèves de l'évolution de l'association dont l'assistante fait partie.

2.9 AUTRES REMARQUES

2.10 PERSONNES AYANT PARTICIPE A L'ELABORATION DE CETTE FICHE : Assistant de la langue concernée, Autres

professeurs de langue FICHE No 104 : EyEMPLE D'ACTIVITE EFECTUEE AVEC L'ASSISTANT DE LANGUE 2012-2013

(Procédure dématérialisée : ces données sont à saisir sur le formulaire en ligne avant le 12 avril 2013)

En revanche, cette fiche imprimée est ă conserǀer par l'Ġtablissement. 4/11/2013 2:52:25 PM

Cette fiche vous permettra de partager une séquence pédagogique, une initiative ou un projet mis en place avec

votre établissement.

Elle doit vous permettre également :

1. de préparer vos réponses avant la saisie des réponses sur le formulaire en ligne.

2. de transmettre une ǀersion imprimĠe au chef d'Ġtablissement et/ou de la joindre au carnet de bord à

l'attention du futur assistant de langue. 1. IDENTIFICATION

1.1 Département : Dept 05 1.2 LANGUE : ESPAGNOL

1.3 et 1.4 Collège :

1.5 CLASSES CONCERNEES : 3ème

1.6 DISPOSITIFS PARTICULIERES : Section européenne ou orientale

1.7 NIVEAU VISE DU CECRL : A2

1.8 AUTRES PERSONNES ASSOCIEES AU PROJET : Professeur(s) de la langue concernée, Assistant de la langue concernée

2. DESCRIPTION DE L'ACTIVITE

2.1 TYPE D'ACTIVITE : - PROJET TRANSVERSAL OU PLURIDISCIPLINAIRE

2.2 NOM DE L'ACTIVITE : Musiques et chansons des pays hispanophones

2.3 BREVE DESCRIPTION : Plusieurs séances ont permis de réaliser cette activité. L'idée était de faire découvrir des

chanteurs, des groupes, des styles musicaux... de différents pays hispanophones tout en laissant aux élèves la possibilité

d'exprimer leurs goûts musicaux, de les partager avec leurs camarades mais aussi d'élargir leurs connaissances dans ce

domaine. (pour les séquences pédagogiques)

2.5 PREPARATION / DEROULEMENT 2.6 ROLE DU PROFESSEUR 2.7 ROLE DE L'ASSISTANT

La première séance a servi de"modèle" aux élèves. Nous avons travaillé la chanson "Hijo de la Luna" du groupe Mecano. Présentation du groupe puis étude de la chanson. (CE / CO / EO) Les deux séances suivantes ont permis aux élèves d'effectuer leurs recherches, de choisir un chanteur ou un groupe ainsi qu'une chanson de leur choix et de rédiger une présentation selon des critères bien précis.(EE) La quatrième séance, a été dirigée par l'assistante qui à son tour a fait connaître un groupe de sa région, le groupe Amaral avec la chanson "Días de Verano" (CO / CE / EO) Durant la cinquième séance, chaque élève a présenté son chanteur ou groupe ainsi qu'une chanson à ses camarades en justifiant son choix. (EOC) Une sixième séance a servi à l'élection de la meilleure chanson, le but étant de faire réutiliser par les élèves l'expression des goûts. (EOI) Pour clôturer l'activité, une séance a été consacrée à la découverte de la musique traditionnelle espagnole (flamenco, jota, sardana). Un recueil d'artistes et de chansons a été réalisé pour chaque élève.

Le professeur a travaillé avec

l'assistante pour préparer la séquence, définir les objectifs et la progression.

En classe, il s'est effacé le plus

possible pour que l'assistante puisse prendre sa place.

L'assistante a travaillé certaines facettes

du projet avec le professeur.

Mais elle a aussi apporté ses idées au

travers d'activités préparées en autonomie.

En classe, elle a su se faire apprécier des

élèves, a été à leur écoute, leur a apporté l'aide nécessaire à la réalisation des différentes tâches.

L'activité a rencontré un vif succès auprès des élèves qui ont découvert des musiques qu'ils ne soupçonnaient pas. Ils ont pu chanter, voter

pour la meilleure chanson et réaliser un recueil d'artistes hispanophones.

2.9 AUTRES REMARQUES (

2.10 PERSONNES AYANT PARTICIPE A L'ELABORATION DE CETTE FICHE : Assistant de la langue concernée, Professeur référent

de langue FICHE No 110 : EyEMPLE D'ACTIVITE EFECTUEE AVEC L'ASSISTANT DE LANGUE 2012-2013

(Procédure dématérialisée : ces données sont à saisir sur le formulaire en ligne avant le 12 avril 2013)

En revanche, cette fiche imprimée est à conserǀer par l'Ġtablissement. 3/31/2013 11:59:19 AM

Cette fiche vous permettra de partager une séquence pédagogique, une initiative ou un projet mis en place avec

l'assistant de langue et de mettre en Ġǀidence la plus-value que la prĠsence d'un assistant de langue apporte à

votre établissement.

Elle doit vous permettre également :

1. de préparer vos réponses avant la saisie des réponses sur le formulaire en ligne.

2. de transmettre une ǀersion imprimĠe au chef d'Ġtablissement et/ou de la joindre au carnet de bord à

l'attention du futur assistant de langue. 1. IDENTIFICATION

1.1 Département : Dept 13 1.2 LANGUE : ESPAGNOL

1.3 et 1.4 Lycée :

1.5 CLASSES CONCERNEES : 2de

1.6 DISPOSITIFS PARTICULIERES : Appariement avec un établissement à l'étranger

1.7 NIVEAU VISE DU CECRL : A2

1.8 AUTRES PERSONNES ASSOCIEES AU PROJET : Professeur(s) de la langue concernée, Assistant de la langue concernée

2. DESCRIPTION DE L'ACTIVITE

2.1 TYPE D'ACTIVITE : - SEQUENCE PEDAGOGIQUE EN COURS DE LANGUE

2.2 NOM DE L'ACTIVITE : Mise en place d'une correspondance

2.3 BREVE DESCRIPTION : Rédaction d'une première lettre pour entrer en contact avec un élève espagnol du même niveau

scolaire.

2.4 OBJECTIFS : DĠǀelopper l'ouǀerture internationale de l'Ġtablissement (mise en place d'une correspondance scolaire aǀec une Ġcole dans son

pays d'origine, projet e-twinning, préparation pour ǀoyage scolaire, etc), Participer au projet d'Ġtablissement et ǀaloriser la place des langues,

pédagogiques)

2.5 PREPARATION / DEROULEMENT 2.6 ROLE DU PROFESSEUR 2.7 ROLE DE L'ASSISTANT

plusieurs compétences (C.E, C.O, E.O, E.E) et qui fait appel à plusieurs supports dans lesquels des étudiants et des jeunes se présentent et évoquent leurs physiques, - La tâche finale sera la rédaction d'une lettre - Réactivation des acquis de collège: présent de l'indicatif, tournures affectives, formulation de l'heure, révision des adjectifs, documents travaillés en début d'année pour faciliter la transition entre le collège et le lycée. - Rechercher de documents sur

Andalousie et les présenter.

- Fomenter l'internationalité. - Répondre aux questions des élèves pour connaître mieux cette communauté autonome.

Les élèves étaient très motivés par l'idée de se mettre en contact avec des élèves espagnols mais la réalisation pratique a été plus difficile.

2.9 AUTRES REMARQUES (

2.10 PERSONNES AYANT PARTICIPE A L'ELABORATION DE CETTE FICHE : Assistant de la langue concernée, Professeur

référent de langue FICHE No 112 : EyEMPLE D'ACTIVITE EFECTUEE AVEC L'ASSISTANT DE LANGUE 2012-2013

(Procédure dématérialisée : ces données sont à saisir sur le formulaire en ligne avant le 12 avril 2013)

En revanche, cette fiche imprimée est à conserǀer par l'Ġtablissement. 4/2/2013 8:26:50 PM

Cette fiche vous permettra de partager une séquence pédagogique, une initiative ou un projet mis en place avec

l'assistant de langue et de mettre en Ġǀidence la plus-value que la prĠsence d'un assistant de langue apporte à

votre établissement.

Elle doit vous permettre également :

1. de préparer vos réponses avant la saisie des réponses sur le formulaire en ligne.

2. de transmettre une ǀersion imprimĠe au chef d'Ġtablissement et/ou de la joindre au carnet de bord à

l'attention du futur assistant de langue. 1. IDENTIFICATION

1.1 Département : Dept 13 1.2 LANGUE : ESPAGNOL

1.3 et 1.4 Collège :

1.5 CLASSES CONCERNEES : 4ème

1.6 DISPOSITIFS PARTICULIERES : sans objet

1.7 NIVEAU VISE DU CECRL : A1

1.8 AUTRES PERSONNES ASSOCIEES AU PROJET : Professeur(s) de la langue concernée, Assistant de la langue concernée

2. DESCRIPTION DE L'ACTIVITE

2.1 TYPE D'ACTIVITE : - SEQUENCE PEDAGOGIQUE EN COURS DE LANGUE

2.2 NOM DE L'ACTIVITE : el dia de los muertos

2.3 BREVE DESCRIPTION : Découverte de la célébration de la fête des morts au Mexique, pays d'origine de l'assistante.

2.4 OBJECTIFS : Participer au projet d'Ġtablissement et ǀaloriser la place des langues, Accompagner les apprentissages soit en classe, soit en groupes,

2.5 PREPARATION / DEROULEMENT 2.6 ROLE DU PROFESSEUR 2.7 ROLE DE L'ASSISTANT

Conception d'un diaporama, alliant texte, images + questionnaire.

Classe divisée en deux demi-

groupes: séance au laboratoire de langues, ou remédiation ou approfondissement avec un groupe.

Séance avec un demi-groupe: l'objectif

étant de favoriser la prise de parole et

plus de la découverte du point culturel.

Intérêt des élèves, avec comparaison avec la célébration en France. Intérêt manifeste pour connaître d'autres traditions du Mexique.

2.9 AUTRES REMARQUES (

2.10 PERSONNES AYANT PARTICIPE A L'ELABORATION DE CETTE FICHE : Assistant de la langue concernée, Professeur

référent de langue, Autres professeurs de langue FICHE No 114 : EyEMPLE D'ACTIVITE EFECTUEE AVEC L'ASSISTANT DE LANGUE 2012-2013

(Procédure dématérialisée : ces données sont à saisir sur le formulaire en ligne avant le 12 avril 2013)

En revanche, cette fiche imprimée est ă conserǀer par l'Ġtablissement. 4/3/2013 12:24:31 PM

Cette fiche vous permettra de partager une séquence pédagogique, une initiative ou un projet mis en place avec

votre établissement.

Elle doit vous permettre également :

1. de préparer vos réponses avant la saisie des réponses sur le formulaire en ligne.

2. de transmettre une ǀersion imprimĠe au chef d'Ġtablissement et/ou de la joindre au carnet de bord à

l'attention du futur assistant de langue.

1. IDENTIFICATION

1.1 Département : Dept 13 1.2 LANGUE : ESPAGNOL

1.3 et 1.4 Collège :

1.5 CLASSES CONCERNEES : 4ème, 3ème

1.6 DISPOSITIFS PARTICULIERES : Section européenne ou orientale, correspondance avec un collège espagnol

1.7 NIVEAU VISE DU CECRL : A1

1.8 AUTRES PERSONNES ASSOCIEES AU PROJET : Professeur(s) de la langue concernée, Assistant de la langue concernée

2. DESCRIPTION DE L'ACTIVITE

2.1 TYPE D'ACTIVITE : - SEQUENCE PEDAGOGIQUE EN COURS DE LANGUE

2.2 NOM DE L'ACTIVITE : Présenter Marseille

2.3 BREVE DESCRIPTION : -Dans le cadre d'une séquence portant sur l'expression de conseils, les élèves ont réalisé des

spots de pub radio pour présenter Marseille et inciter à visiter la ville.

-En parallèle, dans le cadre d'un échange de correspondance avec un collège espagnol, les élèves ont présenté leur ville par

écrit.

2.4 OBJECTIFS : DĠǀelopper l'ouǀerture internationale de l'Ġtablissement (mise en place d'une correspondance scolaire aǀec une école dans son

pays d'origine, projet e-twinning, prĠparation pour ǀoyage scolaire, etc), Participer au projet d'Ġtablissement et ǀaloriser la place des langues,

pédagogiques)

2.5 PREPARATION / DEROULEMENT 2.6 ROLE DU PROFESSEUR 2.7 ROLE DE L'ASSISTANT

Cette activité se déroule sur trois heures et arrive en fin de séquence mettant en oeuvre différentes activités langagières ( CO, CE, EO,

EE) sur l'expression de conseils et de

recommandations et les ordres. Deux heures sont consacrées à la rédaction des publicités et une heure à l'enregistrement de celles ci sur Audacity en salle informatique. - Expliciter les consignes et aider les élèves dans la production. - corriger les écrits avant de passer à la phase orale ( EO) - superviser l'enregistrement et la partie technique en salle informatique - Dans un premier temps, les élèves installent un dialogue avec l'assistante qui leur pose des questions sur les lieux à visiter à Marseille. Ils utilisent les structures langagières travaillées en classe pour lui donner des conseils de lieux

à visiter et de sorties à effectuer.

- Dans un deuxième temps, les élèves écrivent leurs dialogues. L'assistante les aide à reformuler leurs phrases et à enrichir leur vocabulaire. -Enfin, quand les textes sont prêts, les élèves travaillent la prononciation de leur publicité avec l'assistante qui corrige les erreurs de phonétique et les aide à placer l'accent tonique. - Après la phase d'enregistrement, l'assistante récupère sous forme de fichiers MP3 l'ensemble des productions et les réécoute.

Pour chaque élève elle remplit une grille

d'évaluation de la prononciation des différentes difficultés de la langue espagnole sous forme de conseils ( c'est bien, à travailler encore, ...)

-Les élèves étaient très motivés par l'idée de parler de ce qu'ils aiment et des lieux qu'ils affectionnent. Par ailleurs, l'utilisation de l'outil

informatique a été appréciée des élèves et a permis de travailler de manière différente.

- suites possibles : mise en ligne des travaux,...

2.9 AUTRES REMARQUES (

2.10 PERSONNES AYANT PARTICIPE A L'ELABORATION DE CETTE FICHE : Assistant de la langue concernée

FICHE No 115 : EyEMPLE D'ACTIVITE EFECTUEE AVEC L'ASSISTANT DE LANGUE 2012-2013

(Procédure dématérialisée : ces données sont à saisir sur le formulaire en ligne avant le 12 avril 2013)

En revanche, cette fiche imprimée est ă conserǀer par l'Ġtablissement. 4/4/2013 12:05:53 PM

Cette fiche vous permettra de partager une séquence pédagogique, une initiative ou un projet mis en place avec

votre établissement.

Elle doit vous permettre également :

1. de préparer vos réponses avant la saisie des réponses sur le formulaire en ligne.

2. de transmettre une ǀersion imprimĠe au chef d'Ġtablissement et/ou de la joindre au carnet de bord à

l'attention du futur assistant de langue. 1. IDENTIFICATION

1.1 Département : Dept 13 1.2 LANGUE : ESPAGNOL

1.3 et 1.4 Lycée Professionnel :

1.5 CLASSES CONCERNEES : 2de

1.6 DISPOSITIFS PARTICULIERES : Section européenne ou orientale

1.7 NIVEAU VISE DU CECRL : A2

1.8 AUTRES PERSONNES ASSOCIEES AU PROJET : Professeur(s) d'une autre discipline

2. DESCRIPTION DE L'ACTIVITE

2.1 TYPE D'ACTIVITE : - PROJET TRANSVERSAL OU PLURIDISCIPLINAIRE

2.2 NOM DE L'ACTIVITE : RIESGOS LABORALES EN EL ENTORNO ELECTRICO

2.3 BREVE DESCRIPTION : Description et étude des élements présents au niveau des accidents electriques et la prevention

correspondante.

2.4 OBJECTIFS : Développer l'interdisciplinaritĠ , Accompagner les apprentissages soit en classe, soit en groupes, soit dans le cadre de la mise en

2.5 PREPARATION / DEROULEMENT 2.6 ROLE DU PROFESSEUR 2.7 ROLE DE L'ASSISTANT

A partir d'une vidéo sur une accident d'origine électrique, amener les élèves à s'exprimer sur les origines de l'accident. Etablir un schéma électrique de principe pour expliquer le passage du courrant, et mettre en évidence la tension dangeureuse ainsi que le traject de courrant

électrique a travers le corps humain.

Amener les élèves à déduire les protections adéquates pour éviter l'électrocution.

Retenir les règles de sécurité de base.

Expliquer tout ce qui concerne le

quotesdbs_dbs43.pdfusesText_43

[PDF] AIDE 4ème Français

[PDF] Aide 4ème Mathématiques

[PDF] aide 6ème Français

[PDF] Aide ! 1ère Mathématiques

[PDF] Aide ! 2nde Mathématiques

[PDF] Aide !! Resonnement par récurrence 1ère Mathématiques

[PDF] Aide " DÉVELOPPEMENT " 6ème Mathématiques

[PDF] Aide "Penser-vous qu'il est utile pour un jeune du xxiè de lire " 2nde Français

[PDF] aide (vérification) en mathématique 2nde Mathématiques

[PDF] Aide - explication de phrase 1ère Autre

[PDF] Aide - philosophie - conscience de l'homme Terminale Philosophie

[PDF] Aide - philosophie - L'homme et la nature Terminale Philosophie

[PDF] Aide - philosophie - lettre à Menecée Eppicure Terminale Philosophie

[PDF] Aide - pour explication - 1ere - 1ère Français

[PDF] Aide - pour ouverture - Candide 1ère Français