[PDF] Rapport Final - COTE DIVOIRE 18 Source : RESEN 2016 (Rapport

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RAPPORT FINAL - COTE D'IVOIRE I

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30 évaluations au niveau des pays et se déroule

sur une période de trois ans, de 2017 à 2020. Elle cherche à évaluer i) les contributions du renforcement des systèmes éducatifs et, finalement, ses contributions aux résultats éducatifs dans le domaine des apprentissages, de

ů͛ĠƋƵŝƚĠĞƚĚĞů͛ŝŶĐůƵƐŝŽŶ͕ĞƚĚŽŶĐ ii) la pertinence,

changement du Partenariat mondial et de son modèle opérationnel au niveau des pays.

͛ĠǀĂůƵĂƚŝŽŶ ƌĞƉŽƐĞ ƐƵƌ ƵŶĞ ŵĠƚŚŽĚŽůŽŐŝĞde

recherche mixte en sciences sociales fondée sur contributions.

͛ĠǀĂůƵĂƚŝŽŶ ĂƵ ŶŝǀĞĂƵ ĚĞƐ ƉĂLJƐ ĚĞ ůĂ Côte

Ě͛ǀŽŝƌĞa été réalisée entre février et juin 2018 et couvre le soutien accordé par le Partenariat mondial de 2012 à 2017. ůůĞƐ͛ĂƉƉƵŝĞƐƵƌƵŶĞ étude documentaire, une analyse de bases de données et une revue de littérature, ainsi que sur des consultations menées auprès de 62 parties prenantes gouvernementales, multilatérales, bilatérales, universitaires, scolaires et non gouvernementales en ƀƚĞ Ě͛ǀŽŝƌĞet à

Washington (DC.)

La ƀƚĞĚ͛ǀŽŝƌĞfigure sur la liste des pays les moins avancés avec une population de

23,7 millionƐ Ě͛ŚĂďŝƚĂŶƚƐ (UNESCO, 2016) et

compte parmi les plus grandes économies de ů͛ĨƌŝƋƵĞĚĞů͛ƵĞƐƚ. Depuis les années 1990, le pays connaît des épisodes de guerre civiles révélateurs de tensions ethniques croissantes. Parmi les défis socioéconomiques et politiques et la violence provoquées par la crise des élections nationales de 2010-2011 et les périodes de récession attribuables à la chute des prix des produits de base. Le récent essor économique résorbe lentement les taux de pauvreté qui augmentaient depuis 1980. Le système éducatif de la ƀƚĞĚ͛ǀŽŝƌĞ est fondé sur le modèle français. Il a été réformé en 2015 universelle (mais non gratuite) gérée par le

mŝŶŝƐƚğƌĞ ĚĞ ů͛ĚƵĐĂƚŝŽŶ ŶĂƚŝŽŶĂůĞ͕ ĚĞ

ů͛ŶƐĞŝŐŶĞŵĞŶƚ ƚĞĐŚŶŝƋƵĞ et de la Formation

professionnelle (MENETFP). Bien que de nombreuses écoles privées soient officiellement agréées par le MENETFP, une grande partie confessionnelles) ne sont ni comptabilisées ni mentionnées dans les données officielles. Pour ů͛ĂŶŶĠĞ ƐĐŽůĂŝƌĞ 2013-2014, 4 112 095 enfants (3-15 ans).

ƵƐƋƵ͛ăƉƌĠƐĞŶƚ͕ůĂ ƀƚĞĚ͛ǀŽŝƌĞa rédigé trois

ƉůĂŶƐƐĞĐƚŽƌŝĞůƐĚĞů͛ĠĚƵĐĂƚŝŽŶ (PSE). La présente

ĠǀĂůƵĂƚŝŽŶ Ɛ͛ŝŶƚĠƌĞƐƐĞ au deuxième PSE (le

" PAMT 2012-2014 ») et, quand cela est pertinent, aux commentaires sur le troisième

PSE (le " PDEF 2016-2025 »). Les principaux

objectifs du PAMT 2012-2014 Ɛ͛ĂƌƚŝĐƵůĂŝĞŶƚ autour de trois volets : (a) ů͛ĂĐĐğƐ à ů͛Ġducation :

la relance ĚƵƐĞĐƚĞƵƌĚĞů͛ĠĚƵĐĂƚŝŽŶǀŝĐƚŝŵĞ de

sous-financement chronique et de crises socio- politiques depuis près de deux décennies; (b) ů͛ĞŶƐĞŝŐŶĞŵĞŶƚ et (c) le renforcement de la

II RAPPORT FINAL - COTE D'IVOIRE

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La ƀƚĞĚ͛ǀŽŝƌĞa adhéré au Partenariat mondial

ƉŽƵƌů͛ĠĚƵĐĂƚŝŽŶĞŶ 2010 et est représentée au

Afrique 2. Elle a reçu deux subventions de mise

eŶ ƈƵǀƌĞ ĚƵ ƉůĂŶ ƐĞĐƚŽƌŝĞů ĚĞ ů͛ĠĚƵĐĂƚŝŽŶ

(ESPIG), Ě͛ŝŵƉŽƌƚĂŶĐĞ ĚĠĐƌŽŝƐƐĂŶƚĞ(la plus

ƌĠĐĞŶƚĞĠƚĂŶƚĞŶĐŽƵƌƐĚĞŵŝƐĞĞŶƈƵǀƌĞ), et un

fŝŶĂŶĐĞŵĞŶƚ ƉŽƵƌ ůĂ ƉƌĠƉĂƌĂƚŝŽŶ Ě͛ƵŶ ƉůĂŶ

ƐĞĐƚŽƌŝĞů ĚĞ ů͛ĠĚƵĐĂƚŝŽŶ(ESPDG). ͛ĂŐĞŶƚ

partenaire du Partenariat mondial pour les deux ESPIG, la Banque mondiale, a également reçu un financement pour la préparation du programme (PDG). La période de 2012 à 2017 couverte par ϮϬϭϳǀŝƐĠĞƉĂƌů͛ĚĞ41,4 millions de dollars américains. La subvention a servi à financer le

(PUAEB), ů͛ƵŶĚĞƐĚĞƵdžŐƌĂŶĚƐƉƌŽũĞƚƐĨŝŶĂŶĐĠƐ

par des bailleurs de fonds du PAMT (ů͛ĂƵƚƌĞĠƚĂŶƚ le projet C2D-DEFI financé par la France).

La préparation du PAMT 2012-2014 PAMT,

pilotée par le gouvernement, repose sur une analyse sectorielle (RESEN) qui comprend de vastes consultations. Dans la foulée de la crise électorale en 2011, le PAMT initial, endossé en

2010, avait été révisé à la hâte par les hauts

fonctionnaires responsabůĞƐĚĞů͛ĠĚƵĐĂƚŝŽŶ, et les parties prenantes du secteur avaient peu participé à sa préparation. Le PAMT a par conséquent surtout été perçu comme un cadre sectoriel pour attirer et coordonner des financements externes, ce qui, couplé à une

stratégie de commƵŶŝĐĂƚŝŽŶ ŝŶƐƵĨĨŝƐĂŶƚĞ͕ Ɛ͛ĞƐƚ

traduit par une sensibilisation et une adhésion moindre au PAMT parmi les parties prenantes en

éducation.

La préparation du PDEF 2016-2025, pilotée par une équipe interministérielle, a reposé sur la vaste participation des parties prenantesquotesdbs_dbs2.pdfusesText_3

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