[PDF] Légalité des genres à lécole maternelle à travers les albums de





Previous PDF Next PDF



Livret de ressources – Groupe départemental égalité filles-garçons

A QUOI TU JOUES ? CYCLE 1 ET 2. Niveau GS /CP. Objectif général : Faire émerger les clichés sur les garçons et les filles et 





Légalité filles-garçons dans les programmes denseignement

La question de l'égalité filles-garçons et femmes-hommes traverse l'intégralité des programmes d'EMC du cycle 2 au cycle 3.



1 Egalité fille-garçon : semaine des égalités mars 2020 Titre de l

Titre de l'action : Stéréotypes et métiers dès la maternelle ? Thème d'étude : Égalité et choix d'orientation. Niveau : Cycle 1 (MS -GS). Savoirs théoriques.



Séances GS/ CP ? Construire légalité fille garçon

15'. Classe entière 1. Présentation du travail. On dispose toutes les images « jouets » sur une table. Les enfants sont invités à choisir celle qui 



Rose Bonbon ( PDF

Thèmes et question : L'égalité garçons/filles. Niveau : Cycle 2. Mots clés. • Égalité ... 1. Le professeur lit l'intégralité de l'album à voix haute.



Document daccompagnement pour la mise en œuvre de projets et d

autour de l'égalité des filles et des garçons lors des séances d'apprentissage en enseignement morale et civique (EMC) et ses quatre domaines : 1/la 



5 0 A c t I v I t é s p o u R l é G A l I t é f I l l e s - G A R ç o n s

50 ACTIVITÉS POUR L'ÉGALITÉ FILLES-GARÇONS. ACTIVITÉ 2 le papa qui avait 10 enfants. CYCLE 1 - PS/MS/GS. OBJECTIFS. — Dire et lire à partir d'illustrations.



ÉGaLITÉ FILLES-GARÇONS

Des jouets pour les garçons ? CYCLES 1 ET 2. OBJECTIF. Prévenir les stéréotypes sexués : pour leur avenir faire en sorte que 



Légalité des genres à lécole maternelle à travers les albums de

2 mai 2018 Discipline : 1 er degré. L'égalité des ... centrer sur l'égalité des sexes ou égalité filles-garçons. ... Pour le cycle 1



L’ÉGALITÉ FILLES-GARÇONS - UNICEF France

3 À ÉGALITÉ AVEC LES GARÇONS ? Les actions de l’UNICEF visent à offrir une éducation équitable * aux filles et aux garçons Il s’agit notamment de permettre aux filles de terminer le cycle primaire et de leur donner une réelle pos-sibilité d’aller au bout de leurs études secondaires Cela passe également par l’élimination



Searches related to égalité fille garçon cycle 1 PDF

L'égalité entre les filles et les garçons constitue une obligation légale et une mission fondamentale de l'éducation nationale Selon le code de l'éducation « les écoles les collèges les lycées ( ) contribuent à favoriser la mixité et l'égalité entre les hommes et les femmes ( ) Ils assurent une formation à la

Qu'est-ce que la fiche de l'égalité entre les filles et les garçons ?

Dans le cadre de l’enseignement de l’égalité entre les filles et les garçons, cette fiche destinée au cycle 1 a pour objectif de faire émerger des stéréotypes de genre chez les enfants et les amener à y réfléchir.

Quels sont les droits des garçons et filles ?

En conclusion, garçons et filles reçoivent, de façon équitable, le même « volume » de parole et d'attention de la part de l'enseignant-e pour tous les actes ordinaires de la classe, ayant droit ainsi à développer les uns et les autres les mêmes compétences d'expression ou de raisonnement.

Comment sensibiliser les garçons et les filles à l’égalité ?

Objectif : sensibiliser les garçons et les filles, dès leur plus jeune âge, à l’égalité entre les hommes et les femmes. Les classes sont appelées à rédiger un texte véhiculant un message antisexiste.

Comment mettre en œuvre l’égalité filles-garçons ?

L’égalité filles-garçons n’est pas une discipline supplémentaire à mettre en œuvre, c’est une dimension à intégrer au quotidien, dans tous les apprentissages, ce qui suppose d’interroger autant les savoirs à trans-mettre, que la façon dont les élèves vont se les approprier.

>G A/, /mKb@yRe8d938 ?iiTb,ff/mKbX++b/X+M`bX7`f/mKb@yRe8d938 am#KBii2/ QM k Jv kyR3 >GBb KmHiB@/Bb+BTHBM`v QT2M ++2bb `+?Bp2 7Q` i?2 /2TQbBi M/ /Bbb2KBMiBQM Q7 b+B@

2MiB}+ `2b2`+? /Q+mK2Mib- r?2i?2` i?2v `2 Tm#@

HBb?2/ Q` MQiX h?2 /Q+mK2Mib Kv +QK2 7`QK

i2+?BM; M/ `2b2`+? BMbiBimiBQMb BM 6`M+2 Q` #`Q/- Q` 7`QK Tm#HB+ Q` T`Bpi2 `2b2`+? +2Mi2`bX /2biBMû2 m /ûT¬i 2i ¨ H /BzmbBQM /2 /Q+mK2Mib b+B2MiB}[m2b /2 MBp2m `2+?2`+?2- Tm#HBûb Qm MQM-

Tm#HB+b Qm T`BpûbX

H#mKb /2 HBiiû`im`2 D2mM2bb2

hQ +Bi2 i?Bb p2`bBQM,

1/m+iBQMX kyReX /mKb@yRe8d938

ESPE

MEMOIRE présenté par

Fanchon MENAGER

04 pour obtenir le

Master Métiers ,

Disciplineer

travers les albums de littérature jeunesse Professeure de français, ESPE Orléans Centre Val de Présidente de jury, Professeure de français, ESPE

Béatrice MAIRESSE Professeure de français,

ESPE Orléans Centre Val

UNIVERSITÉ

Fanchon MENAGER er

REMERCIEMENTS

s-

Fanchon MENAGER er

Fanchon MENAGER er

SOMMAIRE

PARTIE THEORIQUE

PARTIE 1 EGALITE ET EGALITE DES SEXES

C. Les stéréotypes de genre

PARTIE 2 EGALITE A LǯECOLE

A. Cadre institutionnel

B. Côté Enseignants

C. Albums support pédagogique

PARTIE 3 QUǯEST-CE ǯUN ALBUM

A. Des Editions

B. Des Créateurs

1. Des Histoires

2. Des Images

PROBLEMATIQUE ET FORMULATION DǯHYPOTHESES

PARTIE METHODOLOGIQU

PROTOCOLE

QUESTIONNAIRE

LE CHOIX DU TERRAIN

POPULATION

Fanchon MENAGER er

PRESENTATION DES RES

PRESENTATION ET ANALY

INTERPRETATION DES RE

La discussion

La critique

La portée

Les prospectives

CONCLUSION

BIBLIOGRAPHIE & SITO

ANNEXES

ANNEXE 1 QUESTIONNAIRE

ANNEXE 2 OUTILS DǯANALYSE

Fanchon MENAGER er

INTRODUCTION

particulièrement comment celle a- le début de plus pré domaine informatique par exemple, les filles étaient le plus souvent orientée filles et ga majoritairement hommes.

Fanchon MENAGER er

cette au

é des sexes

lustration, et de la communication, je pense que les a leurs illustrations ou encore dans leurs textes peuvent avoir un caractère stigmat , présen efficace pour réussir à rtance que commencégalité des filles

Fanchon MENAGER er

dans un dernier temps les caractéristiques des albums de littérature jeunesse. La

Fanchon MENAGER er

PARTIE THEORIQUE

PARTIE 1 : EGALITE ET EGALITE DES SEXES

A. PETITE HISTOIRE DE L·EGALITE

1 , r en est une preuve avec son article premier

Déclaration des Droits

1

Fanchon MENAGER er

2 et du citoyen en expliquant que i- 3 nous pouvons voir que

étend

maintenant , ou égalité filles

B. L·EGALITE DES SEXES

Depuis la vague féministe qui a eu lieu dans le 2

3Jean P. François, Extrait tiré du livre Mixité filles

D. Kimura, , Paris, Odile Jacob,

Fanchon MENAGER er

pour les femmes. femmes les filles et les garçons, les femmes et les hommes4

phénomène de domination masculine qui régit et persévère dans notre société.

4 Jessie MAGANA, -, Paris, 2014

Fanchon MENAGER er

C. LES STEREOTYPES DE GENRE

stéréotype. En sociologie, c groupes et ainsi organiser avec cohérence leur univers social. peut venir réfuter ces stéréotyp un enfant, l jouets correspondraient à un sexe en particulier. Ils proposent donc des catalogues les publ

Fanchon MENAGER er

personne, plutôt sociaux et qui ne marquent pas une réussite professionnelle partic patriarche) rentrant du travail fatigué5

Attention A

6 Féminin/Masculin dans la liste de littérature de jeunesse 2002 sur

font apparaître héroïne. Le masculin genre neutre- . En choisissant des personnages est une fille s

5 Attention AlbumLes parents sont souvent représentés avec ces c6Carole Brugeilles, Sylvie Cromer et Isabelle Cromer, Les représentations du féminin et du ma

, Pop

Fanchon MENAGER er

PARTIE 2 : EGALITE A L·ECOLE

A. CADRE INSTITUTIONNEL

e 7 r- de construire une culture commune origine social Des promouvoir 7

Fanchon MENAGER er

s 8

B. COTE ENSEIGNANTS

Pour que les enseignants puissent aborder cette thématique complexe à tous du premier et second degré dans les enseignements du tronc commun. Cependant

8CEDEF

Fanchon MENAGER er

a été- -u- 9

Outils pour

ntre les filles et les garçons communauté éducative, les directions des établissements, les enseignants mais partenaires

11 ions concrètes dans les

12), et enfin des pistes pédagogiques pour

variés pour public. des possibilités à disposition 9 10 11 12

Fanchon MENAGER er

C. ALBUMS SUPPORT PEDAGOGIQUE

, un album peut être feuilleté par lesl l peut met à disposition enseignants peuvent utiliseres Mi t de la Drôme l genre. lectures, aux parents, aux animateurs et animatrices de centres de loisirs, aux pr s- avec une vision moins stéréotypée et à chances égales

13 LES ATELIERS DES , ,

Pour vivre ensemble riches de nos différences, 2011

Fanchon MENAGER er

de ceux fants

PARTIE 3 : QU·EST-CE QU·UN ALBUM ?

ans cette partie je détaillerai un al filles/garçons.

A. DES EDITIONS

tes comme le 14"

à faire des livres.

14

Fanchon MENAGER er

sirs

être contestée dans les

élaborés.

oisirs, il est aussi permet de rendre aléatoire

B. DES CREATEURS

Derrière ces albums

n- peuvent véhiculer15

1. DES HISTOIRES

Pour simplifier un classement, n

r- u- inspirent 16

15Cf. Etude Attention Album 16Stéphanie Blake , qui met en scène un

Fanchon MENAGER er

n- idée que les femmes ne peuvent pas avoir la pos certains auteurs cherchent à inverser la tendance en proposant des albums boul prince, et la fin ne garantit pas le mariage des deux chemin à emprunter pour arrive dra pas ami avec le dragon.

Fanchon MENAGER er

, 2011 subit alors les moqueries des autres élèves mais ne comprend pas pourquoi. photo et en pro pour les garçons et les filles de jouer ensemble aux mêmes jeux. chargées de préjugés. celle n

Fanchon MENAGER er

les proches et la société. Un ouvr

2. DES IMAGES

Pour se proeux" Pour appliréalité, tant pour pas à être toujours évidenteDans la cour de mon école, les ronds s-

Humains

Animaux

Fanchon MENAGER er

Animaux anthrop

Fanchon MENAGER er

C. I·ALBUM, OUTIL PEDAGOGIQUE

Les albums

grâce à leur double lecture, par les images et par le texte.album est un support n- l- ,êt notion

¾ le au collège

¾ un climat d'entraide et de respect mutuel

Fanchon MENAGER er

PROBLEMATIQUE ET FORMULATION D·HYPOTHESES

filles vais essayer de répondre.

Les albums de littérature jeunesse peuvent

Hypothèse 1

filles

Fanchon MENAGER er

PARTIE METHODOLOGIQUE

PROTOCOLE

Les paramètres

sationale, leur donne les ensei systématiquement abordée ment

™ d

antes, je me place donc dans une d un questionnaire en douceur

Fanchon MENAGER er

QUESTIONNAIRE

r- 17

Questions fermées

ferméesxe (Homme/Femme).

Pour ces trois aussi

recherche 17

Annexe 1(pp.44

Fanchon MENAGER er

Questions ouvertes aussi utilisé des

choisi deux questions ouvertes qui me pe faire une question mieux com pourquoi Pour cette question, je souhaitais comprendre quelles étaient les pratiques

Questions à choix multiples

que non, pourquoi. majoritairement d ences et o chaqu

Fanchon MENAGER er

Pour cette question, les réponses que je propose sont très ciblées et se basent es de maternelle. ("

Cette question s

Cette question vise à savoir quels outils les enseignants utilisent déjà pour cette r-

Fanchon MENAGER er

point de vue plus phrase pertinent de prendre des choix multiples. P

LE CHOIX DU TERRAIN

pr -nt pe i- ,cadém diffusé llie transmis

Fanchon MENAGER er

lien de mon questionnaire sur un maximum de groupes réunissant pour que je puisse exploiter les résultats.

Fanchon MENAGER er

1 3 14 13 6 5 1 2 2 5 2 1 2 1 1 2 1 3 3 1 1 1 1 1 2 1 2 1 1

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 34 35 36 37 38 39 40 41 42 45 47 48 49 51 52 53 54 58

Nombre d'enseignants

Ages

POPULATION

a- hommes. C er 92%
8% Sexe Femme Homme

Fanchon MENAGER er

assez o- enneté 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

0 1 2 3 4 6 7 8 10 15 16 17 19 21 23 24 25 26 30 33 39

Nombre d'enseignants

Nombre d'années d'ancienneté

Ancienneté des enseignants

Fanchon MENAGER er

7% 40%
14% 39%

Fréquence d'utilisation des

albums de littérature jeunesse

Jamais

Une fois par jour

Plusieurs fois par jour

Une fois par semaine

89%
11%

Utilisation d'albums comme support

d'enseignement Oui Non

PRESENTATION DES RESU

PRESENTATION ET ANALYSE DES DONNEES

éponses au questionnaire

port, (7%).

Fanchon MENAGER er

distinction.- n-

0% 7% 4%

83%
6%

Distinction filles-garçons dans les

classes

Bleu pour les garçons / Rose

pour les filles

Utilisation d'autres couleurs

Utilisation de logos

Pas de distinction

Autre

Fanchon MENAGER er

21%
24%
quotesdbs_dbs45.pdfusesText_45
[PDF] tapuscrit rose bonbon

[PDF] électricité maternelle ms

[PDF] vulnérabilité sismique définition

[PDF] le reglement de construction parasismique rps 2000 version révisée 2011

[PDF] zonage sismique maroc

[PDF] reglement de construction parasismique rps 2011

[PDF] rps 2000 pdf

[PDF] les étapes du réglement parasismique 2011 au maroc

[PDF] la reglementation parasismique au maroc : rps 2000 : version 2011

[PDF] telecharger rps 2011 pdf

[PDF] justifier que l'intensité sonore s'exprime en w m 2

[PDF] poeme reve d'amour

[PDF] montrer que lorsque l'intensité sonore est multipliée par 2

[PDF] courant bidirectionnel définition

[PDF] electrotherapie antalgique