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Littafcar - “PETIT PAYS” DE GAËL FAYE DOSSIER PEDAGOGIQUE
Laure évoque sa vie en France. Chapitre 8 : Gabriel part à la recherche de son vélo volé en compagnie de Donatien et d'Innocent. Ils rendent visite à
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6 mai 2019 CHAPITRE 8 : RÉCLAMATIONS DEFAUTS QUALITE ET RAPPELS DE ... Certificats d'analyse: fournissent un résumé de l'ensemble des résultats des.
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Chapitre 7. Les tâches et leur rôle dans l'enseignement et l'apprentissage des langues .... 121. Chapitre 8. Diversification linguistique et curriculum .
Édition spéciale 2020 Prix de la critique des lycéens autrichiens
Une analyse détaillée chapitre par chapitre comprenant des questions et des 8. Conseils de lecture individuelle. Remplis ce tableau
LE PETIT PRINCE CORRIGÉS
La préface d'un livre est le texte de présentation ; il donne une idée du «Le cinquième jour le secret de la vie du Petit Prince ... chapitre VIII.
Un roman maghrébin contemporain : Il était une fois un vieux couple
Complétez l'étude du phénomène de l'émigration et des ses effets par la lecture et l'analyse des passages suivants : chapitre VIII pages 5859 ; chapitre XXVII
Cette séquence sur LOeuvre (1886) de Zola a été réalisée par Mme
SÉANCE 5 : Lecture analytique 3ème extrait. P 239-240 Chapitre 8 « Peu à peu si la bravoure de son obstination … ne pouvoir faire de la vie ! ».
Arthur Schnitzler Les Dernières Cartes.
(chapitres VI VII et VIII). ?. Lecture analytique : joute verbale dans un fiacre (chapitre VIII). ?. Lecture croisée n°2 : Jeu de dupes ? (chapitre X
Chapitre 1
Le récit d’Une vie s’ouvre en 1819. L’héroïne, Jeanne est la fille unique et très gâtée d’une famille de hobereaux, le baron Simon-Jacques Le Perthuis des Vauds et la baronne Adélaïde. Elle sort du couvent, à 17 ans, après avoir terminé ses études. Elle persuade ses parents de s’installer dans leur château des Peuples, près d’Yport en Normandie.
Chapitre 2 d’une Vie
Jeanne est sensible et rêveuse. Elle a tout pour être heureuse : l’éducation, la fortune et la beauté. Elle l’est en effet, au départ. Elle est protégée par l’affection de sa famille. Elle aime particulièrement son père. Mais elle rêve au grand amour, au mari qu’elle épousera.
Chapitre 3
Elle rencontre le vicomte Julien de Lamare, un de leurs voisins, que le curé leur a présenté. C’est un jeune homme qui veut relever sa fortune. Jeanne tombe sous son charme, il est attentionné à son égard. Son bonheur est complet.
Chapitre 4 Du Roman de Maupassant
C’est le temps des fiançailles et des promenades, chaperonnées par la tante Lison, une vieille fille au cœur tendre. Puis, vient la fête du mariage. Cependant, Jeanne ne connaît rien de la vie. Sa mère n’a pas us lui en parler et la nuit de noces est pour elle d’une brutalité insoutenable.
Chapitre 5
Lors de sa lune de miel en Corse, Jeanne découvre la ladrerie de son mari. Lui ne comprend pas sa pudeur et sa timidité. Commençant à le percer à jour, la jeune femme s’éloigne un peu de lui. C’est pourtant là que la jeune femme connaît sa première nuit d’amour. Le voyage est pour elle une véritable lune de miel. Mais il s’achève sur une fausse not...
Chapitre 6
De retour aux Peuples, les deux époux font chambre à part, sur décision de Julien. Leur vie à deux commence tristement. Les parents sont repartis à Rouen. Jeanne comprend qu’elle a épousé un homme sans finesse, uniquement intéressé par son argent et capable de violence. Ce n’était pas celui que son cœur attendait.
Chapitre 7
Pour continuer le résumé du livre de Guy de Maupassant… Une vie d’ennui commence. Soudain, intervient l’accouchement inattendu, pour Jeanne, de sa femme de chambre Rosalie. Une affection profonde lie les deux femmes qui furent sœurs de lait. Julien est prêt à mettre la fille-mère dehors, alors que Jeanne ne peut s’y résoudre. Elle finit par apprend...
Chapitre 8
La grossesse de Jeanne est pénible et elle accouche d’un enfant prématuré, Paul, à qui elle voue sa vie. Pendant ce temps, son mari vit sa vie. Il fréquente des hobereaux du voisinage, les Fourville. Rosalie, de son côté, est munie d’une dot et mariée à un fermier. Les parents de Jeanne s’assurent que les choses sont bien faites à cet égard.
Chapitre 9
Suite du résumé d’Une vie… Jeanne fréquente aussi les Fourville et elle découvre, sans grande surprise, que Julien est devenu l’amant de Gabrielle de Fourville. Sa mère a bien vieilli et elle meurt, ce qui cause un grand chagrin à Jeanne. Cette peine est renforcée par la découverte, à la lecture des lettres de la baronne, que celle-ci avait un aman...
Qu'est-ce que la lecture analytique ?
Si la lecture analytique n’est plus au programme du bac de français, elle reste toutefois un exercice fréquent dans les filières littéraires (université, prépa lettres). Le but d’une lecture analytique est de proposer une étude organisée d’un texte littéraire pour mettre en valeur sa spécificité.
Comment faire l’introduction de la lecture analytique ?
Applique à la lettre les 5 étapes de l’introduction de la lecture analytique : L’examinateur te donne une question au début de l’épreuve et il faut y répondre. Une vague réponse dans la conclusion ne suffit pas. C’est l’ensemble de ton exposé qui doit répondre à la question posée.
Quel est le but d’une lecture analytique ?
Le but d’une lecture analytique est de proposer une étude organisée d’un texte littéraire pour mettre en valeur sa spécificité. Une étude organisée veut tout simplement dire que tes observations et ton interprétation du texte seront présentées dans un plan avec une introduction, des axes de lectures, des transitions et une conclusion.
Quel est le cinquième chapitre d’une vie ?
Fin du cinquième chapitre d’Une vie. De retour aux Peuples, les deux époux font chambre à part, sur décision de Julien. Leur vie à deux commence tristement. Les parents sont repartis à Rouen. Jeanne comprend qu’elle a épousé un homme sans finesse, uniquement intéressé par son argent et capable de violence.
1 Un roman maghrébin contemporain : Il
était une fois un vieux couple heureux de Mohammed Khaïr Eddine
S éance 1 : séance de sensibilisation (1heure)Objectifs :
identiifier les composantes du para texte ; formuler des hypothèses de lecture d'après l'analyse de ces composantes ; guider les élèves dans leur lecture en distribuant un questionnaire.Support : Il
était une fois un vieux couple heureux, Mohammed KhaïrEddine.Contrainte :
Donner le travail
à l'avance (2 semaines environ).
Démarche : Cours dialogu
1 Mettre en situation :
Avezvous d
éjà lu un roman ou plusieurs romans de littérature maghr ébine d'expression française ? Qu'en pensezvous ?2 Emettre des hypoth
èses à partir du para texte.
Qui est l'auteur de cette oeuvre ?
Mohammed Kha
ïr Eddine Qu'
évoque le titre de cette oeuvre ? Un conte, une histoire heureuse....Lisez le r
ésumé, que nous apprendil ? A quelles questions répondil ? Qui ? Un vieux couple berbère. O
ù ? Dans les montagnes marocaines. Quoi ? Les personnages discutent. A propos de quoi ? De ce qui se passe autour d'eux.Le titre et le r
ésumé vous incitentils à lire l'ouvrage ? Accepter les r éponses des élèves. Observez l'illustration sur la première de couverture, que constatezvous ?
On peut observer, au premier plan, une femme drap
ée dans un vêtement bleu assez ample, la t
ête couverte d'un châle et portant une jarre sur la tête. Au deuxième plan, un homme d'un certain âge, vêtu d'une djellaba et chaussé de babouches, est assis sur le pas de la porte. Il est barbu et a la t
ête
2couverte d'un turban. Il semble parler avec un autre homme qui est sur sa
mule. D'après l'image, que déduisezvous du milieu dans lequel va se dérouler l'histoire.L'histoire va se d
érouler dans un milieu traditionnel, à la campagne.3 Donner le questionnaire
à préparer.
GUIDE DE LECTURE
1 O ù se situe l'histoire ? 2 Qui sont les personnages principaux ?3 De quelle mani
ère viventils ? 4 Quelles sont leurs sources de revenus ?5 Faites le portrait de chaque personnage.
6 Par quels moyens avance le r
écit ? 7 Quels sont les th
èmes abordés dans l'oeuvre ? 8 Cette oeuvre vous para îtelle ancrée dans la réalité ? 9 Sur quels th èmes aimeriezvous faire des recherches afin d'approfondir votre compréhension de l'oeuvre ? 10 Avezvous aim
é cette oeuvre ? Justifiez votre réponse.
Possibilit
és de lectures :
Mouloud Ferraoun, La terre et le sang ;
Driss Chra
ïbi, Le passé simple ; Tahar Benjelloun, La réclusion solitaire ; Mohamed Dib, Habel ;
Nafissa Saba
ï, L'enfant endormi ; Halima Ben haddou, A
ïcha la rebelle .
3Séance 2 : séance de réception (1heure)
Objectifs :
Evaluer la lecture des élèves ;
négocier le projet pédagogique. Démarche : Cours dialogu
Avezvous aim
é le roman ? Avezvous rencontr
é des difficultés ? De quel ordre ?
Correction du guide de lecture : 1 O
ù se situe l'histoire ? Dans le Sud marocain, dans la r égion de Tafraout. 2 Qui sont les personnages principaux ?Boucha
ïb et sa femme, un vieux couple. 3 De quelle manière viventils ? Ils vivent de mani
ère très simple. 4 Quelles sont leurs sources de revenus ? Ils vivent des revenus de leur terre et d'un magasin à El Jadida. 5 Faites le portrait de chaque personnage.Boucha
ïb est un homme pieux, sage et lettré. Il se consacre à la rédaction d'uneépopée ; Sa femme lui est enti
èrement dévouée, elle se consacre aux travaux m énagers et aux travaux de la ferme. 6 Par quels moyens avance le récit ? Le r
écit avance par le moyen des dialogues entre les deux personnages qui se retrouvent au moment des repas ou du th
é et par les dialogues avec des personnages secondaires qui informent le lecteur sur des é vénements historiques ou de société. 7 Quels sont les th
èmes abordés dans l'oeuvre ? le th
ème de la valeur de la terre et de la culture marocaine ; la lutte pour l'Indépendance ; les probl
èmes liés à la modernité : l'émigration.... 8 Cette oeuvre vous para îtelle ancrée dans la réalité ? Oui, car les lieux et les événements évoqués font partie de la réalité marocaine. 9 Sur quels th èmes aimeriezvous faire des recherches afin d'approfondir votre compréhension de l'oeuvre ? Les r
éponses vont permettre d'établir la liste des exposés à préparer. 10 Avezvous aimé cette oeuvre ? Justifiez votre réponse.
Négociation du projet pédagogique : (thèmes de recherches à faire formuler et à faire choisir par les
élèves.) On peut pr
évoir une série d'exposés à partir de cette réflexion : (à titre d'exemple) la biographie de l'auteur ;
la litt érature maghrébine d'expression française ; l'art et les traditions berbères ; le r
ôle de la femme marocaine dans les campagnes ; l'analphabétisme ; l'
émigration ......
4SEQUENCE I
Comprendre la construction d'un roman de littérature maghrébine d'expression française et sa valeur
ethnographique. Séance 3 : Travaux encadrés. Conna
ître l'auteur et le contexte de l'oeuvre. (30 minutes)Objectifs :
Exposer la biographie de Mohammed Khaïr-Eddine ; Comprendre la place du roman " Il était une fois un vieux couple heureux » dans son oeuvre.Contrainte :
Faire pr
éparer le travail à l'avance par un ou deux élèves. Démarche : expos
é ; prise de notes ;
mise au point des notes.Quelques rep
ères :
Chronologie : Ev
énements : 1941
19611963
1963 - 1965
1965 - 1979
19661967
1969
1973
1975
1976 Naissance
à Tafraout (Sud du Maroc) Fils de commerçant. Education au milieu des femmes et des vieillards, (le p
ère a é
migré au Nord pour chercher fortune). Scolarisationà Casablanca ; D
écouverte de la littérature. Installation
à Agadir marquée par le séisme du 29 février 1960. Travail à la sécurité sociale et enquête auprès des sinistrés. Cette exp érience lui permettra d'écrire plus tard : " L'Enquête » et " Agadir ».Installation
à Casablanca et début d'écrits poétiques Installation à Paris où il mène la vie des émigrés comme mineur et ouvrier.Participation
à diverses revues littéraires. Participation à la création de la revue " Souffles ». Po èmes remarqués dans la revue " Les temps modernes » (JeanPaul Sartre).Il vit dans le mouvement des id
ées de mai 1968. " Agadir » re
çoit le prix des enfants terribles fondé par Cocteau. " L'Enterrement » obtient le prix de la Nouvelle maghr
ébine. " Soleil Arachnide » re
çoit la troisième récompense du prix de l'amitié Francoarabe. " Le D
éterreur ». " Le Maroc ».
5 19801984
1989
1995
2002
" Une odeur de mantèque ». Parall èlement, animation d'émissions radiophoniques pour France Culture et rencontres importantes avec les grands crivains de l'époque. Retour au Maroc " sur un coup de t
ête » et rédaction d'un recueil de po
èmes : " Les fleurs sauvages ». " L
égende et vie d'Agoun'chich » scelle ses retrouvailles avec le Sud tant aimé et tant fui. Errance dans le Maroc, r
édaction d'articles dans les journaux pour subsister.Retour
à Paris où il renoue avec le théâtre. Décès à Rabat après une longue maladie. Ses oeuvres, pour la plupart interdites au Maroc, commencent
tre rééditées. Dans son oeuvre " révoltée », Le roman publié à titre
posthume " Il était une fois un vieux couple heureux », fait figure d'oeuvre de la réconciliation.
6Séance 4 : Travaux encadrés. Avoir des notions sur la litt
érature maghrébine d'expression fran
çaise. (30 minutes)
Objectifs :
Exposer les caractéristiques de la littérature maghrébine d'expression française, son historique et son évolution ; Connaître les caractéristiques de cette littérature dans les diffférents pays du Maghreb.Contrainte :
Faire pr
éparer le travail à l'avance par un ou deux élèves. Démarche : expos
é ; prise de notes ;
mise au point des notes.Quelques rep
ères :
La litt
érature maghrébine d'expression françaiseOn entend, g
énéralement, par littérature maghrébine d'expression française, une littérature qui est née principalement vers les années 19451950 dans les pays du Maghreb et qui est produite par des autochtones.
La colonisation fran
çaise, l'acculturation qu'elle a provoquée, les luttes pour l'Ind épendance sont les phénomènes qui rendent compte et expliquent les caract ères actuels de la littérature maghrébine. Les romanciers refl ètent cet état d'esprit : Séfrioui dans " La boîte à merveilles » d épeint la vie quotidienne, D. Chraïbi dans " Les boucs » exprime le sentiment de d éracinement, Memmi évoque la " bâtardise » du juif tunisien, Mohamed Dib, Mammeri et Mouloud Feraoun sont les romanciers de l'inquiétude. Avec le th
éâtre de Malek Haddad et la poésie de Jean Sénac, c'est la volonté r évolutionnaire de la libération qui fait entendre sa voix.Le rapport
à la langue française :
Le rapport à
la langue française chez l'écrivain du Maghreb est très compliqu é. L'emploi de cette langue a été considéré : comme un facteur d'ali énation pour certains écrivains algériens qui ont refusé par la suite de continuerà écrire en français (Malek Haddad ou Rachid Boudjedra) ; comme, au contraire, une source de lib
ération ; comme une source de d
échirement mais jamais de reniement (Abdelaziz
Kacem) ;
comme une expression de la réalité. Quoi qu'il en soit, les
écrivains écrivent dans la langue du colonisateur mais ne perdent rien de leur culture.7Les genres littéraires :
Les genres litt
éraires sont variés : l'essai est le 1er genre adopt é, offrant la possibilité aux écrivains d'apporter leur contribution au d ébat culturel et politique ; les formes narratives avec la nouvelle et le roman ; l'expression th éâtrale a été stérilisée par la censure ; la po ésie est aujourd'hui une des expressions essentielles des maghrébins (Abdellatif Laâbi, Jamel eddine Bencheik, Hedi Bouraoui...)
Les th
èmes contenus dans le roman maghrébin :
le roman autobiographique ou à résonance autobiographique ; le roman de l'Ind épendance (surtout en Algérie) ; le roman social qui fait voir la soci été telle qu'elle était autour des années cinquante jusqu'à aujourd'hui ; le roman f
éminin avec en Tunisie, Souad Guellouz, jalila Hafsa, Aïcha Chaïbi et H élé Béji. Au Maroc, Fatima Mernissi et Ghita Elkhayat. En Algérie, Assia Djebar, Aïcha Lemsine, Safia Ketou....
1 La litt
érature d'expression française au Maroc :
Les écrivains marocains d'expression française, bien loin d'abandonner la plume, créèrent un courant de pensée qui ne rejetait pas l'héritage culturel français mais le consid
érait en fonction de l'avenir national. La revue Souffles, créée en 1966, a joué un rôle déterminant dans ce débat. C'est par rapport à la culture que le groupe d'action l'Association de Recherche Culturelle, animateur de la revue, posa le
probl ème de la langue et de la littérature au Maroc : la littérature marocaine d'expression fran çaise était jugée pour sa contribution au patrimoine national, le choix de la langue n' était pas considéré comme historiquement prioritaire, le principal était de définir les options idéologiques de la population longtemps ali énée et marginalisée. Cette position permit à la littérature marocaine d'expression franquotesdbs_dbs31.pdfusesText_37[PDF] en quoi cette scène d accouchement est elle réaliste
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[PDF] je vous remercie pour votre mail et vous confirme ma présence
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